悠长的铃声
毕淑敏
雨天,是城市的忌日(忌日,这里指不宜做某事的日子。也就是出门不方便的日子。)。
花花绿绿的伞,填满每条街道,到处堵车(渲染,交代事件发生的缘由)。我大清早出门,赶到读书的学院,还差一分钟就要上课了。(堵车使我延误了时间,照应第一节)
“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。(未见其人,先闻其声,只一句,关爱可见)他瘦而黑,像一根铁钉(比喻新颖,肤色外形特征鲜明,使人过目不忘)。别的同学都住校,唯我走读。开学才几天,他这是第一次同我讲话。(写人抓住特征,只一言,一形,极简洁,极富表现力。)
“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长,就是有本·约翰速度再加了兴奋剂,也来不及(联想恰当,表时间之短 )。课堂纪律严格,我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了,像一条鞭子,抽我的双腿(比喻,形象地表明打铃的师傅用铃声催促我快跑,不要迟到)。有一瞬,几乎想席地坐下,喉咙里发咸,仿佛要吐出红色来(我尽最大的努力,几乎到了生命的极限)。迟到就迟到吧!纪律虽严,健康还是最重要的!
我的脚步迟缓下来;仿佛微风将息的风车(比喻贴切)。然而铃声还在宁静(怎么会是宁静的声音?此时环境的宁静,整个世界就是铃声了,舒缓的有节奏的,大家们灵活运用)而悠远地响着,全然没有即将沉寂的细弱。(很美的句子,写特别时候听得感觉,几个词语显得铃声的格外清脆,格外远寥)
只要铃声响着,我就不该停止奔跑(自律的话,经典!),我对自己说。终于,到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着,等待铃声的完结。(紧扣住铃声,我到了,铃声还未停,是我跑得快吗?)
放学时,我走过大门,很想向老人表示感谢。可是,说什么好呢?说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗?我想在学府里,最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬(做人的美德!),便很郑重地问:“老师傅,您贵姓?”“免贵”,然后,他告诉我姓氏。(悬念)
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域,似乎被虫蛀过,总是容易搞错(为结尾伏笔)。不过这难不住我,我创造了联想方式。比如,听了看门师傅的姓氏,我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人,却是百试百灵的。(自信,与结尾形成反差。)
上学三年,我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时,我经过校门,才会恭恭敬敬地称他一声:“侯师傅好!”若是他一个人,会冲着我宽厚地笑笑(伏笔)。有时围着做饭、植花的其他师傅,我便格外响亮地招呼他,表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑,他就不好意思地低下头(伏笔)。其后,便会有悠长的铃声响起,像盘旋的鸽群,陪伴我走进教室(再用比喻,把铃声幻化做鸽群,对铃声的赞美。)。当我伸直双腿安稳地坐在课桌前,铃声才(一个“才”字表明对我的等待)像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说(用同桌的话,表明铃声之长,暗示老人对我的温情关怀)。只有我知道这秘密,但我永远不会说。说出来,便破坏了这一份温情。这一番默契。(点明题旨)
终于,我以优异的成绩良好的品行,从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门,最后一次对铁钉样的老人说:“师傅好!”他瞅瞅四周无人,靠近我:“你就要走了。我想同你说一件事。”
“你不要放在心上……”他又踌躇了,“我只是想告诉你…… 唉,不说了……不说了
……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着,脸色因为窘迫,像生了红锈。(通过细腻的神态和外貌描写,表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。)
“到底是什么事呢?”我的好奇心发作了。
“他们说你是成心的,我说不是……”老人舔了一下嘴唇,好像那里粘着一粒砂糖,慈善地看着我。
“您快说嘛!侯师傅!”听这口气,与我有关,忙不迭地追问。
“你千万别介意……我不是姓侯,我姓孙……”(最后揭示真相,出人意料,给人震撼性的效果;揭示真相后便戛然而止,留给读者很大的想象空间;彰显了作品的主题;结局即高潮,如此巧合又合情合理。)
总评:本文通过悠长的铃声刻画一个宽厚善良的老人,中心明确集中。以清新的文笔宣扬人性中的善。文中亮点
1.铃声作为叙事线索又是宽厚善良的象征,以宁静、悠长,盘旋的鸽群,薄雾一般的铃声来赞美老人。
2.叙事中多处伏笔,使文章悬念吸人。如(“我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域,似乎被虫蛀过,总是容易搞错”“若是他一个人,会冲着我宽厚地笑笑” “周围的人看着他嬉笑,他就不好意思地低下头”。
3.比喻新颖,本文多次运用比喻 (1.他瘦而黑,像一根铁钉。2.上课的铃声在我背后响起来了,像一条鞭子,抽我的双腿。3.我的脚步迟缓下来,仿佛微风将息的风车4.便会有悠长的铃声响起,像盘旋的鸽群。5.铃声才像薄雾一般散去。6.他苍老的头颅在秋风中向芦花一般摆动着,脸色因为窘迫,像生了红锈。)曾庆了文章的生动性。
4.构思精致新颖,结尾出人意外。揭示真相后便戛然而止,留给读者很大的想象空间;更强化了作品的主题。