爱华网我不想上学
星期一回来，晚上孩子说“我明天不想上学”。我只是附和了一声，想必只是一个情绪而已。
星期一晚上做了妈妈和他都被大蜘蛛吃了的噩梦（十一去了宁夏的影城，四进盘丝洞过），一晚上没有休息好，再加上有些咳嗽和鼻塞，总之折腾了一晚上。
星期二早上一睁眼，哭着说“妈妈，我今天不想上学~~~~，我不舒服~~~”，我说“你是不想上学，还是不舒服？”，孩子说“我不舒服，我肚子疼”，我说“那要去医院看医生了”，结果，立马改口说“我肚子不疼，我今天就是不想上学~~~呜呜呜”。我说我也有不想上班的时候啊。他再次强调“我不想上学~~~”，我稍微有一些担心觉得应该坚持上学，但是立刻想到了自己也常不想上学甚至撒谎肚子疼在家的事情，心里放松了下来，想着歇一天就歇一天呗，没什么大不了的，可能需要时间积蓄力量，人总是需要时间等等后面的灵魂的。在他的哭声中，我就这样把自己说服了。于是说“那就休息一天吧”，结果他说“我要休息两天”，我面带难色，小家伙可能担心怕连一天都没了，主动妥协说“那我今天休息一天，明天上学，好吗？”，我欣然。于是什么也没说他，还主动跟爸爸和姥姥打了招呼说今天孩子不用去了。本来担心爸爸不同意，把他拉到小屋低声说，没想到爸爸还是比我想的宽容一些，对悠悠最近面对的挑战也很能体谅，还交待我跟老师沟通一下，看看是不是学校发生了什么事情。
孩子在家放松了，我的心紧张了。我开始假想学校是不是发生了什么事情......电话了主班老师，主班老师说孩子在各方面都没问题，上课专注力参与度都很高，一天都挺高兴也挺皮的。唯一的问题就是，在社交上面，还停留在原来的两个好朋友上，好朋友在就很放松，好朋友没有来就比较不在状态了，跟别的孩子几乎不怎么交往，交集比较少。得知是这个问题，我放松了许多，孩子属于慢热型的，这个我是知道的，如此依赖想必这是他目前获取安全的方式，这个问题有了时机自然就化解了，慢慢来。作为家长我们也可以通过扎堆来帮助孩子与陌生的新朋友的了解，问题不大，也就放下了。电话后老师还特意发来短信，交代我有合适的时机问问孩子，是什么原因让他不想来上学的，我们随时再沟通。
星期二晚上，临睡，孩子居然自言自语“我明天去上学”。我一听特别高兴，觉得这休息一天还是挺有效果的话嘛。现在回过头来想，他其实是在给自己打气，其实还有在意，只是当时，我以为问题已经解决了。你要是真的不在意一件事情，是根本不会刻意去提的。
星期三早上醒来，再次哭着说“我今天还不想上学”，我当时一愣，心想，怎么又来了，我有点紧张，这要是连着好几天不去，成习惯了也不好吧，这约定了不算数也不太好吧，怎么办怎么办？提醒自己，孩子肯定有原因，让他发泄出来吧，之后问问到底什么原因。他哭啊，“你要么让我在家，要么带着我去上班，你选哪个？”，我说“哪个都无法选择啊”，呜呜呜，“那你就带着我上班”，我们就开始打太极了，等哭了一阵子，我提醒自己找到原因，找到原因，别被庞杂的带跑了，于是我问“你是想跟我去上班，还是想和我在一起呢？”答“想和你在一起”，我说“哦，想和妈妈在一起，妈妈也想和你在一起，晚上周末都在一起，白天在学校不好吗？”孩子哭着说“不好~~~~~那里的玩具太少了，我都玩腻了”，我说“哦，这是个好发现，老师可能没发现你们已经都玩腻了，可以给老师提个好建议，需要一些有难度更好玩的了，那上课呢？”，我问这句话是因为还没有开家长会，孩子带回来的作品和反馈也不够满足我，我自己有焦虑，孩子说“我都听腻了，那些课我都听腻了”，我说“哦，这样啊，那看来可以建议老师再给你们一些新知识了，你们都学会了，如果你们有好的方式也可以建议哦，还有吗？”