爱华网移动学习
何谓移动学习？就是通过“云系统”，学生可以在任何时间、任何地点，想学习任何教师讲过的知识点，都可以打开手机、掌上电脑(PAD)或者笔记本电脑，在线查看教师的电子教案或教学视频，并实现课后练习及提交作业。相较于电子化学习和远程教育，移动学习更加强调学习者通过电子移动设备、移动通信网络、无线网络达到学习的目的。当你拥有一部智能手机、一个平板电脑或一台笔记本电脑时，只要存有学习资源，无论你是在步行、泡吧、乘坐私家车、公交、地铁、出租车，乘坐火车、轮船、飞机，还是躺在床上、猫在沙发上、坐在马桶上，只要你愿意学习，你都可以自由自在、随时随地为不同的目的、以不同的方式进行学习。
一、移动学习的基本内涵和特征：
第一，学习形式是移动便捷的。移动学习工具体积小、重量轻，能随身携带，具有良好的移动性能，且能根据需要随时使用。移动学习是借助于这些便携式移动设备，在没有时间、地点的制约下任意开展的学习活动。这种无处不在的通信网络以及以用户为中心的信息服务，为学习者创造了无处不在的学习环境。
第二，学习内容和活动是互动有效的。移动学习设备除必须能够有效地呈现学习内容外，交互也是其基本功能。移动学习设备的交互可以实现信息及时的双向流通，可以在学习中进行直接对话和短信交流，进而通过移动技术提供学习者与教授者之间、学习者之间、学习者/教授者和资源之间的有效交互。
第三，实现方式是数字化的。移动学习依赖于移动通信技术与数字化学习技术实现教育内容与教育服务信息的无线网络化传输，实现学习设备的数字化和学习资源的数字化。
第四，学习活动是情境相关的。移动技术为情境学习提供了支持，学习系统通过感知学习者的具体情境将相关的学习内容自动推送给学习者。移动学习将学习者置身于可信的、适当的使用情境，依据学习者所处情境的变化而创造出有意义的学习资源，学习者利用移动学习设备，无论走到哪里都可通过技术实现交互和学习，并使教与学真正突破时空限制，使学习发生在真实的自然、社会情境中，实现真正意义上的“活学活用”。
第五，可进行碎片性学习。移动学习以其独有的学习的碎片性的特点在为学习者提供了学习知识的便利，而其碎片性主要包括两个方面：一是学习时间，主要是利用坐车、等待、睡觉前等零散的时间进行阅读、学习。二是阅读行为上，以一点一滴的零散摄入为特征，区别于深入阅读、专业学习。有的学者又把这种阅读称为“浅阅读”或“浏览式阅读”。
第六，学习是因时、因地、随需要而发生的。学习者可以灵活支配时间，把握时空，在最需要的时候获取知识信息，满足当时当地的需求，可以利用零碎时间，在工作、生活或社交等非正式学习时间或地点进行学习，移动学习为随时随地学习任何学习内容提供可能和便利的条件。
二、移动学习的应用模式
在研读有关移动学习模式的文献基础上，概括起来，国内主要的移动学习应用模式主要分为以下几类：
1.基于推送的移动学习模式
学习者通过智能移动终端将信息发送至互联网教学服务器，再由服务器分析信息转化成数据请求，并进行数据分析及处理，再发送给学习者，以此进行用户与服务器之间的互通，完成一定的教学活动。利用这种移动学习模式可以实现的教学活动有：发布教学通知及相关内容；传输教学课件；学习者对学习情况的反馈与教师的再反馈（师生互动）；在线测评与信息查询。
2.基于在线连接浏览的移动学习模式
通过基于无线网络的在线连接浏览的移动学习应用模式，学习者可以使用无线终端，经过电信的网关后可以接入互联网，访问教学服务器，并进行浏览、查询和实时交互，类似于普通的互联网用户。学习者和教师能够通过手机或其他手持设备随时随地地访问教学和学习资源。这种移动学习模式主要有以下几种学习形式：
（1）基于WAP网站的移动学习模式
这种学习模式是学习者利用手机终端访问浏览WAP网站，以获取教学信息。这种模式可以设置包括有学生、教师和管理等三大功能模块，用于辅助计算机远程网络教育开展注册、选课、教学、作业、答疑、教务管理、学习资源管理或用户信息管理等功能活动。
（2）基于移动博客的移动学习模式
这种模式是借助移动网络平台，通过电子邮件、彩信、短信等方式将信息通过WAP发布到网络日志上，并可随时随地进行编辑、浏览，分享自己或他人的日志和信息，如电子教案、电子词典、积件、电子答疑、Web课件等。它具有即时性、交互性、开放性和个性化等特点。
（3）在线阅读
这种模式是学习者通过手机或者专业的电子阅览器作为承载终端进行在线阅读或下载阅读。
（4）基于流媒体的移动学习模式
流媒体是指应用流技术在无线网络上传输的多媒体文件（如音频、视频、动画）。主要包括两种形式：广播形式的流媒体和点播形式的流媒体。其中广播形式的流媒体类似于传统的广播，按照固定的节目播出时间表来播出广播内容，学习者利用手机等移动设备，从网络服务器边下载边观看、收听，不需要较大的存储空间来下载整个流媒体文件，实现即使传输，即时即看。而点播形式的流媒体则更加灵活，学习者可以按照自己的意愿，根据需求在移动终端点播教育节目，只需要建立起流媒体资源库来满足搜索、查询。其特点有传播范围大，接受信息及时，互动性强，可重复利用，媒体资源库比较完善。
（5）基于播客的移动学习模式
