有幸在蹲岗实习前听过了临平二幼金丽萍园长的讲座,她们对“美工坊的实践与探索”一路行来一路歌,所有听过、看过的人都会被她们那种探索的精神所折服。对美工坊多年的探究,郑园长和金老师谦虚地说那是她们一根筋,但是我认为一根筋那是那么简单,就算是一根筋那也得走对路才行呀,所以这精彩的背后绝对不是一根筋那么简单,那是一种对工作的执着,是一种坚守,是坚守才绽放了光彩。
从静态的环境看美工坊
长长的楼梯墙总是给人一种苍白或零碎或无聊的视觉,你看二幼的楼梯墙,放大孩子美工坊活动的照片,简简单单地贴在黑色的KT板上,既看到了孩子们活动中的掠影,也呈现了“美工坊”一个个区域的操作流程,美观又有意义。
阳台的栏杆很有序地挂着各种可以触摸的板刷、锅子、小球等等,让孩子们随时随地和材料互动。每一个区域都会看到很多的材料和半成品,让孩子们在活动中有事可做。
走进多功能厅,孩子们的国画裱在透明的有机板上,悬挂在上面,似乎像孩子们的笑脸在欢迎每一个来客;一棵棵用废纸塑成的大树,虽然还没有色彩,但是那张牙舞爪的枝干,还有滑稽可爱的造型,立在柜式空调边,透露着孩子们的稚气与调皮,让人一看到就能想象孩子在制作这棵树时欢快的场面;有着中国特有花纹的红色棉布被装饰在四周、铺在桌面上,恰到好处的装点着,给你一种喜气、一种祥和;那漆黑的可乐瓶、小水桶、调色盘、大小高矮不一致的毛笔,各种颜色的水粉颜料和墨汁,那是孩子们快乐的印迹。
从绳结坊的孩子看美工坊
走遍二幼的每一个班级,会发现每一个班级都有1—2个亮点美工坊,影响最深的是“绳结坊”“纸塑坊”“石玩坊”“陶泥坊”“版画和国画坊”。
我的情景观察:围着围兜的中班孩子们拿着陶泥非常卖力地整着,天气有点冷,但是孩子们的热情依然很高,一旁的绳结坊三三两两地围着一群孩子们。一排小小的矮柜整齐地挨着玻璃窗,玻璃窗上是写着孩子名字的绳结小人,还有很多用绳结打扮头发的小人头像、一些用绳结做成八只脚的螃蟹。作品的下方是老师图文并茂的绳结小人制作流程图,柜子上面有很多的珠子 和五彩的线,柜子下面还有很多的半成品,老师很巧妙地利用两扇玻璃窗自然地分割成两块,第一块是本期制作、第二块是下棋预告。看孩子们熟练地打着绳结,我忍不住上前搭讪。
我说:“你们在干什么呀?”
小女孩说:“做绳结呀!小的可以送给你,大的要问过才能送给你。”
多么可爱的孩子们,我又问:“那送一个小的给我呗!”
“好的,但是要过两天。”
哦!订货是要预约的,“今天是星期二,过两天是星期几呀?”
“星期三”
“不对,星期四”
“那我到时找谁呢?”
“找我!”孩子们异口同声的说。
“记住哦!我是周老师,周四来找你们啊!”
“周老师,知道了”一个隔着玻璃窗在里面玩七巧板的孩子也忍不住搭上了腔。
我的思考
1.支持孩子。这样一个绳结美工坊,四五平方的空间,给予孩子的是什么呢!自主地玩、有趣地学、创造新地玩、快乐地与人合作交往。从琳琅满目的材料提供、形态各异的作品展示、图文并茂的流程说明、一个小小的预考、一个辅助物的增加,从孩子们与我的对话……老师不仅仅为孩子提供了材料和活动的内容,最主要的是教师为孩子的“玩”搭建了支架,让“玩”变得更有意义,让“玩”成为了孩子们主动结构的过程,在这个过程中学习探索、学习动手、学习思考、学习与人合作、与人交往。
2.相信孩子。如果说中班的孩子打的绳结比较简单,你还觉得你也可以试一试,那么走到三楼的大一班你就会发出深深的惊叹,孩子们制作的绳结和线玩品真的可以用“精致可爱”、“变化多端”来形容,而且孩子们特别地投入,特别的喜欢。看完了两个年龄段的绳结坊,我不得不惊叹孩子们的能干、教师的智慧,突然想起了金丽萍老师给我们讲座那天说的话:“你怎么知道自己班里的孩子不行,你试过了吗?”
坚守自己的目标是对的,前提是方向盘要把准!
相信孩子能行也是对的,关键是孩子的发展特点要把握!
让我们向二幼学习,学习她们对工作的执着;学习她们对细节的关注、对目标的坚守。“细节成就精彩,坚守绽放光彩”是我在二幼跟岗学习的最大收获。
感谢郑园长对我们的关心、包容!