刘晓明， 东北师范大学心理学系教授，博士生导师，心理学博士，教育学博士后。
主要学术职务 ：国家基础教育实验中心心理教育研究中心主任，吉林省心理学会副理事长兼秘书长，吉林省心理咨询师协会会长，吉林省学校心理咨询专业委员会常务秘书长，吉林省大学生心理健康教育专家指导委员会常务副秘书长，中国心理学会学校心理学专业委员会委员，中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会委员。
学术专长 ： 主要研究方向为心理健康教育、学校心理咨询、教育心理学及教师教育。在心理健康教育研究领域，关注心理健康教育理论体系的构建，提出在价值哲学的视点下、通过构建融合心理学和教育学两种研究视域的“心理健康教育”理论与实践体系，形成中国学校心理健康教育的创新性理论；在教育心理学研究领域，主要集中于对教师心理的研究与探索，对教师职业倦怠、教师心理素质的培育等课题有较深入的研究与实践；在学校心理咨询领域，主要关注中小学生的适应性心理问题和发展性心理问题，注重提升中小学生的心理健康水平；在教师教育研究领域，注重从“以人为本”的现代教育理念出发，以提升教师的专业心理素质为目标，将心理健康教育贯彻到教育教学的全过程之中。
目前已发表学术论文百篇，出版著作及教材 70 多部，主持研究课题 10 余项。
在教师教育与教师培训领域的探索：
近十几年来， 刘晓明教授一直致力于教师教育领域的研究与实践，在理论与实证研究的基础上，将研究成果运用于实践之中，为教师编写出版了具有操作性、实用性、科学性的教师培训教材。
【研究发展的历程与特征】
对教师教育领域的关注，起始于对与“心理健康教育”领域的探索。 刘晓明 教授，从上世纪 80年代后期开始，即将研究方向聚焦于“心理健康教育”学科领域，进行着持续不断的研究与实践。
其研究历程主要表现在两大方面：
一是研究对象的不断拓展——由“大学生心理健康教育”逐渐延伸到“高中生心理健康教育”、“初中生心理健康教育”、“小学生心理健康教育”及“幼儿心理健康教育”；由“学生心理健康教育”进一步延伸到“家长心理健康教育”和“教师心理健康教育”。因为大学生的心理问题往往不是在大学阶段形成的，只是累积到大学阶段表现出来了，而学生的许多心理问题常常是不当的教育造成的。因此，如何能够从根本上提升学生的心理健康水平、促进学生的心理成长，教师则成为不可忽视的重要影响因素。
二是研究内容的不断深化——由作为“教育方法”的心理健康教育，逐渐延伸到作为“教育形式”心理健康教育，并进一步上升为作为“教育目的”的心理健康教育。因为心理健康教育走入中国学校教育实践之初，是作为解决学生心理问题的一种方法和手段被认同的，其主导方式是“心理咨询”；但随着素质教育的兴起，“心理素质”在人的整体素质中的重要性得以凸显，使得心理素质成为整体素质结构（知识技能素质、思想道德素质、身体素质与心理素质）的核心，而以提升人的心理素质为核心的“心理健康教育”，则提升为与德智体美劳相并列的一种重要的教育形式，其主导形式则由“心理咨询”扩展为“心理健康教育课程”；随着中国教育改革的不断发展，特别是“以人为本”现代教育理念的实施，“心理发展”在学校教育中的核心地位进一步深入，心理发展不仅是教育的起点，也同样是教育的重点，“心理成长”则成为学校教育的最核心目标。而以促进心理成长为己任的心理健康教育则进一步上升到“教育目的”的层面。
【主要研究成果】 ◆ 作为“教育方法”的心理健康教育：
一、“学校心理咨询”系列：
1. 《小学生心理健康与心理咨询》，东北师范大学出版社，1999 年；
2. 《中学生心理健康与心理咨询》，东北师范大学出版社，1999 年；
3. 《心理咨询的理论与技术》，东北师范大学出版社，2002 年；
4. 《小学生心理咨询》 ，东北师范大学出版社， 2006 年。 在“学校心理咨询”领域发表的论文： 1. 学校心理咨询的工作模式 ，《 教育管理 》， 1996 年第 1 期；
2. 中小学怎样开展心理咨询 ，《 吉林教育 》， 1996 年第 5 期；
3. 学校需要心理咨询 ，《 青年教师导报 》， 1998 年第 3 期；
4. 试论心理咨询与德育的差异与一致性，《现代中小学教育》， 1999 年第 10 期；
5. 我国学校心理咨询的发展方向，《中国教育学刊》， 2000 年第 4 期；
6. 试论学校心理辅导，《吉林教育科学》， 2000 年第 10 期；
7. 我国城市中学生心理状况的调查分析 ，《 教育管理 》， 1996 年第 1 期；
8. 我国中学生心理健康状况测验分析综述 ， 《现代教育科学》 （ 项目研究 ）， 2003 年 1 期 ；
中学生心理健康水平及其影响因素研究 ，《 教育管理 》， 1997 年第 6 期；
9. 中小学心理健康教育工作状况的调查研究，《内蒙古师范大学学报》（社会科学版）， 2005 年第 1 期。
在“学校心理咨询”领域完成的科研项目：
1 ．中学生心理问题的诊断、咨询与矫正一般模式研究，教育部“八五”教育科学规划项目 ;
2. 中小学生心理健康评价研究 , 吉林省教育科学 “ 十五 ” 规划项目 .
