爱华网《沁园春•长沙》中“怅”字释义辨正 沁园春长沙讲课视频
2013-9-13吴张泽
人教版高中语文第一册（必修）《沁园春•长沙》中“怅”字，教材解释为“原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪”，笔者以为十分牵强。
上片词人写橘子洲秋色，展现的是一幅生机盎然的图景，眼前深秋毫无肃杀之气，反而意趣勃发，令词人感慨不已。这一反常态的现象，让只有32岁，参加革命后尚未得志，不得不漂泊辗转的毛泽东心生困惑：自然界如此节律，似乎冥冥之中存在一种超自然的神秘力量，这种力量可以打破人们固有常识，可以左右人间正道。所以，上片末尾词人才发出“问苍茫大地，谁主沉浮？”质询。
这一问，包含了一个热血青年对人生过往的反思！
这一问，包含了一个渴望成功者对未来的迷茫！
这一问，包含了一个曾经的自信者对上苍不顺天应人的嗔怨!
尽管词人语气阔大磅礴，也难掩心气郁结！
所以，“怅”字是词人复杂的情绪的集中爆发，是真的惆怅！这才有下片自然而然的回忆。后面的回忆时那饱满的情绪，正好跟上片末尾的状态形成对比。
眼前景象令人失落，而历历往事却是失意现实的最好安慰。
浩浩湘江流淌过多少青春少年的激情与梦想！
巍巍群山传递过多少意气书生的呐喊与力量！
词————人的回忆，慢慢消散了上片流露的困惑迷茫，词作的节奏也就越来越激动昂扬。
惆怅没有了！词人从湘江边漫步的沉思者变成了投身时代洪流的弄潮儿！
下片完成对上片末尾的回答——我们主沉浮。上片意绪低落，下片的正能量才突显得更大，教材编者把上片“怅”字的情绪就解释为“激昂慷慨”不符合人心的实际情况，是为尊者讳的心理导致的误读。
谁说伟人就没有忧伤和哀愁？笔者以为，反而是上片的惆怅，才让我们从下片中读出了伟人的真实。
伟人之所以伟大，就在于他们身上拥有的“少年精神”——失意不失志，失意不失态，他们总能在彷徨时唤起生命的正能量。
我想，我们对文学作品的解读一定要回归，回归人事、人情、人性啊！
“谁说伟人就没有忧伤和哀愁？笔者以为，反而是上片的惆怅，才让我们从下片中读出了伟人的真实。”堪称点睛之笔。
虽是一则对教材注释的指瑕文字，区区不过700余言，但尺幅之间，文气贯通；思辨之际，诗意盎然，才情蓬发，与《沁园春•长沙》万山红遍之意境，激扬文字之意气，颇有共振谐合之感。张泽醉心语文教学，质疑陈词滥调，独抒真知灼见，性情与功力，尽在其中。
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