爱华网《插入图片》说课稿
各位评委老师：
大家好，今天我说课的题目是《插入图片》。
一、教材分析
《插入图片》是江苏科学技术出版社出版的《小学信息技术（下册）》中的第5课。本课通过插入图片来实现Word文档的图文并茂，是学生掌握Word的基本操作后对文章版面进行美化的第一课。学习这一课，对于帮助学生熟练掌握图文混排的方法、进一步学习美化文档等都具有重要作用。
二、学生分析
本节课的授课对象是四年级学生，该年级学生有特定的心理特征：好问、好玩、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。
在此之前，学生们已经对Word的基本操作有了一定的了解，掌握了在Word中输入文字、编辑文档等基本技能，通过本节课的学习，学生将了解并掌握图文混排的基本方法，对他们进一步掌握用Word制作小报的操作技能有很大帮助。
三、教学方法
本节课主要采用创设情境法，通过学习情境的创设，激发学生的学习兴趣；任务驱动法，以任务驱动学生自主学习；直接演示法，让学生能直观了解操作的完整过程；操作尝试法，通过学生自主探索、尝试操作，锻炼学生的实践操作能力。
在学法上，本课主要通过学生自主探究、讨论协作等来激发学生的学习思维，让学生主动学习。
四、学习目标
1．掌握在Word中插入图片的方法。
2．掌握各种文字环绕的使用方法和功能。能够在Word中正确、恰当地插入图片。
3．利用图片充实、美化文章，体验创造的乐趣，提高学生的审美情趣。
4．养成主动探究、勤于思考、努力创新的学习习惯。
五、教学重点与难点
1．重点：在文档中插入图片；对图片进行调整。
2．难点：改变图片在文档中的位置。
六、教学准备
1．有多媒体教学系统的网络教室；
2．多媒体教学课件；
3．学生预先分成八组；
4．将相关文档及图片存放在学生机上。
七、教学过程
（一）、情境创设，激趣导入
同学们知道学校的文学小报名称是：青苹果小报。青苹果小报近期要出一个寓言专辑，编辑老师听说四（3）班的同学们在上电脑课，想从你们中间挑选几名编排小能手，和他们一起制作小报。同学们想不想去？
生：想！
师：先看两个稿件《掩耳盗铃》，看出左右不同了吗？
生观察并回答：左侧的稿件图文并茂，右侧的稿件只有文字，很单调。
师：想做编排小能手，就要先学会把文章编排得图文并茂。同学们， 和老师一起来学习在文章中插入图片吧！
（出示课题：在文章中插入图片）
此环节通过学习情境的创设，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中积极主动地接受任务，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。
（二）、任务驱动，自主探究
1．插入剪贴画
剪贴画是Word程序附带的图片，精美实用。
任务一：让学生自已动手尝试，如何在Word中插入剪贴画？
任务提出后，我提示学生要使用插入菜单，让学生自已动手实践，看看谁最先找到插入剪贴画的方法，这样意在培养学生主动探索的学习习惯。
在动手实践过程中，学生的水平不一，有些同学很快就找到了插入剪贴画的方法。但是，也有少数学生不能完全掌握，这时，我请已学会的学生担任小老师，指导其他同学，并鼓励学生走上讲台为大家演示插入剪贴画的方法，给学生提供一个展示才能的机会。
2．插入“来自文件”的图片
除了剪贴画，还可以将电脑中存放的其他图片插入到文章中，也就是插入“来自文件”的图片。
插入“来自文件”的图片是本节课的重点，我通过直观讲解，让学生能对操作方法有清晰的认识。有部分学生在练习操作过程中，发现了插入图片的其他方法：在“绘图”工具栏中用“插入图片”工具来插入图片。我请学生演示后小结插入图片的两种方法，通过这样的互动交流，丰富学生的知识面。
3．图文混排
找一份具有代表性的学生作品，利用多媒体网络教室广播软件进行展示：是不是只要在文章中插入了图片，文章就会变得很美观呢？
学生观察后发现一些问题，我归纳成3点：
问题1：如何选择图片？
问题2：如何改变图片的大小？
问题3：如何移动图片的位置？
任务二：师生共同解决这三个问题。
先解决选择合适的图片和调整图片的大小的问题。在学生尝试操作时，我边巡视边提示：插入与主题相符的图片，在文档中选择图片后拖动四周控点改变图片大小。“在‘嵌入型’的文字绕排方式下不能随意移动图片的位置”将是学生们面临的一个的难题。因此，我有意在屏幕上演示，并质疑：图片为什么拖不动？师生共同探究，得出正确的处理方法是设置文字环绕：点击图片，出现图片工具栏。点击工具栏中的“文字环绕”按钮，选择“四周型环绕”。然后引导学生尝试图片工具栏中“颜色”、“增加对比度”、“裁剪”、“向左旋转”等按钮的功能。
接下来选几位学生将屏幕上的几幅作品进行完善，最后教师进行归纳总结，并对操作过程中容易出现的问题进一步强调。通过生生互动，师生互动，解决了在Word中正确、恰当地插入图片并对图片进行调整编辑这些难题。
在这一环节，学生在任务的驱动下，自主探究，动手实践，解决了问题，学生的角色从“让我学”变成“我要学”，学习的兴趣在不断提高，好奇心也随之得到满足。
（三）、实践运用，提高发展
学习了图文混排的本领后，赶紧来帮编辑老师们编排小报吧！
我在文件夹里提供了八个寓言故事：守株待兔，小马过河，亡羊补牢等。每个小组选一个寓言故事，在文章中插入图片。要求：图片符合文章主题，大小合适，位置恰当，并灵活运用文字环绕的方式。
小组内学生可以相互协作，共同设计。
（四）、展示评价，归纳总结
以小组为单位，每小组评选出一个编排小能手，并通过多媒体网络教室展示他们的优秀作品。学生在欣赏的过程中，既可以相互学习，交流心得，锻炼口头表达能力和评价能力，又可以使学生获得成功的兴奋，被认可的满足，品尝到学习的快乐
（五）、拓展学习，后续铺垫
学生通过欣赏课件中的优美小报，了解美化文章还有很多种方法。让学生对后续的学习充满期待。
八、教学心得
本节课是任务探究式教学模式下进行的一次Word操作教学。教学中力求给学生自主探索的空间，让学生学得更主动，更轻松；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作能力。调动学生学习信息技术的积极性和主动性，达成学习目标。
我的说课到此结束，敬请各位评委老师指正，谢谢！
