爱华网小学数学五年级下册期末测试试卷分析
城北小学王春琴
期末测试是由教研室统一命题各校组织实施的目标检测考试。为了充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，提高学科教学质量，现在就2015年小学数学第十册期末考试试卷作简要评析：
一、卷面分析
在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。试题密切关注学生生活，灵活性强，应用性强，以能力立意命题，总的来说，试卷难度偏大。
二、成绩统计
本学期本校五（3）班和五（4）班共93位学生参加第十册数学期末测试，经过学校统一轮换流水评卷，考试成绩统计如下：
各分数段人数统计表（表一）
人数 项目 班级 | 实考 | 100分 | 99-90 | 89-80 | 79-70 | 69-60 | 60分以下 |
五（3）班 | 48 | 0 | 10 | 20 | 9 | 4 | 5 |
五（4）班 | 45 | 0 | 16 | 12 | 7 | 5 | 5 |
合计 | 93 | 0 | 26 | 32 | 16 | 9 | 10 |
成绩统计表（表二）
最高分 | 最低分 | 平均分 | 优秀率（90分以上） | 及格率 | |
五（3）班 | 99 | 35 | 79.81 | 20.83% | 89.59% |
五（4）班 | 99 | 17 | 78.98  | 35.56% | 88.89% |
三、错题分析
（一）填一填。本题共有9题，其中错得较多的是第4、6题。第4题是填一名打字员15小时可以完成一部稿件，那么5小时完成这部稿件的（），还剩（）。由于受平时把一个总数，平均分成几份，求每份时多少练习的影响，对于这题没有深入思考造成出错。其次本题对于部分学生来说，也存在一定的难度，本题先要求出一份数，再求几份数，这种题型平时接触很少。第6题是用3个棱长1厘米的正方体摆一个长方体，填这个长方体的体积和表面积。部分学生填对体积，填错表面积。其实，这一题如果有图学生应该都会做，可见学生的空间想象能力不强。
（二）判断。本题共有8题，主要检测基本概念的掌握情况，其中第3、4、6、7小题都有部分学生做错。可见学生对于一些概念知识还比较模糊，教学时落实不够到位。
（三）选择题。本题共有7题，其中第3、5、7题错得较多。第3、5题都涉及到空间想象能力，第5题是棱长3分米的正方体能切成（）个棱长为1立方分米的正方体，很多学生错写成9立方分米，应该求出体积的却求面积，可见学生不清楚体积与体积单位之间的关系。
（四）计算。计算包括直接写得数、怎样简便怎样算、解方程。这一题的得分率最高，大部分学生做的较好，个别学生粗心出错。
（五）动手画一画，填一填。本题失分较多。其中第1题在数轴上用点表示数，2.2标错较多。第2小题画旋转图形时部分学生画错，第3小题米表示把2米平均分成几份，取其中的几份基本上学生都做错，主要原因平时教学中关于这个知识点没落实好，还有很多学生根本没画。
（六）解决问题。本题共有6小题，其中第1题和第5题做错较多。第1题先用减法求出少的数，结果有的学生先用加法计算，还有的学生两步计算只做一步，可见学生做题不仔细，分析解题思路的能力不强。第5小题是联系实际，求包数学书书皮的面积，结果有的学生要包几个面都搞错，有的算式列错，可见学生对于解决生活中的问题能力不强。
四、原因剖析
上述的错例应是多方面的原因造成的，从学生方面来看，主要体现在以下几个方面：
1.学生的分析能力不强。从解决问题中可以看出学生的分析问题和解决问题能力较弱。在平时的教学中，教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，明确题意，根据问题思考题中的数量关系，明晰解题思路，从而提高学生的解题能力。
2.学生思维的灵活性不够。学生对于基础知识和基本技能掌握是扎实的，但部分学生对稍作改变的题型就出现错误，可见平时变式练习较少，学生思维的灵活性和发散性没有较好培养。
3.学习习惯方面还有待加强。良好的学习习惯对学生的学习来说非常重要。如果有了良好的学习习惯，那么学生学习知识时既感到轻松又学得扎实。从测试情况来看，学生在仔细审题、认真思考、仔细检查等方面有待加强。
从教师方面来看，主要体现在以下几个方面：
1.有些知识点落实不够要到位。知识点落实不到位，致使学生对所学的知识只是一个模糊地掌握，不能做出明确、正确地判断。
2.培养学生灵活解题的能力不够。
3.在辅导学困生方面做得不够。从本次的测试中可以看出有个别学生的学习难以跟上，与好生的学习水平的差距较大，因此要多注重学困生的课后辅导。
五、改进措施
1.注重学生对基础知识的理解和掌握，基本技能的形成和训练，使学生切实掌握知识、形成技能。
2.培养学生思维的灵活性、发散性和敏捷性，提高学生的学习能力和解题能力。
3.教师一要精选、精编灵活多变性练习、发展性练习、综合性练习，加强学生的分析能力。
4.培养学生仔细审题、认真检查等良好的学习习惯。
5.多关注差生，上课时多提问，课后多辅导，并且随时鼓励他们，帮助他们树立学习信心，并上课做到精讲多练，做到面向全体学生。
6.注重数学知识与日常生活的联系。
2015/06/28