二、 “中小学生学习指导“系列：
1. 《现代学习论与学习指导》，东北师范大学出版社，1999 年 ;
2. 《小学生学习心理与学习指导》，东北师范大学出版社，1999 年 ;
3. 《中学学业不良学生的评价与干预》，东北师范大学出版社，1999 年；
4. 《小学学业不良学生的评价与干预》，东北师范大学出版社，1999 年。
在“中小学生学习指导”领域发表的论文：
1. 学习策略的研究与学法指导内容的重构，《中国教育学刊》， 1999 年第 1 期；
2. 论人本主义心理学对现代教育的启示，《吉林教育》， 2000 年第 4 期；
3. 现代学习理论的发展与教学主体观的演进，《宁波大学学报》（教育科学版）， 2000 年第 4 期；
4. 学习理论的新发展及对现代教学的启示，《外国教育研究》， 2000 年第 4 期；
5 . 策略性知识 ： 让学生成为自主学习者 ， 《现代教育科学》 ， 2003 年第 4 期 ；
6 . 以心理发展为核心：学习论视域下的新课程目标，《通化师范学院学报》， 2004 年第 5 期；
7. 共同学习：促进学生互动的教学策略，《外国教育研究》， 2003 年第 10 期；
8. 成败情境下不同目标取向学生焦虑的特点，《应用心理学》， 2003 年第 9 卷 3 期；
9. 学业反馈、学业自我设阻与初一学生数学成绩的关系，《中国组织工程研究与临床康复》 2007 年第 11 卷第 14期；
10. 学业反馈、数学自我效能感与初一学生数学成绩的关系，《中国临床心理学杂志》， 2007 年第 15 卷第 1 期 ；
11. 青少年自我概念研究及其对教学的启示，《教育科学》 2002 年第 2 期。 在“中小学生学习指导”领域完成的科研项目：
行动控制对中学生学习过程的调节机制研究 ,2010 年度教育部人文社科研究项目 ( 项目批准号:10YJAXLX013),2010.11—2015.12, 9 万元。
◆ 作为“教育形式”的心理健康教育：
“中小学生心理健康教育”系列：
1. 《小学生心理健康教育》（1 —5 年级） ， 东北师范大学出版社， 2001 年；
2. 《小学生心理健康教育教学指导书》 东北师范大学出版社， 2001 年；
3. 《 初中生 心理健康教育》（1 —3 年级） ， 东北师范大学出版社， 2001年；
4. 《 初中生 心理健康教育教学指导书》 东北师范大学出版社， 2003年；
5.《小学心理健康教育》，东北师范大学出版社， 2001年；
6. 《中小学心理健康教育》，东北师范大学出版社，2004 年。 在“中小学生心理健康教育“领域完成的科研项目：
1.中小学心理健康教育评价研究 , 国家基础教育实验中心项目；
2 ．高师学生心理素质教育课程目标与内容构建的研究与实践，教育部师范司“九五”项目。
◆ 作为“教育目的”的心理健康教育：
一、“教师心理健康教育”理论探索系列：
1. 《中小学教师心理健康教育》 东北师范大学出版社 2005 年；
2. 《新课程与教师心理素质》，东北师范大学出版社，2004 年 ;
3. 《视域融合：心理教育中的价值问题研究》 , 东北师范大学出版社 , 2008年。
“关注教师的心理成长”系列：
1. 《关注教师的心理成 长- 教师课堂管理技能训练》 , 东北师范大学出版社 ,2005年；
2.《关注教师的心理成长：有效师生关系的心理促进》 , 东北师范大学出版社 ,2005年；
3. 《关注教师的心理成长- 教师职业道德的养成》 ,东北师范大学出版社 2005 年；
4.《关注教师的心理成长：教师专业能力的心理提升》 , 东北师范大学出版社 ,2006 年；
