爱华网一、教材分析
《Amy’s tallerthan Lingling.》选自新标准英语三年级起点第五模块第一单元，通过学习，让学生能够对具体事物的大小、长短、高矮等特征进行比较。在实际生活中能够正确使用 …is older/younger/shorter/taller/strongerthan … 这样的句型进行交流，进而为下一单元的地点、景点等其它事物的比较做铺垫。
二、教学目标
1.知识与技能：
①能听、说、读和写的单词：old，young，than，strong。
②学习英语形容词的比较级形式，如shorter，taller，older，younger， stronger等。
2.能力目标：
在实际生活中能够正确使用：… is older/younger/
shorter/taller/stronger than… 这样的句型进行交流。
3、情感目标：
让学生积极参与到语言活动中，培养他们在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务；培养学生熟悉朋友和感知周围事物差异的能力。
三、教学重难点
1.教学重点：
① 能够听说读写单词:older，younger，taller，shorterstronger，than.
② 能够听懂、会说 …than … 句型。
2.教学难点：
①…than … 句型的表达；than，-er 的发音。
②能培养学生自如地在生活中将所学语言进行应用。
四、教学理念
根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合四年级学生活泼好动、爱说善于表现的特点。在教学过程中采用活动型和任务型相结合的途径，通过设计多种形式的活动，比如在课文学习环节，让学生小组内分角色表演课文内容，操练环节将学生进行分组，小组内调查身高，年龄等信息，然后联系用比较级说一个句子。这样让每一个同学都参与进来。从中学到了知识并体验到英语学习的乐趣。
五、过程与方法
本课借助“任务型”教学方式，采用多样化教学手段。首先通过TPR的形式复习学过的形容词。然后以学生喜欢的动画片《喜洋洋与灰太狼》中人物为主线，呈现了这几个单词young.youngertalltalleroldolderstrongstronger等，再用学生之间比高矮，和学生比年龄，掰手腕等方式复习这几个单词。由于人物是都是学生所喜欢的的动画片中的人物，学生练起来兴趣盎然，并将句型贯穿在单词教学中。让学生知道形容词变比较级的一般变化规律，在形容词后加er.并掌握其发音。最后通过学生对自己身边的事物进行比较将本课句型学以致用。在整个过程中尽量多的设计情景，随机渗透知识点。必要时对学生进行举例示范，达到学以致用的目的。
六、教学准备： 多媒体课件、实物
七、教学过程设计：
Step 1: Warming up.
1.师生齐唱英语歌《The more we get together》。
(课前展示，热身激趣,同时为要即将学习的比较级做好铺垫）。
2、Greetings
T:Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,MsLiu.
T:Today I'm very happy. Are you happy?
Ss: Yes, we're happy. I also think: the morewe get together ,we happier we will be.
（采用师生对话形式安定学生情绪，并以此调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。）
T:在这节课的学习中，同学们按组分为group 1, group 2, group3，group4共4大组，大组中按前后桌四人组成一小组，在游戏、活动中小组、组员表现出色给本大组增添一朵花，到课堂活动结束时，哪个小组累计花多即为冠军组，希望同学们互相合作，互相帮助，积极参与，为本组荣誉而努力。
3. Look and say.
运用课件和实物，学生看图、看物说形容词（tall,thin,fat,long,short），并将全班同学分成男、女生两大组，开展快速对答游戏，例如：女生组说“long”，男生组则快速说出“short”。
4.chant:（多媒体呈现）
Tall, tall, I am tall.
Short, short, you are short.
Young, young, we are young.
Old, old, he is old.
（教师示范，学生小组练习并展示，对展示的小组进行评价。）
T:Point to the words( tall shortyoungold) and say:Theseare alladjectives.Todaylet’s learn Module5 Unit 1Amy’s taller thanLingling(同时板书课题） tolearn howto compare the differentfeatures.
（课前师生进行日常会话，唱英文歌曲，以此创设轻松和愉快的学习氛围，并吸引学生的注意力，然后复习所学过的形容词及其，为新课做准备）。
Step 2:Presentation
1、Doyou like watching the cartoon《The pleasant goat and the grey wolf 》? Let’s go to “YangCun”for theMask Party.
(用孩子们熟悉的动画片引出话题，增强孩子们学习好奇心，激起他们学习的兴趣)
2、教学taller，shorter
多媒体课件出示灰太狼与喜洋洋的图片，师指着图片问：Who is tall? Who is short?(同时板书tall、short）
Ss:Huitailang is tall. Xiyangyang is short.
找两名学生问：Who is tall? Who is short?（生答）
T: 我想表达Who is taller? 应该怎么说？解释taller 是tall的比较级。比较级用于两者之间的对比，构成形式是一般在形容词的末尾加上er,指着图片引导学生说tall的比较级是在tall 后面加er即taller，问short的比较级是什么?
Ss:在short末尾加er：（板书taller、shorter）并领读。
再问刚才那两个学生：Wh o is taller? Who is shorter?
Ss: ⅩⅩⅩ is taller than ⅩⅩⅩ. ⅩⅩⅩis shorter thanⅩⅩⅩ.
教师完成板书S1 is taller than S2.Learn newwords“than”
然后同桌练习。
3、同教学older，younger
多媒体课件出示慢洋洋与喜洋洋的图片，师指着图片问：Who is old?Who is young?(同时板书old、young）
T:Who is older？Who is younger？
引导学生说出：Manyangyang is olderthan Xiyangyang.
