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《长方体的表面积》教学反思
——邵洁娜
本节课是在学习了长方体和正方体的特征，长方体和正方体的展开图的基础上进行的。也就是学生已经对长方体特征及其展开图有了较深的了解基础上，学习长方体的表面积及其计算的。因此，在本节课的教学中，我主要是采取：直接点题，学生自主探索和教师适时点拨为主的教学方式。
本节课的重点是理解长方体的表面积概念及其计算方法，并能正确计算；难点是正确建立表面积的概念．计算长方体表面积的关键是找出每个面的边长(长和宽)。根据本节课的重难点，我主要是从两个方面进行设计和教学来突破重、难点：
一、知识铺垫。
上课伊始，我就直接点题本节课的内容。然后让学生观察长方体及其展开图，并回答书上的两个问题。通过对第一个问题的解答，使学生理解长方体表面积的含义，从而为学生探索长方体表面积的计算方法提供了基础。而对第二个问题的解答，使学生了解长方体的长、宽、高与展开图的各边之间的关系。为学生计算各个面的面积作了准备。
二、学生自主探索，教师适时点拨，创建模型。
在以上教学的基础上，学生已有了一定的知识准备。但不能上升到公式化的高度。这时，我再引导学生根据前面的知识，归纳出长方体的表面的计算可以用长方体的长、宽、高来表示出来。通过后面的练习可以反映出，教师的最后点拨和归纳是非常有必要的，因为大部分学生都能利用公式来求相应和长方体的表面积。
本节课我虽然通过以上两个层次的教学达到了本节课的教学要求。但在一些细节方面还需要做改正：如对长方体表面的概念这一环节的教学，在讲完这个概念后，我应该让学生拿出他们的长方体纸盒来摸摸以加深理解和印象，但我没有这样做。还有在归纳出长方体表面的公式后，我应该回到一开始的图上，让学生对着展开图说说每一部分求什么，以达到加深学生理解的目的，但我还是没有这样做。还有就是在最后的课堂总结中，我只是肯定了学生学会了什么知识，没有鼓励学生说是如何推导出公式这个过程，也就是说没有鼓励孩子去总结学习方法，这些都是在以后备课和上课中要注意，要考虑和更细致一些的地方。
