教案说课及反思 反思性说课

《探究欧姆定律》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

（1）通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

（2）理解欧姆定律及其表达式，并能进行简单计算。

（3）使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和流过导体的电流。会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

2、过程与方法

（1）使学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。

（2）培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

（1）重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。

二、教学重难点

1. 正确理解欧姆定律的内容和公式。

2. 组织、引导学生在探究过程中认真观察、分析数据，得出科学结论。

能对实验中的操作失误和出现的问题进行评估。

三、教学过程

（四）归纳总结，畅谈收获

1.引导学生思考总结：通过以上两题的解答有什么体会？　　

（1）欧姆定律公式当中的三个物理量，只有知道其中两个，才能够求出第三个。　　

（2）公式当中的三个物理量，必须是针对同一个导体在同一时刻的。　　

（3）若是求U和R，公式应该变形为U＝IR，R＝U/I。

2.引导学生理解公式R＝U/I：能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比？　

强调：我们对物理公式的理解不能单纯从数学的角度来理解，而要考虑其物理意义。式子R＝U/I，只是一个计算式，表示导体的电阻在数值上等于导体两端的电压与流过导体的电流的比值，不能单纯理解成正比或反比。

（五）深化理解，布置作业

《板书设计》

12．2探究欧姆定律

内容：通过导体的电流与电阻成反比，与电压成正比。

公式：I=U/RU=IRR=U/I

子<探究欧姆定律>说课稿

一.说教材
1.地位和作用：《欧姆定律及其应用》编排在学生学习了电流表、电压表、滑动变阻器使用方法，电流与电压、电阻的关系之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又了知识的结构性、系统性。欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个的电学量之间的关系的最 的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。是本章的教学重点，初中电学的难点之一。
2.教学目标：
A：知识与技能 ：理解欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律简单计算；欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。
B：过程与方法 ：学习用“控制变量法”问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
C、情感态度与价值观 ：介绍欧姆生平，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学精神；学习科学家献身科学，勇于追求真理的精神，激发学生学习的积极性。
3.教学重点：欧姆定律及其表达式的理解，运用欧姆定律进行简单计算。

教学难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。二.说学生
1.学生结构本班共有49名同学，组内异质、组际平衡的原则分成九个， 角色有组长、副组长、操作手、记录员、发言人等，轮流担当。
2.知识基础：电流、电压、电阻的概念；电流表、电压表、滑动变阻器使用方法；电流与电压、电阻的关系。
3.能力基础两年的自主互助学习性课堂的实践，学生具备自主学习的能力。三.说教法
1.在学生前一节探究电流与电压和电阻之间的关系的基础上，体现新课程“注重科学探究，提倡学习多样化”的理念，让学生总结得出结论。
2.注重渗透物理科学方法——控制变量法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学的科学方法，培养学生的探究能力和综合素质。
3.学生学习的过程不是简单的刺激和反应，而是个人借助某种“认知桥梁”或者“同化和异化”组织和学习知识的过程，我觉得在物理教学中，应根据学情，让学生自主学习。让学生在探究学习中摸索，观察、分析、归纳出“新”的物理规律。四.说教学过程（一）.复习设疑，启发探究欲望。[3分钟]
复习：1、电流、电压、电阻的符号
2、电流、电压、电阻的国际单位设疑：学生对电流与电压、电阻的关系了各样的猜想，那么这三个量究竟有什样的关系呢？点出本节课题“探究欧姆定律”。简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的符号及单位，猜想使学生对这三个量的关系产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。（二）展开探究活动，自主总结结论。[35分钟]
1. 上节探究数据的基础，让学生观察数据，自主得出结论：导体电阻一定时,导体的电流与导体两端的电压成正比.
导体两端的电压一定时,导体的电流与导体的电阻成反比（强调两个一定，运用了控制变量法，达成教学目标二之技能培养）
2.欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。做法（1）各小组成员在教师的引导的点拔下，对实验数据进行分析，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。（2）各小组汇报实验结果，最后分析数据，得出两个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。（3）欧姆定律及其表达式。（4）说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，意思是电流、电压、电阻对应同一导体。通过小组合作探究，能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。培养了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。
3. 介绍欧姆生平，达成教学目标中的情感。学习科学家献身科学、勇于追求真理的精神，激发学生学习的积极性。
4.欧姆定律应用 三个例题，使学生理解欧姆定律及其表达式。例1有老师讲解，例2、3由各小组成员交流后，由学生讲解，老师点评补充。体现了课堂上学生的自主地位。老师点评：①叙述欧姆定律时，注意电流的关键词是“中的”，电压的关键词是“两端的”，电阻的关键词是“的”。②I、 U、R同时性和同一性③注意单位的统一（都用国际主单位）④在不同情况下要先换算单位再进行计算⑤在解题时，要注意解题的规范性、科学性、完整性在实验之前，要鼓励学生大胆的猜想，当学生的猜想与实验结果相驳时，更容易激发学生的思考，可以使学生的印象更深刻。当学生的猜想与实验结果相符，他会在实验中体验到快乐与兴奋，有利于激发学习的兴趣。

(三) 小结：[4分钟]
欧姆定律及其表达式的理解，运用欧姆定律的简单计算。。（四）考点说明与作业[3分钟]
考点：中考关于欧姆定律的考点，主要是：公式及其变形公式的运用，要结合前面学习过的串并联电路中电流、电压的规律、本节刚刚学习的串并联电路中电阻的特点及其欧姆定律公式、变形公式的综合运用。

《探究欧姆定律》教学反思

《欧姆定律》分两课时进行教学，本节课是第二课时，在上节课已经进行同一导体两端电流电压的关系实验后进行，重点在培养学生自己总结得出欧姆定律的内容及表达式，并理解三个公式的物理意义，教师要注意引导，还要注意对欧姆定律建立的讲解，增加学生的物理学史知识，激发学生学习的好奇心，培养学生学习的积极性。

欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是电和磁一章的教学重点，也是初中《自然科学》中重点内容之一。欧姆定律这节课特点是，十分重视科学方法教育，重视科学研究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据实验目的和实验方法，提出实验方案，通过做实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识打下了基础。

在本节课中，教材是通过演示实验，来研究电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。虽然，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但演示实验可见度不大，学生动手参与率不高，学生主体作用也没有得到最大限度的发挥。另一方面，学生已初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器使用，具备做此实验的基本技能。因此，本节课我把演示实验改为学生分组实验，使学生在实验中进一步体验“控制变量法”，同时也使学生通过实验，对欧姆定律有了感性认识。然后由各小组根据实验数据，进行分析、归纳得出初步结论，并交流探究成果，及时调控矫正，这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生掌握知识的情况进行反馈，对学生参与实验的态度和效果进行考证。

本节课的设计还有很多不足之处，诸如：教学内容有点繁琐，没有给学生充分自由的思考时间和空间，学生的科学探究有效性不高，有点照本宣科，还有欧姆定律的计算还有待进一步的巩固和深化。

爱华网本文地址 » http://www.aihuau.com/a/25101015/246635.html