5. 《关注教师的心理成长：专家型教师的心理塑造》 , 东北师范大学出版社,2006 年；
6．《关注教师的心理成长：教师问题行为的心理预防》 , 东北师范大学出版社 ,2006年；
7.《关注教师的心理成长：教师职业倦怠的心理调适》 , 东北师范大学出版社 ,2005 年。
二、“关注学生的心理成长”系列：
1. 《关注学生的心理成长：做学生心理健康的维护者》 , 东北师范大学出版社,2007 年；
2.《关注学生的心理成长：做学生品德心理的塑造者》 , 东北师范大学出版社 ,2007 年；
3. 《关注学生的心理成长：做学生学习心理的引导者》 , 东北师范大学出版社,2007 年；
4.《关注学生的心理成长：做学生交往心理的调节者》 , 东北师范大学出版社 ,2007 年；
5. 《关注学生的心理成长：做学生心理发展的促进者》 , 东北师范大学出版社,2006 年。
三、“班主任专业成长”系列：
1. 《小学班主任的专业成长》 , 东北师范大学出版社 ,2007年；
2. 《初中班主任的专业成长》 ,东北师范大学出版社 ,2007 年；
3.《高中班主任的专业成长》 , 东北师范大学出版社 ,2007 年。
四、“有效教学与师德行为”系列：
1. 《 生本备课— 备课与师德行为 》，东北师范大学出版社， 2008 年；
2 ．《评好课与师德行为》，东北师范大学出版社， 2010年；
3.《有效教学评价中的师德行为》，东北师范大学出版社， 2011 年；
4. 《 科学备课— 现代学习论与教学设计 》，东北师范大学出版社， 2008 年。
在这一领域发表的研究成果：
（一）心理健康教育的理论探索
在“心理健康教育理论探索“方面发表的论文：
1.视域融合：心理教育中的价值中立与价值蕴涵，《心理发展与教育》， 2005 年第 1 期；
2. 认清心理实质，寻求心理健康 —— 论学校心理健康教育 , 《中小学教师培训》 2001 年第 2 期；
3. 学校心理教育作用机制的分析与建构，《江苏教育学院学报》（社会科学版）， 2004 年第 4 期；
4. 俄罗斯 “ 学校心理教育 ” 的主要思路和实践策略，《外国中小学教育》， 2005 年第 1 期；
5. 教育者模式：俄罗斯的发展性学校心理教育，《当代教育论坛》， 2005 年第 3 期;
6. 俄罗斯中小学心理服务工作者的职业规范，《外国中小学教育》 2007 年第 5 期 ；
7. 心理健康：学校心理服务理论问题研究，《远东高等教育学刊》， 2007 年第 3 期；
8. 心理咨询的理论发展与学校心理服务的作用机制，《心理治疗学》（俄罗斯）， 2007 年第 3 期。
9. 回避 “ 价值干预 ”: 人本主义心理咨询理论的价值立场剖析，《 江苏教育学院学报 》( 社会科学版) , 2008 年 第3期 ；
10. 心理健康、道德健康：论心理教育目标的价值定位，《江苏教育学院学报》， 2006 年第 7 期；
11. 心理教育中的“价值”问题解析，《教育科学研究》， 2009 年第 1 期 ；
12. 心理 — 道德教育：心理教育与道德教育的有机结合 —— 价值问题的分析视角，《教育科学研究》， 2010 年第 1期；
13. 心理—道德教育的价值论纲， 《教育科学研究》， 2010 年第 6期。 在“心理健康教育理论探索“方面完成的科研项目：
心理教育中的价值问题研究 , 全国教育科学 “ 十五 ” 规划重点课题 ( 项目批准号:DEA050072) 。
（二）教师心理健康教育的理论研究
在“教师心理健康教育理论研究“方面发表的论文：
14. 心理成长：教师教育的新视点，《终身教育与培训研究》， 2004 年第 5 期 ;