，孩子哭着说“我不想坐班车！！！！”我“为什么？”，“我换班车了，我想坐陈老师的班车，不想做别的班车”，这一次哭得更厉害了。我愣了一下，我昨天知道孩子换班车了但是不知道孩子已经知道换班车了，或者这么说，昨天孩子不上学我电话班车老师的时候班车老师跟我说了，但我没当回事。我心里只想把孩子往正向思考的方向上引，我说“这是好事啊！以前你只认识学前班的老师和小朋友，现在你能认识别的老师和别的好朋友，一开始不熟悉，过一段时间，你有机会认识更多的朋友了”，最后我还总结陈词“XX发现了两个好建议，还遇到了一件好事”。说完这句话的时候，孩子的表情是这样的：愣了一下，若有所思。就在若有所思期间，姥姥坐不住了，因为我要赶紧上班了，进来态度平和地说了一句“XX,快让妈妈走吧，你也该上学了”。话音刚落，发愣的孩子立马重新开始“我今天不想上学，我就是不想上学”......我已经快迟到了，于是告诉孩子，想哭就好好哭一哭吧，等哭够了就舒服了，妈妈要上班，到爸爸那里哭吧。无奈，爸爸强行抱走了接着哭去了，我还告诉他，今天晚上妈妈有事情回来得晚，爸爸很好一听马上说今天晚上他会早点回。后来据爸爸说，在家还是一直念叨不想去，情绪很不好，爸爸知道每次一到户外孩子就比较容易平静一些，所以尽早把他拉下楼，也试着用了我的一些语言和方法，每天早上都会见到的洒水车没有来，孩子问“今天洒水这怎么没有来呀？”，爸爸很智慧地说“要是XX不去学校,你的好朋友肯定也会问XX怎么还没来呀”，孩子又放松了些。总体上到最后孩子上班车，已经能够微笑告别了。为了不加重孩子对班车事件的判断，爸爸跟新班车老师大概问了一下情况也就没多说什么，让我事后再了解一下调整的原因。
这一天我就纠结上了。在争取一下看能不能回到原来的班车上？好像这个问题不是什么大问题啊。但是孩子眼中是大事啊。理性分析，这种突然的变化是人世间的常态，我没有能力帮孩子一一归位，帮助孩子面对才是王道。但这一天，我不留神就会小焦虑一下，说服自己放下，你不当回事，孩子就不会当回事的，但总感觉这话还是有些自欺欺人，孩子明明当回事了嘛！想着给班车老师发条短信，表达一下依依不舍看能不能再回原班车，最后短信发成了这样“今天早上孩子哭着说还想做陈老师的班车，看来孩子很喜欢老师，也留恋车上的老朋友。可惜不能坐陈老师的班车了，感谢老师这段时间的照顾，祝永保活力”。陈老师是个很活力干练的老师，我们很喜欢，这短信帮我梳理了孩子为什么舍不得的原因，但同时，我还是没有勇气在喜欢但还比较陌生的老师面前表现一个孩子他妈的焦虑和脆弱，心里有些害怕人家觉得我事情多进而影响人家对孩子的判断，我承认我心里的小九九。这时候还有一些担心孩子在学校的状态，就是关于孩子说的前两个问题，玩得少，听课腻的问题，觉得有必要跟主班老师也沟通一下。于是给主班老师发了短信，约好有时间电话。最后还是放不下，放不下就拿上，跟直接相关人沟通。电话负责班车的师傅，原来是因为一个孩子家里有事，临时调整了上车地点，只能做孩子原来的班车，我家孩子最后一个上车，自然就挤下来了，不过我们家附近班车较多，于是暂时给孩子调了，等那个孩子家里事情解决回到原住处了，大概一个月吧，还会调回去。一听能调回去，我立马就放松了，立马觉得也不是什么事情了，暂时的嘛，也算是帮忙嘛。电话后，轻松啊，在这样轻松的状态下，想到课程和教师玩具的问题好像也能宽容了，穷则思变嘛！孩子们是不会让自己持续无聊的，他们会有办法出来的......其间还给原来的朋友打了电话，把自己反思所得说了一遍，说白了是给自己听呢，也有说服和梳理的功效。
