爱华网一、教材分析
一、教材分析
《英语》第六册Module 4的主题是 Library，Unit 2 Where can you find out aboutanimals?主要学习如何运用Where can yo u find out about…?询问和寻找相关信息。
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生。他们的英语听说已有一定的基础。因此，在新语言点的学习过程中，教师要尽可能多地创造较好的语言环境，给学生充足的语言“习得机会”，让学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1．能听懂、会说、会读单词information，timetable，dictionary，newspaper及短语findout；
2．能听懂、会说并认读句子Where can you find out about animals? You can find outabout animals in the library.
（二）能力目标
能够理解并运用句型“Where can you find out about …? You can find out about …in/on …”询问和寻找相关信息。
3．情感目标
提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1．能听懂、会说、会读单词information，timetable，dictionary，newspaper及短语findout；
2．能够在真实语境中理解并运用句型“Where can you find out about …? You can find outabout … in/on …”询问和寻找相关信息。
（二）教学难点
结合实际在真实的语境中运用所学句型。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、单词卡片及句型条，用于奖励学生的小贴画
六、过程设计
Step 1. Warming up
1. Sing a song: Where did you go?
【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2. Revision
课件出示贴有Shelf A,Shelf B ,Shelf C,Shelf D,ShelfE的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD-ROMs)、苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。利用书架上摆放的物品，复习上节课所学句型“Where are the …,please? They are on …”
For example: 老师对学生说，“Where are the apples, please?” 学生回答: “They areon Shelf C.”
……
【设计意图】上课伊始,用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔,起到了很好的过渡作用.
Step 2. Presentation
1. New words.
课件分别显示被遮住的timetable,dictionary,newspaper,information四个单词的图片。教师利用猜谜形式新授单词。如：课件显示被遮住的“字典”图片，只露出字典图片的一角。师问：“Youcan find out about new words in it. What isit?”生猜。猜对后，课件显示完整的字典图片，并出示单词dictionary。教师领读。出示dictionary单词卡，分组读，逐个读，然后张贴于黑板上。
“newspaper”和“timetable”采用同样的方法引出，不过要告诉学生它们的构词方法。比如，“newspaper”是由“news”和“paper”两个词合成的。“news”是“新闻”的意思，“paper”是“纸”的意思，两部分合在一起就是“写有新闻的纸”即“报纸”。
最后学生看黑板上的单词卡，集体巩固单词“information,timetable,dictionary,newspaper”。
课件出示书架，原来架上的物品换成两张火车时间表、两本字典、三份报纸。师问： “Where are the timetables？”生答： “They are on Shelf A. …”
【设计意图】利用猜谜的形式引出本节课的单词，可以吸引学生的注意力，提高学生学习新单词的兴趣。同时辅以图片、动态演示及单词卡，可以使学生直观地感受每个单词的含义。在猜谜过程中，教师反复运用本节课将要学习的句型Youcan find out about…,为后面的课文教学做好铺垫，也把教材活动任务5巧妙融入其中。利用新学单词再次操练上节课所学句型，既是对上节课所学内容的拓展，又巩固了新单词。
2.Dialogue.
（1）看图片，听录音，回答问题。
课件出示课本16页的图片，让学生分组讨论：平时查找所需资料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名同学进行交流。
（教师带上Mr. Smart的头饰） “I’m Mr Smart. Now I’m the first time to travelto China.Would you like to help me?”
课件显示问题:
Where can I find out about train information?
Where can I find out about Chinese words?
Where can I find out about Chinese food?
Where can I find out about the weather?
Where can I find out about Chinese books?
观察图片，让学生带着问题听录音。
【设计意图】先让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识。
（2）看课本，听录音，回答问题。
打开课本，再听录音。然后请学生回答。（在学生回答的同时，课件要在每个问题后面显示图片。即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面。）第一个问题教师要根据学生的回答板书句型，如：
Where can I find out about train information?
You can find out about train information in this timetable.
教师领读句型。在学生基本掌握的基础上，将问句中的第一人称“I”改为书中第二人称“you”,再机械操练句型。
同桌练习，巩固句型。
【设计意图】学生根据教师所提问题听录音，使学生对课文有了初步的感知。然后再听录音，根据课文内容回答问题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程，深入理解课文内容，并为后面的练习做好铺垫。
Step 3. Practice
1.集思广益找信息。
（1）师生问答，示范引路。
老师对学生说:“Where can you find out about animals?”
学生回答: “In the library./At the zoo./On TV…”
（2）生生问答，拓展巩固。
Where can you find out about sports?
Where can you find out about games?
Where can you find out about toys?
Where can you find out about food?
Where can you find out about China?
Where can you find out about England?
学生四人一组，轮流充当询问信息的人，其他三名同学集思广益，为他提供可找到相关信息的具体途径。比比看小组中哪位同学提供的途径最多，教师分发stickers予以奖励。
【设计意图】通过“集思广益找信息”的活动，巩固操练句型“Where can you find outabout…?”让学生明确询问和寻找信息的表达方式以及寻找信息的各种途径。
2.练习跟进，巩固强化。
课件显示，完成练习。
1. Look and complete.(Activity Book, Page 16, Exercise 1)
【设计意图】学生通过练习，在选词填空的过程中把握课文的主要内容。同时再次明确寻找信息的各种途径。
Step 4. Consolidation
1.Listen and point to the places, then write labels(Activity Book,Page 17, Exercise 2)
小组检查，然后运用今天所学句型进行对话练习。
【设计意图】拓展练习，巩固了新知，锻炼了学生的听说和运用英语的能力。
2.爱我家乡知识竞赛。
课件出示“烟台政区图”。（蓬莱市、莱州市、海阳市、牟平区用红色标出。）
要求学生根据大屏幕上显示的问题或问题录音进行抢答。
课件依次出示问题：
（1）Where can you find out about“Yangma Dao”?
（2）Where can you find out about“Penglai Ge”?
（3）Where can you find out about “Yangge”?
（4）Where can you find out about“Chinese rose”?
学生用今天所学句型进行抢答，首先抢到并回答正确给予贴画鼓励。
For example: Where can you find out about“Penglai Ge”?
学生回答：“You can find out about ‘Penglai Ge’ in Penglai.”
【设计意图】通过本环节使学生在语言运用的过程中，达到操练句型的目的，培养学生灵活运用所学语言的能力，同时也培养了学生关注生活、热爱家乡的积极情感。
Step 5. Summary
集体看板书，教师引导学生进行小结。
Step 6. Assignments
画一幅自己学校的平面图，并试着用本节课所学句型描述学校的重点建筑的方位，下节课交流。
【设计意图】从知识巩固和能力发展两方面考虑设计作业，让学生在有趣的活动中复习所学，引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。
板书设计
