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眉县实验小学校园文化建设实施方案

一、 对校园文化的认识：

校园文化，是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为目的，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现，对学生和教师的人生观、价值观产生着潜移默化地深远影响。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

二、校园文化建设的内容：

校园文化包含两方面的内容：即外显环境文化（学校建筑、绿化、净化、美化、标语口号等能看的见的）和内涵精神文化（学校的校风、教师的教风、学生的学风、教师和学生的文明礼仪行为、人际交往、集体舆论及学校的历史等能感受到的）。这两者相辅相成，内涵文化是核心，外显文化是实现核心文化的途径和有效载体，是推进学校文化建设的必要前提，能够彰显内涵文化。本着继承和创新的原则，这次校园文化建设重点放在精神文化、环境文化和行为文化的建设上，包括以下内容：

（一） 校园环境文化建设：

1、主题文化墙和文化走廊；（凸显“尊重、和谐”主题）

2、操场体育锻炼文化墙；（突出体育精神，健康理念）

3、教师办公室环境优化布置；（突出“尊重、协作、和谐、研究”主题）

4、教室环境优化布置。（突出“自信、努力、激励、成功”主题）

（二）精神文化建设：

我们将遵循“以质量求生存，以创新求发展，以尊重求协作，以和谐求幸福”的管理理念，以“让每一位教师身心愉悦地工作，让每一位孩子健康快乐成长，让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”为教育理念，以“创西部现代化学校，办让人民满意的学校”为目标，创建一个以“尊重、和谐”为主题的校园精神文化氛围，来陶冶学生和教师的情操，构筑学生和教师健康的人格，全面提升教师和学生的素质。

1、培养“团结 拼搏 求实奋进”的校风，“以爱育爱 以情唤情以真求实 以新求进”的校训；“改革 探索 务实 高效”的教风；“勤奋 善思 协作进取”的学风。

2、培养教师和学生文明礼仪行为

3、建立和谐的人际关系

4、营造积极向上的舆论氛围

5、培养教师的团队精神

三、学校精神文化建设特色：

我校文化建设的主题是“尊重和谐”。“尊重引领、和谐育人”全力打造和谐校园，着力实现学校管理的持续和谐，教与学的和谐；学生发展的和谐；校内外育人网络的和谐；学校育人环境的和谐。进一步唤醒、挖掘师生发展的原动力。

（一）什么是尊重教育？尊重教育是教育者对受教育者给予信任和尊重，以树立受教育者自尊、自爱、自信的心态，进而促其自我教育，促进教育者和受教育者健康成长的一种主体教育方法。“尊重教育”主要内涵是：尊重教育教学规律，尊重人才成长规律，尊重学生身心发展特点和规律，尊重教师的人格和需要。人人需要尊重，教育教学规律需要尊重，大而言之一切的规律需要尊重，人、自然、生命、社会等都需要尊重。

（二）为什么要实施“尊重教育”？

1、心理学研究表明，在生硬高压下无可奈何地工作学习，尤其是在知识素养较高群体最容易产生种种不良心里体验，过度焦虑压抑的人会降低自己对周围事物的敏感性，降低对事物的判断力，易导致教师职业倦怠，学生的厌学、辍学。

2、《国家中长期教育改革和发展规划刚要》征求意见稿中明确指出：“要尊重教育规律和学生发展规律”。

3、培养学生创新能力呼唤“尊重教育”。要做到有效地培养学生的创新能力，就必须极大地改善师生关系，充分尊重学生的思想、情感、意识和行为方式，在一个充满“尊重”氛围下的校园环境中，才能鼓励学生标新立异，放飞个性。
4、深入推进新课程呼唤“尊重教育”。新课程改革的核心是：面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。教师只有尊重教育规律和教育对象的身心发展规律，才能充分激发学生的内在学习动机，并顺利地实施每一项教学活动。

（三）我校深入推进“尊重教育”的主要内容及措施：尊重是人的高层次需要，促进人的全面发展。尊重是全体师生共同的价值追求，我校将从尊重教师，推进和谐；尊重规律，科学高效；尊重学生，张扬个性；培育文化，传承尊重四个方面进行尊重教育的探索和尝试。
1、尊重教育法律法规，营造稳定和谐的教育环境。教育工作的顺利运行需要法律武器来保驾护航，《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《教育法》等等是我们教育工作远航的神圣纲领。任何人都不能亵渎它、侵犯它，我们所开展的任何工作都要在尊重它的前提下才能进行。

