爱华网站在新起点 书写新篇章
青年教师朋友们：
大家，上午好！
首先我衷心祝贺大家正式成为教师队伍中的一员，成为托起太阳升起的人，成为人类灵魂的工程师。（有时我常常想：我们教师真的能托起太阳、能塑造灵魂吗？面对现在一个个家庭中的小皇帝，真的很无奈！）。但是，你们一个个能在教师招考中过五关斩六将，最终榜上有名，这，足矣！足以说明你们才华的横溢、你们能力的不凡。这也是你们今后书写灿烂人生的基石。年轻的朋友们，你们即将走向人生的另一个舞台，在这个舞台上你们将自编、自导、自演，并时时进行现场直播。面对身边的“观众”，相信大家都会豪情壮志、踌躇满怀，急切想一显身手。然而，你们即将掀开的崭新一页，面对的却是基础教育课程改革的滚滚大潮，面对的是一个育人的复杂工程。我想在你们豪情壮志的背后更多的应该是如何应对的彷徨吧!
实践表明，新教师上岗是一项涉及面颇广的系统工程，认真把握好起始阶段的各个环节，处理好从教师、领导、学生、家长到课堂教学、课外活动、纪律、作业等方方面面的关系，将为你们今后的发展打下坚实的基础；反之，如缺乏充分的准备贸然上岗，则会陷于一大堆繁杂陌生的事务中难以自拔，今后的发展之路也将会困难重重。
刚刚大学毕业的你们，应该说已经积累了一定的从事教育教学工作的知识和技能，初步了解了教育教学工作的专业性，取得了教师资格证书。但是，根据以往的经验，我认为你们惑缺的可能是：1、对教师职业理解的不全面，以及对教育教学经验的或缺。刚上岗的初期，对教师角色只能由想象进入参与，只能凭借学生时代自己的老师给予的教育教学上的直观感受，依靠模糊的印象进行机械的模仿。“育”可能不作为、“教”可能不得法，因此，可能会产生强烈的焦虑感。2、不甚了解学校常规工作。在大学的课堂上，虽然掌握了教育教学常规工作的理论知识，但是由于不同学校有着自己的不同特色，有着各自具体的规定和要求。比如，备课，有的学校主要讲究备课环节是否全面、书写是否认真、工整，看谁写的多。有的学校则从实用性出发，注重实际的效果。因此可能造成对工作的不适应，往往导致出错较多，使得易于产生失败心理和失落感。3、难以及时适应新环境。由于初来乍到，没有和其他教师形成和谐的同事关系。由于刚从学生时代的集体生活步入个体生活，生活上会遇到许多困难。两者之间的差异往往引起你们的孤独和寂寞情绪。
因此，今天我们的交流主要是基于上述的困惑，我将谈三个话题，第一：找准定位，爱我所选，平凡中追求卓越。第二：如何走好第一步。第三：我的一些忠告。我是一直工作在教育第一线的一个普通的教育工作者，不是研究理论的，所以今天和你们的交流学习的内容主要来自我的“道听途说”或者是基于教学实践的我的点点反思而已。不求能有多大的意义，只要对您的听觉器官有一点点的刺激足矣！另外，我从来不相信《东方红》唱词中的“有什么大救星”，我只相信《国际歌》中“从来就没有什麽救世主，也不靠神仙皇帝，要创造人类的幸福全靠我们自己”的真理。所以，我们的命运只能由我们自己来把握。青年朋友们，就让我们携手一起，共同学习、进步，创造我们自己的幸福。
第一个方面：找准定位，爱我所选，做卓越的自己
一、找准定位，深刻理解教师角色
在生活中，随着时间的推移，我们可能扮演不同的角色，父亲、母亲、 儿子、女儿、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等等。但是从现在起，我们又多了另一种角色，那就是，我们已成为一名光荣的人民教师，这是我们初入职场的岗位角色。但是您对教师这个职业的认识到底有多少？
