爱华网《黄河颂》教学设计
阳泉七中 顾国花
教学目标
知识与能力目标
１．积累字词，掌握字音
２．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
３．感受黄河波澜壮阔的形象，理解诗歌内容。
过程与方法目标
１．提高朗读诗歌的能力。
２．培养学生旁批、标注的学习习惯。
情感、态度、价值观目标
激发学生爱国热情，培养爱国主义情操。
教学重点
有感情的地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点
理解诗歌内容，感受情感，美读诗歌。
教学方法
朗读法、合作探究法、点拨法。
教学课时
一课时
课前准备
老师搜集有关黄河的摄影作品和影像作品以及有关《黄河颂》和《保卫黄河》的歌曲。
教具准备
多媒体
教学流程
一、情境导入，激发兴趣
老师搜集了一些黄河的影像资料，先让我们欣赏一下我们的母亲河——黄河，（播放黄河的视频资料）
师问：请用“我看到了_____________________”的句式说说你刚才所看到的。（目的通过视频既激发学生兴趣，又激发学生的思维）
二、聆听音乐，感受悲壮
播放《黄河颂》的歌曲（目的通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，感受黄河恢弘的气势，拉近学生与文本的距离，为下文朗读打基础）
三、理解诗意，美读诗歌
1．师配乐范读课文，学生听读，注意：把你听到的语气旁批在书上。
２．纠正字音（多媒体显示）。
３．学生放声朗读，要求：读准字音，注意停顿、语速和诗中的感情。
４．指名朗读，师针对学生的情况作点评。
５．教师设计相关的问题指导学生理清诗歌的抒情脉络。理解诗意，进行有感情地朗读。
多媒体显示：
（１）诗由朗诵词和歌词两部分组成。从全诗看。你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？
（２）在歌词部分，哪些是直接描写黄河英雄气魄的诗句？读这部分应读出黄河奔流的气势，需要抓住哪些关键词来读？
（３）反复出现的阿黄河重在歌颂，直接表达对黄河的礼赞之情，又该怎样读？为什么？
（４）结合时代背景，（多媒体显示作者的写作背景，让学生感受作者的写作目的）想想诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
学生思考回答，可以作示范朗读，必要时讨论交流，再选代表明确，师可适当点拨。
最后教师用多媒体归纳朗读的技巧。
６、再次朗读（配乐）
在理解诗歌的基础上，说出黄河的雄浑豪迈之气，读出热血沸腾。壮怀激越的情感。
五、体验反思
通过这节课学习，你有什么收获？
可以美读课文；可以画出心中的黄河；可以用“我学到了（欣赏到）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的句式说感受，欣赏美。
六、老师小结
我想此时此刻，每个同学的心中对黄河滋养的中华民族的精神都有了各自的诠释，现在让我们放松一下，欣赏《黄河大合唱》第七部《保卫黄河》，再次来诠释这伟大坚强的民族精神。
七、作业布置
１．课外搜集风格雄浑豪迈的诗歌介绍给大家。
２．以“我心中的黄河”为题写一写你对黄河的认识。
板书：
教学反思：
来了个大胆，第一次尝试朗读课，不知结果会如何，但备课时“体验感受，对话交流。合作思考”便是我这节课的指导思想。为了唤起学生的情感体验，我费了不少心思搜集影像资料，想通过直接诉诸视觉和听觉的多媒体方式，唤起学生的情感体验，达到借声传情、借音明意，是学生入情、入境、入心，从而有感情地读好课文。
上完课的我既高兴又遗憾，因为我有意调动写生的主观感受和体验，让教学在师生平等的对话中进行，并把对诗歌内容的理解贯穿在朗读点拨中，点拨后学生读出那样的水平，我觉得比较满意。并把朗读技巧和学生的学习习惯培养贯穿在课堂中。
欣喜之余后的遗憾：面对那么多老师，学生比较紧张，课堂气氛不够热烈，我没有及时去调控。学生的合作学习未能释放更大的空间。
