爱华网
我的太阳 说课稿
各位老师好！今天我说课的内容是湘版美术教材第一册第五课—《我的太阳》。下面我按照教材分析、教学目标及教学重难点、教法设计与学法指导、作业要求和教学过程五方面进行讲述。
一、教材分析：教材中展示的是一幅幅生动活泼、构思新颖、富有童真童趣的太阳形象：有的蓝色太阳像个戴着树枝环的调皮的小孩；有的像公主戴着王冠，头发像多彩的树叶儿；还有的扎满蝴蝶结的的小女孩儿。从学生平时画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一学生感兴趣的题材不成为概念化的图示，教师的引导启发是关键。这一课是要通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的太阳形象。启发学生从各个角度去想想太阳的变化，并谈出各自与众不同的想法。如：以拟人的角度看太阳，太阳可以是慈祥的老公公、美丽的小姑娘、顽皮的小子、可爱的小丑……也可以从四季的角度来看太阳，春天的太阳光芒是枝条、是花环，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦。引导学生创作“我的太阳”，可以从激发学生主体热情和原本意识出发，诱发学生的表现欲。教材内容难度不大，但可供学生表现的空间却很大。
二、教学目标及教学重难点：
教学目标：
1、让学生能抓住太阳的基本形状进行大胆想象，创造出具有个性的太阳形象。
2、在教学活动中，表现出学生热爱生活，热爱大自然的思想情感。
教学重点：
利用语言的交流和大量的范作欣赏启发引导并激发学生的创作潜质，画出学生心中理想的、具有个性的太阳形象。
教学难点：
以语言提示和启发为主，鼓励学生之间的交流对话，鼓励个性表现，积极肯定学生的主动行为，让学生大胆表现，写照内心的观感。
三、教法设计与学法指导：课堂上，要真正让学生成为主人，真正走进学生的心灵，就要对他们各式各样千奇百怪的问题和意见给予响应，因势利导，真正走进他们的生活，和他们的心灵产生共鸣，如果我们能做到这一点，就一定会让美术课堂更加生机勃勃。
教学过程中，我首先引导学生去感受、认识太阳，然后让学生自由地画太阳，使他们了解体会太阳基本形—是由圆形和四周的光芒组成。画完后讨论谁画得太阳最有趣、最美？为什么？使他们体会绘画带来的乐趣。进而启发学生从各个角度去联想太阳的变化，并谈出各自与众不同的想法。如以拟人的角度看太阳，太阳可以是慈祥的老人、美丽的姑娘、顽皮的小子、可爱的小丑....也可以从四季的角度看太阳，春天的太阳光芒是枝条、是花环，夏天的太阳光芒是火焰、秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦、是雪花。还提出早上的太阳、中午的太阳傍晚的太阳又像什么？并且通过大量的图片展示直观、感性地推动学生思维。课程最后，我鼓励学生课下联想同类物体——月亮和星星，拓展学生的思维、创作空间。
四、作业要求：
我设计的本课作业要求是：抓住太阳基本的形状特征—圆形和光芒进行大胆想象，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一幅与众不同的生动的太阳形象。
五、教学过程：
（一）、组织教学（检查学生学习用具：彩笔--画纸，做好上课准备。让学生养成良好的上课、作业习惯。）
（二）、导入并讲授新课
在这里，我用 一首欢快活泼并表现了小朋友们丰富想象力的歌曲《种太阳》导入新课。通过音乐手段，吸引学生的注意力，启发学生想象，调动他们学习的积极性，寓教于乐，同时也做到学科间相关知识内容的渗透和联系。
（课件演示：播放歌曲《种太阳》）
歌中唱到：“我有一个美丽的愿望：长大以后能播种太阳。播种一个就会结出许多的太阳，一个送给南极；一个送给北冰洋；一个挂在冬天；一个挂在晚上。到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮。”
1、听完歌曲，让学生回答：这首歌曲唱的是什么？——太阳。
2、（课件演示）继续提问：那么谁能说一下太阳在我们生活中有哪些作用？
通过引导学生思考、交流、阐述， 让学生把初步的直观感受，上升为理性思考，同时也锻炼了学生语言的组织、表达能力。