下午下班主班老师回了短信，告知可以电话了。我电话过去，问了一下今天的情况，老师说笑呵呵的进了教室，一天下来状态很好啊，没发现有什么异常啊。我说出了孩子的三个理由，说前两个的时候，自己还主动加一句，这个可能不是主要的。最后归结到了班车上。我一说完，主班老师马上说，难怪早上先看到YY(孩子最近亲密的朋友)，XX后来才高高兴兴的进来，原来不做一个班车了。老师帮忙分析说，应该还是社交的问题，主要还是好朋友不在新车了。我说“如果是这样的话，那是好事，孩子刚好可以在这件事情上发现它可以离开好朋友，打开新的圈子，而且是暂时的，压力也不大，好事”，这时候我才真正的觉得是件好事，没有说服在里面。
晚上（周三，10月17日），终于参加成长小组了。组里刚好有妈妈分享了孩子不上学的故事。那位妈妈是完全的接纳，把这件事情交到了孩子的手上，作为孩子自己能够决定的事情，可以在家，同时在孩子面对因为不上学成绩落后的结果时，给与了很好的接纳和支持。有位妈妈也是接纳了孩子的感受，用一种有趣的方式调节了孩子的心情，孩子们去上学了。我当时真的很赞叹，觉得自己还做不到如此放松，我没有那么强大的耐心一直等到后果出现，因为对于学前孩子好像没什么让他很在意后果，二来家庭和家庭、父母和父母、孩子和孩子不一样，好像也套用不了，但有一样，是必须学习的，接纳情绪淡然面对。这一晚上，收获特别大，最大的收获是终于知道什么叫做跟心对话了，以前觉得很生硬，怪怪的，当孩子有情绪的话，也是一句机械的“你心里怎么想的呀？不舒服就抱抱自己吧，跟心在一起哈”，经常把孩子搞得莫名其妙的。这次经过几个伙伴的示范，才知道，是察觉到，真实的表述出自己的感受，完全的接纳这种感受，不是拒绝，别XX,不是讲道理，不是追求结果，不是想办法，就是跟这种真实的自己在一起，接纳自己的任何“不好的”感受和情绪，表达他，关照他，接纳他，自然也就放下了，慢慢也就转化了，合理的道理办法也就出来了，也就是察觉、接纳、转化，不断地提起放下提起放下......收获很多，最大的是，学会了和心在一起的“表达”。
很晚回到家，心情很放松。什么也没有再去想。
早上六点醒来，看着旁边的小人，开始担心，要是今天还说不去上学怎么办呢？正担心着小家伙翻了个身，手脚搭在了我身上。心里后悔，要是刚才赶紧撤退就好了，我不在没准他就不会折腾了。我察觉到我害怕了，紧张了，提醒自己放松放松，呵呵，还是没有接纳自己啊。接着我就开始想办法，如果他说不想去了，我是让他不去呢还是去呢？昨天伙伴把权力交给孩子的例子浮现在脑海，我想象着我跟孩子说“上不上学是你自己的事情，你自己决定吧”，但心里感觉不对路子，孩子不是真的不想上学啊，已经知道孩子为什么不想去了，还是要对症啊。在一个，因为一个困难就把这件比较重要的事情放到他的手里，好像也不合适。我接着想办法，想着想着，我突然意识到，我是在想办法，而且是假想条件的办法，而且是我怎么应对的办法，根本没有从孩子的角度出发啊。解决孩子的问题，首先要和孩子的心在一起，我怎么才能和孩子的心在一起呢？和孩子的心在一起就是真正的感受他的感受啊。昨天学到的开始浮现了，我把我想成了孩子，想象着她的感受，是啊，一下子换了班车和老师，真是有些陌生啊。真的是不想上学啊，为什么要天天上呢？真想永远不上啊。