基于播客的移动学习模式是学习者利用手机播放音频文件或者视频文件来进行学习。教师在课堂中利用录音笔或者摄像机等工具把教学过程同步录制下来，后期编辑后生成相应的声音或者视频文件，发布在网站上供学习者下载。学习者可以利用手机等移动工具下载这些文件，然后进行学习。
（6）基于虚拟现实的移动学习模式
在这种模式中，整个移动学习过程都是在虚拟现实网络环境的基础上，每个学习者利用移动学习设备，通过虚拟现实端口与虚拟网络进行连接，在虚拟网络中，各个学习者通过角色定位确定学习形式（自主化学习、协作化学习等），创设学习场景，然后把这种虚拟交互场景数据经过压缩后通过无线通信网络传送到移动学习端，学习者在移动学习端就可以下载虚拟场景，利用一定的交互工具（如头盔式三维立体显示器）完成与其它学习者的交互，这种交互包括视觉、听觉、触觉等多种形式。另外，各个移动学习端、固定端以及移动资源之间都可以相互交换数据从而实现虚拟现实之外的交流与合作。
（7）基于专家系统的移动学习模式
学习者将学习信息直接发送至专家系统，专家系统接受移动学习者的交互信息并迅速返回交互结果，完成移动学习者和系统的交互。
3、基于校园无线网络的准移动学习模式
准移动学习是指可以在局部范围内（如一个校园、一栋楼、一片户外学习区或一个教室）实现的移动学习。学习者和教师可以利用笔记本电脑通过校园无线网接入点连接到校园网络，学习可以无线上网，下载学习内容，发送作业给教师。教师可以通过校园的无线网络为学习者提供学习辅导，学习者和教师可以借助于校园网络实现对双方学与教的评价。这种移动学习模式作为传统课堂的延伸，将是学生个别化自主远程学习的一种很有前途的学习模式。
4、参与式模拟的体验式学习模式
这是一种基于移动终端设备的电子书、音频、视频和游戏的下载模式。移动终端设备能够支持txt（文本文件）格式，利用电子书功能可以将教学内容等事先通过计算机下载到移动终端（手机、上电脑，学习机等），形成个人的电子书库，然后可以随时随地进行阅读。对于音频、视频等文件，也可以通过计算机下载到移动终端上，不过有些移动终端需要转化文件格式才能播放。下载的音频可以用于练习听力，如学习英语发音；视频可以创设真实化情境，激发学习者的学习兴趣，让学习者沉浸在一个动态模拟系统中，在真实情景中学到知识，比传统的“死记硬背”效果会好很多。
三、移动学习的优点
1.移动设备更加轻便。相比传统的纸质书籍，移动设备无论是体积还是质量都有着压倒性的优势。如今移动设备的内置容量从16G至上百G甚至更大并支持外部存储设备，而1G有多大呢？1G容量可以容纳360本教科书（140万字一本），可以拥有17000篇学术论文（3万字一篇）；能浏览WEB页面3500页（300K/页）；能装载3500幅图片（300K/幅）；能容纳多媒体视频200部（5M/部）。如果各种书籍能入驻大屏幕移动设备（如平板电脑）来代替书籍，孩子们那沉重的书包将从此消失，减轻孩子们身体负担的同时也是减轻孩子们的思想负担。
2.移动学习更加生动。移动设备以其具有超强的多媒体功能，无疑给学习带来无限趣味，作为一台学习终端进入课堂，学生能一起参与互动。在传统教学中，教师在电视上播放幻灯片然后提问学生，那样的互动十分单一。如果通过wifi等无线技术，使得每位学生的移动设备上都能显示与教师互动内容，每个人都参与其中，教学效果将得到有效提高。在移动学习过程中，交互性、协作性与自主性通过云服务得以实现，这样就突显了学生在教学活动中的主体地位，激发学习兴趣，使学生的自主学习变成一种习惯。
3.移动学习更加快捷。移动设备以其具有轻便可随身携带的特性，使得学习的时间地点由上课时的教室变为随时随地，想学就能学。当你在电视上看到不懂又感兴趣的人或事，你可以马上拿出你的移动终端，上网查询并学习。
4.移动学习更加有效。在移动学习的学习过程中，学习的需求首先由学习者提出，之后带着问题去进行知识的探求。在接受知识时，移动终端设备可向学习者展多媒体形式的学习资源，使他们保持较高的兴趣。学习者还可以及时与网络中的学习同伴进行问题探讨、交流，从而提高学习者的学习效率。有效的人机互动，可以让移动学习体验变得更轻松、更高效、更令人满意，甚至更令人惊喜。
5.移动学习能够实现资源共享。重点学校的优秀教学资源在互联网上进行共享，可以使每个学生都学习，进而实现资源共享。上传的教学视频还可通过分享功能与有共同兴趣爱好的朋友一同学习一同进步，并通过平台论坛即时分享学习体会及心得。
6、教育对象的普适性。智能移动通信终端的出现与普及，使得任何持移动通信终端的人都可以利用移动学习模式开展学习与交流，即使在交通不方便地区也可以通过终端进行学习。同时，学习资源根据不同使用对象来设计和开发，且能方便快速获取与更新，使得移动学习使用对象具有普遍性，移动学习模式具有普适性。企业可以运用移动学习来分享企业需要的专业知识，员工若遇到问题或不熟悉的情况，他们能马上藉由移动设备解答疑问。移动学习还能够满足成人学习者继续学习的需求，是推动终身教育发展的新模式。
参阅：宋岳“浅谈移动学习在教学中的发展趋势”及移动学习网资料。
