爱华网由于学习的类型不是很多，但是学生在解答的过程中，容易混淆。因此，在本节课的设计上我是从解答分数应用题的基本问题入手——找单位“1”和画线段图；紧接着是对简单的和复杂的分数乘法应用题的比较，在比较中学生能够区分，从而正确地解答；最后就是围绕着这些知识进行有层次、有梯度地练习，使不同地学生有不同地发展、有不同地提高。
我感到在这节课中，基本体现了新的课程理念。
第一，练习题的出示不仅仅是教师给定的了，给学生综合运用的机会，让学生补充已知条件使其变成与例题相同类型的应用题。这样本身就是对所学知识的一个综合运用，就是对学生掌握情况的一个考验，因为只有你掌握了例题的特征才能按照例题的样式进行编题。比简单的教师出示练习题要好的多，发挥了学生是学习的主体地位。
第二，在练习的过程中注意了对比和比较。对于类型基本相同的题，学生解答的时候十分容易混淆，在练习中加强对比、比较，学生就更容易区分，明白解答时的关键问题是找准单位“1”，有时单位“1”有两个，而有时单位“1”只有一个……
第三，用与学生的实际生活相贴近的练习题，提高了学生的解答兴趣。分数乘法应用题对学生来说是十分枯燥的，我们教材上的练习题距离学生的生活实际也是十分遥远的，学生体会不到分数乘法应用题在我们具体的生活中的应用。而本节课中的练习题中计算:鸭的孵化期是多长，普通列车的速度是多少...学生计算起来，热情很高，有学习的主动性和学习的激情。
本节课也有不足之处，虽然练习量比较的大，但是练习的梯度还是不够的，尖子生发挥才能的舞台还不够大，在练习中，可以出示不同难度的题，让学生进行选作，进行分层次教学，满足不同层次学生的需求。
