《复分解反应》说课 复分解反应发生的条件

《复分解反应》说课稿

周至七中 席进

一、教材分析

1、本节内容在教材中的地位及作用

复分解反应是继前面学过的多个反应类型后又一种新的反应类型。它涉及的反应多，应用范围广，贯穿对酸、碱、盐学习的始终，在教材中占有很大的比例，所以本节内容在教材中的地位和作用是非常重要的。

2、教学目标

（1）知识目标

掌握复分解反应的定义、条件、写法及本质。

（2）能力目标

通过对复分解反应本质的理解，解决物质、离子共存问题。

（3）情感目标

通过学生活动，小组讨论，归纳总结，练习，培养学生观察、分析、归纳及运用知识的能力。

3、教学重点、难点和关键点

（1）本节重点

本节课的重点是掌握复分解反应的条件、写法，因为复分解反应的条件是判断复分解反应能否发生的依据，是书写复分解反应化学方程式的前提，教材中的化学方程式涉及复分解反应的较多，所以复分解反应的条件及写法理应成为本节重点。

（2）本节难点：

本节难点是对复分解反应本质的理解。原因是复分解反应的本质就是离子的重组，微观抽象，学生难以直观理解。

（3）本节关键点：

本节关键是对难电离物质的理解。

二、教法分析：

本节课我主要采用以下教学方法：

1、导问法：

本节课有几处学生活动环节，在学生活动过程中教师通过提问，引导学生分析思考得出结论。如学习复分解反应的定义、条件、写法过程中都采用此法。

2、归纳法

让学生观察只停留在对知识的表象认识，通过归纳就可以上升为理论，从而得出规律性的知识。本课中多处采用归纳法。

3、讲练结合法

为了突出知识的产生过程，我采用了讲练结合法，通过此法加深了对知识点的理解，巩固了知识点。

三、学法指导

1、讨论法

2、归纳法

3、练习法

四、教学过程

1、复习导入

回顾酸碱中和反应，从微观粒子的角度动态展示NaOH和盐酸反应的过程，导出复分解反应。

此导入既复习旧知识，又形象具体的展示物质解离的过程，为学生归纳复分解反应的定义提供了依据，对复分解反应的本质作了铺垫。同时，为复分解反应方程式的写法打下了基础。

2、探究活动

（1）活动1

结合NaOH和盐酸反应的微观过程让学生归纳复分解反应的定义。

（2） 活动2

教师出示一组化学方程式，学生判断是否为复分解反应

①Fe₂O₃+6HCl=2FeCl₃+3H₂O

②Cu(OH)₂+H₂SO₄=CuSO₄+2H₂O

③Na₂CO₃+H₂SO₄=Na₂SO₄+H₂O+CO₂↑

④Ca(OH)₂+Na₂CO₃=2NaOH+CaCO₃↓

⑤NaCl+AgNO₃=AgCl↓+NaNO₃

⑥CO₂+Ca(OH)₂=CaCO₃↓+H₂O

观察以上复分解反应，完成以下表格：

此环节中以学生活动为主，让学生自主发现知识，重视知识产生的过程，突出了学生主体地位，提高了学生的能力。

（3）活动3

教师出示一组物质，让学生判断能否发生复分解反应。如能，试着写出反应的化学方程式。

①Na₂CO₃+CaCl⑤CuSO₄+BaCl₂

②KOH+HCl⑥Ba（OH）₂+CaCO₃

③H₂SO₄+NaCl⑦BaSO₄+ NaNO₃

④K₂ CO₃+HCl⑧Ca(OH)₂+H₂SO₄

此环节巩固复分解反应条件，运用复分解反应的条件来判断物质间是否发生复分解反应，归纳复分解反应的写法。

活动4

教师提问：我们已总结出复分解反应条件，就是有沉淀、气体或水生成，这是什么原因呢？

[动画演示] NaOH和盐酸，AgNO₃和NaCl溶液反应的过程并讲解。

此环节设计从微观上展示复分解反应的实质，加深了对复分解反应的理解。

3、应用

多媒体显示习题（见中考精典）

设计意图：能运用复分解反应发生的条件判断复分解反应能否发生，会写出复分解反应的化学方程式，加深对复分解反应的理解，进而解决物质共存，离子共存问题。

4、板书设计

复 分 解 反 应

1、定义：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。

2、条件：有沉淀或有气体或有水生成。

3.复分解反应的类型：

4、本质：离子相互反应，生成难电离的物质。

5、复分解反应的应用：

① 生活中的应用

② 学习中的应用

爱华网本文地址 » http://www.aihuau.com/a/25101014/219219.html