爱华网今天的英语作业真有趣
----多元化英语课外作业
内容摘要：课外作业是每个学生和教师之间心与心的对话，是课堂教学的延伸，是学生独立运用知识和巩固所学知识的重要方式。本文通过目前自己教学中的课外作业布置情况，探讨了设计多元化、趣味化英语课外作业能提高教学效率和学习效果的问题。
关键词：英语课外作业 趣味化 多元化
小学英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣，若能为学生创造一个良好的英语学习环境，让其去"触摸"英语，让他们听英语、说英语、看英语、亲身体验英语，他们就会潜移默化，轻而易举地学习和掌握英语。而课外作业作为小学英语教学中必不可少的环节，也起着举足轻重的作用。
现在的小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词、抄句子等机械训练，这些作业固定单一、一成不变，大部分孩子都对其缺乏兴趣，无奈老师要检查不得不做。在这样的恶性循环之下，必将严重影响学生学习英语的兴趣、挫伤学习英语的热情，影响孩子身心的健康发展。对此，教师应设计一些趣味性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的多元化的课外作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。
一、趣味性的作业
一般来说，英语课新课教授结束后,接下来要求学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之,英语作业不用老师布置,学生就早已经在课前抄好了。而英语课程标准提倡激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。所以在小学英语教学中，教师一定要让学生体会学习英语的乐趣，培养其积极参与的学习态度。为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。
例如，在学习身体各部位时，学生可根据自己爱好的不同，画出形态各异的人或物的身体部位。老师布置的课外作业也可以是画一画家庭成员的画像，并让学生标注身体的每个部位。在学习了clothes以后，可以让学生为自己设计服装，并且可以同时复习一下有关的颜色单 词，或者也可以来个小小的时装show，让孩子们在“学中玩，玩中学”，这不是一举多得吗？这样，学生就可以充分发挥自己的主动性、积极性，大大提高了学生写作业的兴趣，且能保质保量地完成。同时我也发现要使作业完成得效果好，那就是要了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材。在每次上课前的五分钟，我都会安排一个简短的freetalk。这时孩子们就可以尽情展现他们的才艺。学生们可以讲小故事、唱英语歌曲、表演对话、说绕口令、猜谜语等等。课下积极准备，台前尽情表演，同学们充分发挥了自己的特长，学英语的信心更足了。
二、个性化的作业
实施素质教育必须承认个性差异，因此，英语作业在考虑共性的同时也应兼顾学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。为此，我给学生布置了个性化作业，即作业没有现成的模式，孩子们喜欢以他们自己喜欢的方式来完成，但是主题仍需明确。比如说，在学了水果以后，每个学生根据自己不同的兴趣、爱好和特长，投其所好，完成一份属于自己的“特色作业”。喜欢画画的，可以来画一画自己喜欢的水果，或者设计一个果篮、果园等；喜欢手工制作的，也可以动手做一个自己拿手的水果模型，还可以把它们送给好朋友；喜欢讲故事的，可以自己编个小故事讲个大家听；喜欢表演的，可以自由组合，来个小组show，等等。
这样的作业对于学生来说，不是一种负担，而是一种享受，他们在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创新的机会，所以他们会完成得轻松、愉快，作业的质量也高，学习兴趣也越来越浓。
三、生活性的作业
随着课堂教学的生活化，布置的作业形式也应逐步走向生活化。生活化的家庭作业，不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。从生活经验中选取教学内容，能使孩子们感到亲切、自然，充满人情味，同时也能使孩子适应生活、获得经验、得到发展，孩子们容易接受。比如，可以让学生留意生活中的英语“痕迹”，看看谁才是真正的“火眼金睛”。自己动手去收集、摘抄，并拿到课堂上来比一比，看看谁收集的多。孩子们搜集来的英语琳琅满目，有缩写词：CCTV、 WC 、 CD 、 DVD 、USA ……商品英语：Coca Cola 、 Nike 、 coffee 、 pizza 、ice-cream …… 童话人物：Snow White 、Mickey Mouse 、 Donald Duck……通过这一作业，学生纷纷为自己能发现并学到这么多英语知识而感到十分高兴。
生活充满乐趣，在生活中寻找英语，同样的，英语也就充满了乐趣，孩子们对学习英语的热情，才会持续加温。
四、实践性的作业
都说“实践是检验真理的唯一标准”。学习英语同样如此。只有真正自己到现实生活中去运用了，才能检验到底学到了多少英语知识。比如，在学习了做家务这一部分内容以后，回家帮妈妈做家务时，可以边说边做，在动手过程中学会“sweepthe floor, cook the meals, water the flowers, empty thetrash”等动词词组；可以做一个little teacher ,教爸爸妈妈学简单英语。又如，学了What’s YourFavouriteFood后，可以让学生充当一名小记者，让他去采访同学或者是父母或者老师，制作成表格并记录下来，在课堂上想同学们汇报有关内容。如下表：
Name | Favourite Food | Why? |
Father | ||
Mother | ||
Sister | ||
… |
还可以在学了家庭生活用品、学习用品等词后，让学生为这些物品贴标签，在书橱上标上bookcase , 沙发上标sofa ,窗户上贴window ……还可以让学生自己制作图文并茂的单词卡片上课时使用，或自己运用卡片操练相关句型，或“借”给老师做教具，给学生以成就感，使学生在动眼、动耳、动口、动手、动脑、动心、动情中全面主动发展。
总之，新颖多变、生动活泼的作业才能激发学生多方面的感官体验，在愉悦合理的情景中获得英语知识的再创造，促使学生形成积极的情感态度和主动思维的学习习惯，让他们勇于实践，形成自主学习的能力。有时在布置课外作业时，孩子们还会提出意向不到的好方法，作业形式更新颖、更丰富。当然，仅仅这几种作业的方案还远远不够，我们仍需孜孜以求，不断求索，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，让学生“爱”上做课外作业。
希望每天都能听到孩子们说“今天的英语作业真有趣！”。