我认为，首先，教师是最受人尊重的职业。据一项对北京、上海、广州等10个城市居民“你最尊敬的人是谁？”的调查。结果，排在第一位的就是教师，占25.26%；排在第二位的是医务工作者，占12.04%；排在第三位的是科技工作者，占8.46%。由此可见，尽管教师职业还没有真正达到“太阳底下最光辉的职业”的地位，但是仍然还是最受人尊重的职业。当人，现实社会中，一些教师之所以得不到人们的认可和社会的尊重，是因为他们自身存在着太多的平庸和欠缺。第二、教师职业是一份值得自豪的职业。著名特级教师魏书生说过：教师的工作是在学生的心灵里开辟一片绿地，播撒上真善美的种子。如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，那我便获得了人生的幸福，有了一份生存的价值。虽然我们一辈子可能默默无闻，当不了这家那家，但是这家、那家头上的光环、胸前的奖章，一定有我们做老师的一半。第三、教师职业是一份能够时刻完善自我的职业。因为，没有教师生命质量的提升，就没有学校教育质量的提高；没有教师精神的解放，就没有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就没有学生的主动发展。叶澜教授曾经说过：教师是一种使人类和自己变得更美好的职业，是一种使每个从事并愿尽力做好这份工作的人不断去学习、充实和发展自身的职业；是一种具有内在尊严与快乐的职业。青年朋友们，请你们一定要记住，现在的教师绝不能再续写“红烛、春蚕的绝唱，我们也要与时俱进，要做绿色的、时代的自给太阳能，在照亮、温暖别人的同时不断丰富自己。第四、教师是成就伟大与卓越的人。韩愈《师说》中“师者，所以传道、授业、解惑也。”《现代汉语词典》解释为：教师是担任教学工作的专业人员。百度百科中说：受一定社会（或阶段）的委托，以培养人的专门教育工作者。《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。苏联教育家苏霍姆林斯基说过一句话话：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德引路人”。我个人认为：教师是成就伟大与卓越的人。记得一位学者与其老师的对话：老师，在学校学习什么最重要？是知识，还是技能？是学会生活，还是学会做人？老师坚定地回答：你说的都不重要，学生来到学校，不是来学习平凡和平庸的，而是来学习如何走向优秀和卓越的。如果学校教育不能让自己的学生心中充满熊心和壮志，那么，这将是最失败的教育！是教师的悲哀！马塞尔大学残疾人教授佩奇皮特曾经说过：作为老师，如果我不曾交给学生任何书本上的东西，但能让学生明白与生命密切相关的某些东西，那么，这就是我的莫大成功！教师的责任是引导学生怎样在未来的岁月里，成就伟大的梦想和人生的卓越！
二、不能“选你所爱”的，那就“爱你所选”的
虽然，我们可能都读懂了教师的伟大，教师职业的崇高。但是，面对实实在在的现实，面对社会上一些片面的误解、面对政府对教师保护的不力，教师这一极其平凡的职业可能不是我们的最爱。然而，面对现实就业的艰难，我们又该庆幸已经抓到了一颗救命的稻草，并且大都无法放弃。在这里，我奉劝大家，既然不能“选你所爱”的，那就“爱你所选”的。干脆好好地接受，矢志不渝，终生不悔！慢慢培养工作的感情。只有抱着这样的心态，我们才能提高效率，获得发展的机会，才能在自己教师职业生涯中获得更大成功。
美国著名心理学博士艾尔森教授曾经对世界100名各领域的杰出人才作过这样一项问卷调查：你所从事的职业是你心目中最理想的职业吗？调查结果显示：61%的成功人士承认，他们所从事的职业，并非他们心目中最理想的，但他们有一个共同的想法：既然选择了，干脆好好地干。于是都做出了突出的成就。
三、选择了平凡，就要在平凡中追求卓越
1、要树有自信，坚定我的未来不是梦
马克思说过：“搬运夫和哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别还小得多，就是家犬因为有没有面对野兽的自信”。人的自信是一个神秘的领域，它如地下的岩浆，未曾发觉时，周而复始地在地下漩流，静静消耗着自己的活力，一旦爆发，绝对有排山倒海的力量。有了自信，就有了前行的动力，有了自信，就会有希望，有了自信，就会有梦想。只要我们充满自信，满载希望，平凡的工作就能生动有趣，让自己永远充满活力，让自己出类拔萃，获得珍贵的成长机会和发展空间。有一只小鹰，从小就被主人放到鸡群里，同小鸡一起长大。有一天，当主人要将它放飞的时候，无论怎样打，怎样赶，他都认为自己就是一只飞的不远的鸡。主人很深很生气，把它带到了悬崖边，一撒手丢下了深渊，就在即将坠地的一刹那，他的自信、他的天性被激发了，翅膀突然张开飞了起来。
