爱华网5.3 二氧化碳的性质和制法
西安铁一中李西龙
一．学情分析：
学生通过氧气，水等物质的学习，已经基本掌握了学习化学物质的基本要领：化学实验→物质的物理和化学性质→具体用途；同时也对性质决定用途，用途体现性质有了初步的认识；另外通过多次实验，学生也掌握了一些基本的实验操作和实验技能。因此，本节课以有效地设问为主，以有效地引导为辅，充分调动学生积极性，提高课堂的有效性。
使用教材：2012科粤版第五章 燃烧
二、教学设计理念
这节课主要研究二氧化碳的性质和重要的用途，通过日常生活的实例，使学生用化学的思维去感受生活，认识化学在生活中的重要性，培养学生基本的化学素养。
在学习的过程中，采用科学探究的方法，让学生亲身感受科学探究的过程，亲身感受研究问题和解决问题的方法，培养科学积极的学习态度。课堂上通过演示实验、图文阅读、探讨和协作、讨论和交流等方法，培养学生能力。在学习完二氧化碳的性质后，联系实际，让学生列举生活中对它们应用的实例，以及它们的存在给环境所带来的环境问题，体验性质和用途之间的密切联系，并用客观的眼光去认识化学物质，并增强他们的环境保护意识。
三、教学流程图
四、板书设计：CO2二氧化碳的性质和用途 一． CO2的性质 1.无色无味、密度比空气大，可溶于水的气体。 2.一般情况下不支持燃烧，不可燃烧，也不支持动物呼吸。 3. CO2 能与水发生反应，：碳酸不稳定，易分解 CO2 ＋H2O ==H2CO3 H2CO3 ==CO2 ＋H2O 4. CO2与澄清石灰水作用，CaCO3生成白色沉淀。 CO2 ＋Ca(OH)2 == CaCO3↓＋ H2O 二、CO2的用途 五、教学过程
六、教学反思 1、设置的问题情景要真实，素材获取要来源于生活，这样才能让让学生真正感受化学就在身边；这样才能教育学生从自身做起，树立起关注环境，热爱自然的观念。 2、贴近生活的导入，使每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学。在探究二氧化碳与氢氧化钠的反应时，用学生爱喝的矿泉水瓶做探究实验，使学生从已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。 3、整个课堂教学注重让学生主动地体验探究过程，在探究实践中逐步养成终生学习的意识和能力。 4、在学生做蜡烛阶梯实验时，出现了与预计相反的现象，但正好能引导学生及时的对出现的现象进行解释.不但培养了学生解释实验现象的能力,还利用这一教学良机对学生进行“科学探究的过程就是从不断的失败走向成功的过程”的教育。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