Xiyangyang is younger thanManyangyang.
T:I’m35.ⅩⅩⅩ,how old aye you?
S:I’m 10.
T:Who is older？Who is younger？(生答)
然后同桌练习。
（利用学生之间比高矮，和学生比年龄等方式，呈现了这几个单词tall, taller, old,older, young,younger等，学生练起来兴趣盎然，也能比较轻松地认识掌握这几个新单词）。
4、教学stronger
Look!Huitailang and Feiyangyang are strong.
师动作表示教学strong读音与意思。
Who is stronger ?TPR并板书. Yes!No?Let’shave a look.
IsFeiyangyang stronger than Huitailang ?Yes！
Step 3Practice
1、Play a guessing game.
(1)请班上两位同学近半掰手腕比赛，比赛前先猜：Who is younger？请学生操练句型S1 is stronger than S2. OR S2is stronger than S1.
(2)让学生选择自己认为stronger的同学加油，要求在加油时候用XX is stronger.
(3)比赛结果出来时，让同学们大声地宣读三遍。
2、Can you read?分组读出shorter，taller，older，younger， stronger。
师对小组表现做出评价。
3、Game:反义词连连看
talleryounger
older smaller
biggershorter
师：仔细观察，你发现有什么共同点？有什么不同点？
生：这些词后面都有er 不同点：bigger 有两个g.
(教师创设各种情境，组织学生进行各种游戏，激发了学生的学习兴趣，不仅能使学生在玩中学，在玩中练，还能反复操练单词和灵活运用“XX is…than XX .”句型)。
Step 4 Thetext：
1、Lead in text.
T: Amy、Lingling， Daming and Sam are our old friends. What are they doing?Open the book, turn to pag18. Let’s visit them now.
(1)Look at the pictures and trytoanswer the questions in the screen.
Who is taller? Who is older?
个别学生回答Amy is tallerthanlingling.Amy is older than lingling.
然后做一道类似的练习：YaoMing is thanPan Changjiang.
PanChangjiang is thanYaoMing.
(2)Look at the pictures and trytoanswer the questions in the screen.
Who is shorter ? Who is younger?
个别学生回答Sam is shorter than Daming.Sam isyoungerthan Daming
然后做一道类似的练习：ZhaoBenshan isthanXiao Shenyang.Xiao Shenyang is thanZhao Benshan.
（3）Look at the pictures and trytoanswer the questions in the screen.
Is Sam stronger thanlingling?
个别学生回答Sam isstrongerthan lingling.
然后让学生看着图片说句子：The elephant isstronger than the monkey.
（4）教师播放录音呈现课文内容，学生同时用笔勾画出对话中词尾带有“er” 的单词 。
(5)Listen andfollow(注意模仿语音，语调)
(通过读课文，巩固单词和句型并加深对课文的理解。并且每一次都让学生的读有目的性。)
(6)以小组为单位表演课文内容，加上动作与表情。
Step5 Chant
课件展示Tall, tall, taller,Amyistallerthan Lingling .
Old, old, older,Daming isolder than Sam.
Short, short, shorter, Lingling is shorter than Amy.
Young, young, younger, Sam is youngerthan Daming.
Strong, strong, stronger, I’m strongerthanyou.
（教师有节奏地示范朗读，让学生齐读、小组读、男女生读等展示形式，对重点句型进行巩固，对表现好的学生或小组进行奖励。）
Step6Production
“排队去舞会”
以小组为单位填写表格，要求每个孩子每人表达一句。
姓名 | 身高 (从高到矮) | 小组 合作 选出 舞会 小队 长 | 姓 名 | 年 龄 (从大到小) |
Amy | 1.35 | |||
Lingling | 1.30 | |||
Daming | 1.28 | |||
Sam | 1.20 |
(通过小组交流的方式既增进学生友情，加深彼此了解，也提高了学生的综合语言运用能力。)
Step7.Summary
1.Can you tell me what have you learnt thislesson?（生说）
师总结两个人的身高、体重的比较就称为“比较级”。它的基本构成就是…
(让学生自己总结，教师适时补充的形式，回顾本课所学，旨在加深学生记忆。)
2、Proverb(谚语):
Myfriend is not perfect—nor am I—and sowe suit each other admirably.
朋友不会十全十美，你自己也一样，双方要互相尊敬
(每课一个好句子，对学生日后良好的阅读和作文能力打下基础)
Homework:
家庭信息表（调查爷爷、奶奶及父母等的身高年龄用A is__erthanB.来描述差异）
家庭成员 | Height (身高) | Age (年龄) | 掰手劲 |
Grandpa | |||
Grandma | |||
Father | |||
Mother | |||
Me(I ) | |||
形容词比较级提示 | taller shorter | older younger | stronger |
（小学英语教学的目的是培养学生初步运用语言的能力。我结合学习内容设计了一个调查表，让学生通过调查、归纳和整理完成作业，使作业成为课堂教学的有益延伸。）。
板书设计
Module5 Size
Unit1Amy’s taller than Lingling.
taller
shorter
… isolderthan….
younger
stronger
A+be动词+形容词的比较级+than +B