最后教师小结：老师小结：没有太阳就没有生命，一切有生命的东西都离不开它。没有它就没有绿树和鲜花，没有它小朋友就缺钙长不高了。太阳是我们的好朋友，他每天陪伴着我们，给我们温暖和光明，不要以为阴天和雨天没有太阳，那是太阳被云层挡住了。小朋友们一定听说过许多关于太阳的故事，还有的小朋友画过太阳呢！
3、今天我们就发挥一下想象力，来画一画自己心中的太阳。
（ 板书课题 ：５、我的太阳 ）
4、先请5-6个学生上台在黑板上画太阳。其他学生用一张较小的纸来画。
5、然后师生进行评议讨论，对于学生画出来的太阳：教师以鼓励和肯定为主。提问：谁画得最美、最有趣？为什么？
学生讨论并发表意见后，老师小结：想象力丰富的太阳最有趣；形式新颖，颜色鲜艳的最美。
6、引导学生分析太阳的表现方法： ( 课件演示 )
太阳，就是由基本形——圆形，和它的光芒组成。
平时我们画的太阳往往过于简单，样子都差不多。其实，太阳的表现方法多种多样。
A、（出示范图1-拟人化处理）
在画太阳的时候，我们可以把太阳当成人来画。比如把太阳想象成慈祥的老爷爷，想象成美丽的小姑娘、顽皮的小孩儿，甚至是调皮可爱的小丑。那么，你可以想出别的太阳人物吗？让学生在分析范图的基础上，充分发挥自己的想象，各抒己见。 培养学生的想象能力和创新意识。
B、（出示范图2-季节特点）
我们也可以从四季的季节特点来表现太阳。比如春天的太阳很温暖，我们可以把它的光芒画成枝条、花朵；夏天的太阳很热，我们可以把太阳的光芒画成跳动的火焰；秋天是一个丰收的季节，太阳光芒可以是一串串果实；冬天是下雪的季节，是吃糖葫芦的季节，太阳光芒可以是糖葫芦、雪花。
运用以上的方法去思考太阳的画法，我们就会表现出许许多多与众不同的太阳形象。以上讲解，拓展了学生的创作思维空间，给学生下面的创作打下坚实的基础。
（3）、另外，我们还可以思考，早上的太阳、中午的太阳和傍晚的太阳又有什么特点？我们是不是也可以利用人物表情—“喜、怒、哀、乐”等拟人化手法处理？引导学生体会如何抓住太阳的特征进行表现。
7、( 引领学生分析教材中的学生作品：）教师重点引导学生观察学生作品。 边讲、边议、边小结：
第一幅图中，小作者把太阳画成了一个漂亮的小姑娘，大大的眼睛、红红的嘴唇，特别是太阳的光芒在小作者笔下变成了扎着蝴蝶结的小辫子。更显示出太阳姐姐的可爱。
第二幅画，太阳的光芒设计的更为丰富，密密麻麻的红花绿叶还引来了小鸟在太阳的周围唱歌、飞舞。
第三幅画面，蓝色太阳像个戴着树枝环的调皮的小孩。在这三幅作品中，我们感觉不到太阳的炎热，却深深体会到太阳的美丽与可爱。
通过上面三幅作品的分析、提问、讲解，进一步拓宽生视野，培养学生的观察、思考能力，为下面的绘画创作做进一步的铺垫。
8、( 课件演示 ）展示我们身边的学生作品：
提问：这是我们一年级其他班部分学生的作品-我的太阳，大家感受一下他们画得怎么样？画面的哪里画得好，哪里你认为还不满意？
通过展示平行班的学生作品，让学生自己感受画面的立意、造型、构图、着色等效果。欣赏自己身边小朋友的作品，更容易树立学生创作的自信心。
9、( 课件演示 ）提出作业要求：
抓住太阳的基本形状特征——圆形和光芒进行大胆想象，创作出一个与众不同的太阳形象。看谁画的太阳最有趣、最美。
（三）、学生作业（紧扣本课内容，继续播放背景音乐—《种太阳》，为学生营造良好的绘画创作氛围，让学生在轻松、愉悦的气氛中尽情展示自己心中的太阳。）教师巡回辅导，并随时表扬、展示有创意的画作。增强学生创作信心，对于其他同学也有一定的鼓励、借鉴作用
（四）、学生作业展评。设置“小小展示台”——张贴部分优秀的学生作业。
1、朋友们画的太阳可真美丽，照得黑板上都五彩缤纷的，你们愿意自己来说说自己的画吗？也可以向别的小朋友来介绍你的画。
2、刚才有的小朋友画了绿色的太阳，因为他希望每天都很凉快，而且地球永远都是绿色。有的小朋友画了黑色的太阳，因为他的太阳正在休息呢！真有意思啊！你们为什么画这样的太阳呢？也来说说好吗？
通过作品展示及评议，让学生感受评价好的美术作品的方法，如立意、构图、色彩搭配等，同时寻找自己同他人的差距，吸取他人的长处。
（五）、拓展。进一步拓展学生的创作思维空间，更有利于学生创造力的培养。小朋友们今天都发挥了自己的想象力，画出了有趣的，美丽的太阳，回家以后可以画画我的月亮、我的星星，并讲给爸爸妈妈听。