15. 新课程背景下教师心理素质的优化，《吉林省教育学院学报》， 2005 年第 1 期；
16. 对教师心理健康价值的思考—— 社会与教育发展的视角 ，《吉林省教育学院学报》 ， 2008 年第 5 期；
17. 引领教师教育向生命关怀回归——论教师心理健康教育的学科定位，《中小学教师培训》， 2009 年第 5期； 在“教师心理健康教育理论研究“方面完成的科研项目：
新课程背景下的教师心理成长研究，吉林省教育科学 “ 十五 ” 规划项目（课题编号： ZC0106 ）。
（三）教师心理健康教育的实证研究
在“教师心理健康教育实证研究“方面发表的论文：
1.中小学教师职业倦怠状况的现实分析，《中小学教师培训》， 2003 年第 10 期；（人大报刊复印资料《中小学教育》 2004 年第 1期全文转载）
2. 职业压力、教学效能感与中小学教师职业倦怠的关系，《心理发展与教育》， 2004 年第 20 卷 2 期 ；
3. 中小学教师职业倦怠与心理健康的关系研究，《中国临床心理学杂志》， 2004 年第 12 卷第 4 期；
4. 中小学教师的自我概念与其职业倦怠的关系，《中国临床心理学杂志》， 2005 年第 2 期；
5. 中小学教师的职业倦怠与辞职意向的关系，《中国心理卫生杂志》， 2005 年第 9 期；
6. 教师职业倦怠的表现与应对策略，《教育探索》， 2005 年第 12 期；
7. 师生沟通—— 缓解教师职业倦怠的有效途径 ，《现代教育科学》 ( 中学校长 ) ， 2007 年第 6 期；
8. 小学教师工作压力、职业倦怠的干预研究 ，《中小学教师培训》 ， 2007 年第 2 期 ；
9. 职业压力影响中小学教师职业倦怠的作用机制研究，《中国临床心理学杂志》， 2008 年第 16 卷第 5 期；
10. 教师职业倦怠破解方案 ，《教育理论与实践》， 2008 年第 4 期；
11. 农村中小学教师心理健康问题成因的访谈研究 ，《 中小学教师培训》， 2009 年第 10 期；
12. 农村中小学教师心理问题应对策略的访谈研究，《中小学教师培训》， 2009 年第 11 期；
13. 农村中小学教师工作压力之应对策略的访谈研究，《江苏教育科学学院学报》 ( 社会科学版 ) ， 2009 年第 6期；
14. 刘晓明 、 秦红芳 ： 中小学教师职业心理素质发展状况的调查研究 ， 《 中小学教师培训 》， 2010 年第4期；
15. 刘晓明 、 孙蔚雯 ： 农村中小学教师工作压力现状访谈研究 ，《 江苏教 育学院学报 》( 社会科学) ， 2011 年第1期；
16. 刘晓明 、 孙蔚雯 ： 农村中小学教师工作压力源的访谈研究: 工作任务压力 ， 《 江苏教育学院学报 》( 社会科学) ，2011 年第1 期；
17. 刘晓明 、 孙蔚雯 ： 农村中小学教师工作压力源的访谈研究: 社会压力 ， 《 江苏教育学院学报 》( 社会科学) ，2011 年第1 期；
18. 刘晓明 、 孙蔚雯 ： 农村中小学教师工作压力源的访谈研究: 个人与职业发展压 力 ，《 江苏教育学院学报 》( 社会科学)， 2011 年第1 期。
在“教师心理健康教育实证研究“方面完成的科研项目：
1. 教师职业倦怠的形成机制与干预对策研究 ,教育部人文社科研究项目 ( 项目批准号 :03JD880016) ；
2. 教师职业倦怠问题研究 , 教育部留学回国人员科研基金资助项目 ( 教外司留[2004]176 号 ) 。 |
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