（不对，孩子并没有这么极端的想法啊，我为什么要扩大化呢？），再来，什么都是新的，真不想去啊，玩具那么少，课程也腻了（不对，目前可以看出来这是孩子的气话，我不应该强化这些不相干的东西），再来，我就是不想上学啊，真不想上学啊，你们凭什么总让我上学啊（不对，孩子没有怪我们啊，我怎么弄成对立了，和心对话是和自己的感受对话，我这不是制造新的对立吗？孩子没有这么想啊，换成你们不同意我不去，我好伤心啊，还差不多），要是能不上学就好了（不对，这样会让人产生更不好的感受）。想来想去，时间不够了，算算算，起床，随机应变吧。我到了客厅刚穿好衣服，就听见了预料中的哭声“妈妈~~~~”
这个时候其实我的心情特别平静，进了屋，笑着说“哎呀呀，我的宝贝怎么这么伤心啊”，不出所料，孩子哭着说“我还是不想上学！！！！呜呜呜”。我说“哦，XX还是不想上学，真是不想上学啊~~~~~”，“妈妈抱我走”，我就抱着他到了客厅。他哭着说“我今天真的不想上学”，我说“是啊，真不想上学啊，新的班车，新的老师，我都不认识，我心里觉得有点陌生”，他没有说话，我停了一下，不急着说，然后接着“最近搬了新的家，新的学校，刚熟悉的班车又换新的了，什么都是新的，要适应这么多，真的有点压力啊。真是不想去啊”，我念叨这些的时候，我能感受到他的身体在变得柔软，趴在我的肩头静静地看着窗外，新家窗外是公园，视野很好心情也很容易放松下来。我一时间也没有什么话了，就默默的陪着她，大概几分钟吧。他挺了一下还是哭着说“我不想上学”，我平静地问他“除了新的班车让你不想去，还有什么别的让你不想去上学的吗？”，他抱怨到“新的班车太小了”，我一听还是班车的事情。提醒自己不要讲道理，我突然想到了指挥车，说“一般指挥车都比较小，士兵都坐在大车里”（后来反思的时候我发现潜意识里还是觉得指挥官更高级的，其实这句话说第一句就够了，第二句出来充分体现了我的尊卑意识）。他说“我每天晚上还是坐陈老师的回来，早上去的时候坐小的”，开始说事情了，好现象，我说“那好啊，每天两趟不同的班车”。然后，我觉得应该让孩子知道自己为什么调整班车，用事实说话最好。我给他详细而诚实的讲了为什么调整的原因，并很真实地告诉他，一个月后还有可能会回到陈老师的班车上“（在这一点上之前我是犹豫的，因为我怕给孩子留下念想，万一回不去了怎么办，但是后来我觉得有回去的可能就要真实地说出来，回去回不去都是要面对的，至少我察觉到当我得知还能回去的时候我立马就能放下了）。孩子听后，突然直起身来，微笑着说“我不想回原来的班车了，我想坐小班车”。我就笑乐说“看来，各有各的好哈”。与此同时，我还是想到了价值感的提升问题，我说“班车师傅还特别感谢了我们和XX,要是没有我们帮忙，那个小朋友就没有班车坐了”。XX很受用，我也没有再强化，很多变化都是有积极的意义的，这一点，让孩子知道很必要，只是有的时候我们只是要求去适应去适应，或者去逃避去逃避。之后，孩子仿佛全部放下了，在没有提不上学的事情，一如往常地上学去了。
通过孩子，我运用了一次，很受用，下次要用到 自己身上。而学习期间的不确定也展露无遗，运用的时候还有很多紧张，还有很多顾虑，还有很多要求。慢慢来吧，已经在路上了。
点评：这位同学真心不错，赞一个^_^昨晚刚刚完成第一次成长小组，今早就来了这么一篇宏文。
和孩子的心在一起，和自己的心在一起，花径的教育就是这么简单，可是，大家真正明了这一点了吗？
这世上越简单的东西，越妙用无穷，但也越难，越需要我们全身心投入。
再啰嗦一边：不要去追求什么方法！
好好静下自己的心，找到迷失的心，让她回家，一切就OK了。
