爱华网1.教幼儿认识开在深秋的菊花，菊花的种类；
2.特别引入绿色的菊花，激发幼儿的好奇心；
3.教幼儿学会棉签画技巧；
4.教幼儿掌握椭圆、弧线画法。
活动准备：
1.各色菊花图片;
2.教师范例画；
3.红、黄、浅绿、深绿广告色若干；
4.棉签若干包；
5.调色盘若干个；
6.幼儿画纸若干张。
活动过程：
一.导入：
1.教师：孩子们观看楼下花坛里有些什么颜色的菊花？你们都见过什么形状的菊花？
幼儿：有黄色的菊花、有粉色的菊花。
2.教师再出示各色菊花图片，让幼儿欣赏各种各样的菊花。
3.菊花的种类繁多，教师引入绿色的菊花，
教师：你们见过绿色的菊花吗？
幼儿：绿色的菊花？没有见过。
教师：老师现在就让你们观看绿色的菊花。
4.教师出示范例画，告诉幼儿今天我们要画的是菊花，而且是用棉签沾上广告色来画菊花，再次激发幼儿的绘画兴趣。
二.教师演示棉签画注意事项：
1.教师出示红、黄、浅绿、深绿四种广告色。
教师：我们以前画画都是用水彩笔和油画棒，今天的绘画不用水彩笔、不用油画棒，而是用广告色来完成。
幼儿：广告色？
教师：广告色是一种液体，小朋友看见的是各种颜色的水。
2.教师出示棉签。
教师：今天不用画笔作画，而是用棉签作画。
幼儿：用棉签怎么画呢？表现出极强的好奇心。
3.教师出示调色盘，演示棉签作画前准备，将红、黄、浅绿深绿四种广告色分别导入四个调色盘，并强调四种颜色不能混在一起
4.教师将棉签若干放入装有广告色的调色盘，并强调棉签也不能混放，记得用完后要归位。
5.教师演示棉签使用方法，将棉签放在调色盘内搅一搅，使颜色均匀，再在盘子边缘挤一挤，以免棉签带有过多的广告水污染画面。
三.教师演示菊花的棉签画画法：
1.教师首先用棉签在深绿色的调色盘中搅一搅，再在盘子边缘挤一挤，然后用棉签在画纸上画出菊花的叶杆。再在画好的叶杆两边画出两片椭圆形的叶片。记住画完后棉签放回深绿色调色盘内。
2.教师用棉签沾上浅绿色的广告色，（浅绿色和深绿色很容易分出来的）在深绿色的叶杆顶端，先画出菊花的花心，是由比较短的五根弧线组成，然后依次在五根弧线的外围，画出一层一层的弧线，注意越是外围的弧线，弧度画得要大些，感觉像是开放的菊花。弧线的摆布基本上成圆形状。这样一朵绿色的菊花就画好了。画完后棉签放回浅绿色调色盘内。
3.教师同样分别用红色、黄色广告色依次画出红菊花、黄菊花。
4.教师在演示完菊花的棉签画画法技巧后，对幼儿强调不能用小手去触摸画好的菊花，以免画面被污染毁坏。
5.教师在完成了红、黄、浅绿三种菊花的画法后，让幼儿欣赏教师作品，并讨论自己喜欢哪种颜色的菊花。
四.幼儿作画：
1.教师分组辅导幼儿作画，幼儿可以依据自己喜欢的颜色进行棉签画，鼓励幼儿尽量能自己动手，画出自己喜欢的菊花。
2.画完的幼儿自动离开桌子，以免幼儿控制不住自己的行为，去触摸自己的作品。
3.教师巡回辅导，鼓励幼儿大胆尝试绿色的菊花。
4.待幼儿画纸上广告色干完后，老师开始讲评今天的菊花朵朵开，看谁的菊花开的漂亮。
五.幼儿互相欣赏各自作品：
教师让幼儿感受菊花朵朵开的景象，从中体味大自然的美丽多彩，绿色的菊花让幼儿感觉新奇，红色和黄色菊花让幼儿感觉艳丽多姿。鼓励幼儿想象现实中菊花朵朵开的诱人场面，让我们更加热爱大自然，保护大自然，人与自然和谐！
六.活动反思：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动，并大胆表现得同时，要帮助他们提高表现的技能和能力。”在《菊花朵朵开》美术教育活动中，我主要通过以下方面的转变，是幼儿的情感与技能同时得到发展：
转变教育观念，注重情感体验
传统的幼儿美术教育活动普遍存在着重技能轻情感的现象，阻碍幼儿美术教育的发展。幼儿具有易移情与泛灵性的心理特征，丰富的情感是他们积极参与艺术活动的动力。所以，在教学中，要让幼儿多多观察周围的世界，楼下花坛里的菊花开放了，激发幼儿热爱大自然的情趣，懂得去欣赏菊花，爱护菊花。
改变教学模式，优化教学过程
在《菊花朵朵开》美术教学活动中，我改变了传统的“出示范画—教师示范、讲解—幼儿仿画—讲评作品”的教学模式，以激发幼儿情感入手—通过赏菊做铺垫—激发幼儿创作欲望—讨论交流—引发情感共鸣—体验活动乐趣—表达创作—满足情感需求—欣赏交流，提升审美情趣，这种先体验后创作的教学模式，强调幼儿多感官地参与活动过程，使幼儿切身体验与感受到这次美术活动所要表达的是对菊花的浓浓的亲情，从中获得审美感知，审美情感和审美创造的发展。
七.活动延伸：
教师再次带领幼儿回到大自然中，去感受花坛里菊花的艳丽多姿，并回味创作的喜悦，孩子们在赏菊的同时，讨论着自己的作品，“我画的是黄色的菊花”，“我画的是绿色的菊花”，“我画的是红色的菊花”........