2、尊重教师，推进和谐：

“尊重教师”第一、要尊重教师的发展，教师是最为重要的教育资源，它是学校教育最具活力、最有权重的因素，能否建设一支高素质的教师队伍在学校的发展中具有举足轻重的作用。为了提高教师的基本素养，培养一支品德高尚、业务精湛、踏实肯干、气质高雅、勇于探索的教师队伍，从“尊重人性，锤炼师德”、“尊重差异，提高师能”、“尊重人格，优化师行”这三个方面开展系列活动，为推动尊重教育构建和谐校园坚实的师资基础。

第二、尊重教师合理的心理要求，进一步激活教师发展的原动力。对教师心里需求给予了解、关心、引导，使之成为一种动力，提高教师的生存质量和工作质量。在地位上，做为管理者应发自内心地把教师当作学校的主人。要真正让教师参与到学校的管理中来，管理者在管理过程中始终与教师是平等的，双向的交流、探讨，在每一个环节上都注意维护教师的自尊，保护教师的积极性，唤醒教师进取的原动力。培植尊重的教育理念，尊重教师的主人翁地位，尊重教师的劳动和各项权益，尊重教师的人格，彼此尊重，相互信任，可以产生巨大的心理力量。

第三、尊重教师业务需求，促使教师在改革发展中掌握主动权。随着新课程的深入实施，教师贯彻课程标准挖掘教材资源的意识和能力滞后的问题日益凸显出来，为此我们在巩固“先学后导”实现的“三个转变”成果的基础上，提出以构建高效课堂、提高教师专业水平为目标。以“贯彻一个标准（课程标准），提高两种能力（培养学生的自主学习能力，教师挖掘教材、整合资源的能力）”为主线，实施捆绑式校本教研，深入推进新课程的实施，促进教师的专业成长。第四，进一步引导教师牢固树立尊重的教育理念，践行尊重的教育行为、学生的主体地位及差异，尊重学生的人格，尊重教育规律及规章制度。第五、领导以身作则，尊重教育才能收到实效，领导的以身作则是提高人文管理效果的源泉。教师是特殊的知识型群体，他们希望领导者有人格魅力，学术魅力，勤政、廉洁、公道、正派。领导以身作则，教职工才可能心顺气旺，否则再多地思路也会使尊重教育陷入窘境。

3、尊重规律，科学高效：教育是科学，需要尊重教育教学内在的规律以及根据教育教学规律和学校实际制订出的各种规则、规章、制度等。实践证明，尊重规律和规则，管理就会科学有序，教育教学行为就会规范高效。要求教师尊重教育规律，要按照教育规律实施每一项教育活动。我校在建立健全有效教育教学制度的基础上，结合教师的专业素质现状和学生的年龄特点，高效的组织教育教学工作。
4、尊重学生主体，把尊重教育落实在教育教学活动上。素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的潜力得到最大程度的发展。第一、在德育等一系列教育活动中，充分发挥学生的主体作用，让学生参与更广泛更深刻的管理，化被动为主动，化消极为积极。同时，这一过程也是提高学生综合素质的一种载体，要求教师充分了解学生心理特点，尊重教育对象的身心发展规律，做到因时施教,为学生个性形成和创造能力的发展创造宽松的环境。第三、在教学中充分落实学生的主体地位，深入推广我校市级科研课题“课堂教学‘先学后导’探究”课堂教学模式，激发学生积极思维，鼓励学生大胆发表见解，在尊重学生主体地位的基础上，张扬学生个性，发挥学生特长。
5、尊重传统、传承创新。学校应当是最美的世界，是世界上最美的地方，学校之美主要在于文化。我校文化以“尊重教育”为主题，从学校管理文化、教师与教学文化、学校班级文化、校园环境文化等不同层面进行设计，逐步形成“团结拼搏 求实 奋进”的校风，“以爱育爱 以情唤情以真求实 以新求进”的校训；“改革 探索 务实 高效”的教风；“勤奋 善思 协作进取”的学风。

