爱华网课题：2.1我们怎样听见声音
课时：1课时
课型：新授课
课标：
1、知识与技能
（1）设计实验证明声音是由物体振动产生的；
（2）知道声音传播需要介质；
（3）声音在不同介质中传播速度不同；
2、过程与方法
（1）通过生活自然现象的观察，经过实验研究，能初步认识到声音的传播需要介质；
（2）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
3、情感态度与价值观
通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，是学生乐于探究自然现象、日常生活中的物理学道理。
重点：
声音产生的原因及传播条件；
难点：
声音以波的形式传播，
教法：
实验法、讲授、、观察等法。
教具：
纸屑、小鼓、音叉、水槽、乒乓球、铁架台、扬声器、小石块、 喇叭、课件。
教程：
一、导入新课
1、小故事
蝙蝠在布有许多铃铛的黑暗中飞行，铃铛不动也不响，当把蝙蝠两只耳朵塞起来，再进行实验时听到了铃声不断。
2、引入
蝙蝠飞行时靠什么来判断物体位置?今天我们就来学习有关声音知识，去了解声音带来的乐趣。
二、新课教学
板书课题：2.1我们怎样听见声音
（一）声音的产生
1、声源：
（1）定义：正在发声的物体叫声源，
（2）举例
a.人讲话时的声源是 ；
b.蜜蜂“嗡嗡”飞行时的声源是 ；
c.管乐器发声时的声源是 ；
d.弦乐器发声时的声源是 ；
2、活动1：观察振动发声
（1）提供乐器
音叉、水、水槽、铁架台、系有细线的乒乓球。
（2）请学生设计实验，并上讲台演示
其他同学观察现象，并思考是否可以改进与补充。
（3）师归纳两种方法
a.把正在发声的音叉放到水面后溅起水花；
b.把正在发声的音叉靠近乒乓球观察现象。
（4）请学生举出其他的验证方法：。
3、总结
（1）声音是由物体振动而产生的；
（2）发声的物体在振动。
（二）声音是怎样传播的
1、声波声音是以声波的形式传播的，这种波叫声波；
2、声波的形状（课件展示）
（1）水滴滴入平静的水面，在水面上形成水波；
（2）用手轻推弹簧的一端，弹簧中形成疏密相间的波；
（3）音叉振动时，空气也形成了疏密相间的波——声波。
（三）把声音显示出来
1、示波器
用课件展示，
2、示波器显示各种波形
（四）声音传播需要介质
1、活动2：传声实验
A:真空能传声吗
（1）用抽气机逐渐抽掉瓶中空气，
现象：。
（2）拔掉抽气机，让空气进入瓶中；
现象：。
总结：。
B：听水中传出的声音
按图2-7实验，学生听声音；
结论：。
C：隔墙听声
按图2-8（a）（b）实验，听声音的效果一样吗？
结论：。
2、声音需要气体、液体、固体作为传播的介质，
（1）声音不能在真空中传播，
（2）航天员到达月球后，他们如何进行交流的呢？
（3）学生完成“想一想”。
（五）声音传播有多快
！、声速：
单位时间内，声音传播的距离叫做声速。
2、影响声速快慢的因数
（1）传播的介质不同，传播的速度不同，
（2）声速还跟温度有关，温度高，声速大。
3、思考
百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响按表计时，这样的计时方法正确吗？为什么？
（六）人耳这样听见声音
！、学生阅读
2、课件展示
3、学生阅读“信息浏览”
三、教学反馈
1、“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这句歌词中涉及到的声音的声源是
。
2、人们倾听地声，利用岩石层发生形变时异常的地声来判断地震，这是利用了（）
A、固体能传播声音B、固体不能传声
C、固体传播声音速度快D、固体传播速度慢
3、关于水波、声波、无限电波的下列说法中，正确的是（）
A声波只能在空气中传播B、三种波只能在介质中传播
C、无线电波能在真空中传播D、水波能在空气传播
四、教学小结
教师结合板书设计进行小结。
五、作业安排
自我评价与作业：3.4
板书设计：
2.1我们怎样听见声音
一、声音的产生
1、声源
2、产生：振动
3、声波
二、声音的传播
1、需要介质
2、真空不能传播
三、声音传播的快慢
1、声速
2、不同介质声速
四、人耳听声
1、耳膜
2、骨传导
教学反思：