四、校园文化建设的目标：

构建以师生为主体，具有时代特征、健康向上的主流价值观念、思维方式和行为规范，形成具有实验小学特色的校园文化。

1、建成具有艺术性、观赏性、教育性，具有较强文化气息的特色鲜明的文化墙，潜移默化地影响师生的观念与行为。广泛宣传实小精神、校风、校训、教风、学风，使其人人皆知。

2、逐步形成“团结 拼搏 求实奋进”的校风，“以爱育爱 以情唤情以真求实 以新求进”的校训；“改革 探索 务实 高效”的教风；“勤奋 善思 协作进取”的学风。

3、充分调动教师工作的积极性，激发教师工作的主动性和创造性，形成实小教师融洽相处、团结协作、相互尊重的团队精神。

4、提高学生文明守纪意识，培养学生良好的习惯和健康向上的生活情趣。

5、实现管理者与被管理者愿望的融合，使校园充满和谐。

6、创建干净整洁的校园卫生环境。

五、校园环境文化建设的内容及步骤：

第一期工程：投资10万元，完成西教学楼旧楼装修改造。时间：2011年暑假。

第二期工程：投资25万元，完成校门内至办公楼走廊文化栅栏建设和综合楼东墙文化墙建设工程；教师办公室环境优化布置。时间：2011年下半年。

第三期工程：投资25万元，完成西教学楼炮楼、东墙文化墙建设；教室环境优化布置。时间：2012年上半年。

第四期工程：投资5万元，完成操场体育文化墙建设。时间：2012年下半年。

环境文化建设需要资金约50万元，资金来源：1、争取上级项目建设资金约30万元；2、经费补充10万元；3、自筹资金10万元。

六、精神文化建设的措施：

1、加强领导，明确分工。为保证校园文化建设工作顺利进行，取得实效，成立校园文化建设领导机构，负责全面领导学校的校园文化建设工作，同时将校园文化建设的主要工作内容分解到各职能部门，做到责任到人，措施到位，监督到岗，检查及时，改进彻底。
2、全校动员，全员参与。师生作为学校的主体，不但是校园文化的受益者，更是校园文化的建设者、传播者、弘扬者。如今，我校广大师生对校园文化建设的认识已经到位，积极性已被充分调动起来，这是我校校园文化建设各项工作必将落到实处最为有利的人本因素。
3、建立机制，长抓不懈。校长是校园文化建设的培植者、引领者，教师和学生是校园文化建设的主体，要积极调动师生共建校园文化的主观能动性和创造性，充分发挥师生在校园文化建设中的主体作用，努力形成全员参与、群策群力、齐抓共建的良好氛围，让师生在参与中建设，在建设中受到熏陶和教育。

4、学校在管理上实行“五动”方略，即“骨干带动、考核促动、制度推动、奖励调动、关心感动”。充分发挥市级教学能手、骨干教师、县级“名牌教师”的示范带头作用，带动学校全体教师提高教育教学水平；不断完善绩效考核办法，体现多劳多得和优劳优酬，促使教师努力工作，争取创造最佳成绩；及时修订学校管理制度，使之更符合学校管理实际和管理规律，推动教师和学生的行为规范；设立各项奖励制度，让有突出贡献的教师和学生及时获得奖励，调动教师和学生努力进步的积极性；关心教师的疾苦，帮助有困难的教师解决困难，使教师感受到领导的关心，激励教师更加发奋努力的工作。使全校形成“团结、拼搏、求实、奋进”的良好风气。

5、认真落实《实验小学教师礼仪要求》和《实验小学学生礼仪要求》，使教师和学生养成文明的行为习惯。

6、通过校园设立的宣传橱窗，每学期将优秀教师、优秀班主任、优秀学生的事迹和照片进行张贴，使这些优秀教师产生职业荣誉感，使这些优秀学生产生进步荣誉感，激发他们继续上进的积极性。同时，也使其他教师和学生学有榜样，赶有目标。

7、定期组织教师联谊活动和文体活动，为教师的才艺展示提供和搭建平台，促进教师之间的交流，融洽教师之间的关系，建立教师和谐的人际交往，形成健康向上的良好风气。

8、通过形式多样的教学活动和教研活动，加强教师之间的协作与交流，形成相互协作，相互尊重的环境氛围。

9、政教处和少先队认真组织开展好“养文明习惯，做优秀少年”系列主题教育活动，通过主题班队会等形式多样的活动，不断提高学生的文明修养水平，培养学生良好的行为习惯。

10、加强红领巾“警岗哨”的检查监督作用。对学生平时的日常行为礼仪情况进行检查监督，规范学生日常的行为，使之形成习惯。

11、召开好每学期的教师、学生奖励大会。

七、组织保障

1、由学校党政班子集体决策校园文化建设的思路和方案。

2、由校办室和政教处组织设计人员对校园环境文化建设进行总体设计。

3、由总务处负责校园环境文化建设的施工和提供物资保障。

4、教导处、政教处等职能部门认真落实学校的教育教学要求，开展好教育教学工作，不断提高工作能力和水平。