2、树立良好的师德。“师德是一组规范，师德是一种境界，师德是一座丰碑，师德是一部无形的教科书”。著名教授启功先生给北师大题词：“学高人之师，身正人之范”。刚当教师时大家有着这样或那样的梦想，而一旦承担起教师这职业，就必须植根于教书育人这一基点之上；教师的职业特性和角色价值决定了教师必须是全社会道德高尚的人群，一名合格的教师，首先应当是道德上的合格者；一名好教师，首先应当是以德治教，以德立身，身教重于言教的楷模。从古至今，社会敬重教师，主要源于对师德的敬重。
随着新课程改革的不断深入，对师德教育这一永恒主题提出了新的要求，新教师首先应当具备以下两种意识：一是奉献意识，课程改革是一项需要教师奉献的工程，也是教师完善自我、升华自我、成就自我的工程。二是责任意识。每一位教育工作者都应当是一个具有责任感的人，是一个敢于负责任、能够负责任的人。一名教师有没有责任感，责任心强不强，反映出他道德境界的高低，反映出他基本素养的优劣。没有责任感，就是不称职的表现。
3、要培养“爱即师魂”的师爱观念。先听一个“浓浓师爱”的案例：《老师，送您一朵花》（发生在杭州市特级数学教师刘松老师课堂上的故事），上课过程中发现小姑娘姗姗的手总在桌子下面摆弄东西，正想严厉地批评她……姗姗含着眼泪说：“刘老师，我非常喜欢您给我们上数学课，过两天就是教师节了，我想剪朵花送给您。”说完迅速地把桌上的白纸片一拼，一朵花栩栩如生地呈现在我面前，五片花瓣，一根细细的花茎，还有两片小叶子。我一下子怔住了，我怎么也想不到，这么小的孩子会说出如此感人的话，原来她是在为我剪花。想想我刚才的凶样，后悔、自责和感动一下子涌上心头。而对如此纯洁的感情、如此质朴的童真，我羞愧难当，深深地向小姑娘鞠了一躬，双手从姗姗手里接过白纸花，满含深情地说：“谢谢你！对不起，刚才老师误会你了，请坐下。”那天刚好上课的课题是“5的认识”，刘老师把姗姗的花放到展示台上，让孩子们数花瓣以此练习数5，并且以给花涂颜色为契机，顺利解决了5的全部分解和组成。
姗姗是那天听课最认真的一个，她的眼睛始终没离开过那朵花。快要下课了，我说：“今天我首先要感谢姗姗同学，她送给了老师一朵自己制作的小花，老师很高兴。我也要谢谢大家，你们送给了老师一朵五颜六色的花，这朵小花不仅让我感到了做老师的幸福，还帮我们大家学会了5的分解和组成，让我们一起把感谢的掌声送给它及它的制作者姗姗同学吧！”我看到小姗姗在掌声中灿烂地笑了。
这个案例中，如果刘老师当时只是冷冷地接过花朵，往讲台上随手一扔，或者假惺惺地对她说“谢谢你，下课后再给我，现在要认真听课”，仍按原计划上课，小姗姗能全神贯注听课吗？最后能露出那灿烂的一笑吗？书中还有很多类似的案例，每则案例都从不同角度体现着教师对学生深深的爱。由此看来，爱是教学机智的基石，只有爱学生，才能将学生放在平等地位；只有爱学生，才能真正地达到教学相长。
作为教师，我们要有一颗“童心母爱”般的情怀。面对一群有情感、有活力的学生，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。真正的爱，必须营造彼此沟通、心心相印的氛围。这就要求我们要尊重学生的人格，多看到学生的闪光点，从做人、求知等方面予以悉心关照，构筑师生之间的桥梁，收到“润物细无声”的功效。在基础教育课程改革中，教师的角色应由传统的知识传授者转化为学生学习的促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下的权威转化为“平等中的首席”。为此，每一位新教师都要满怀陶行知先生所倡导的“爱满天下”的情操，“捧着一颗心来，不带半根草去”，尽可能地尊重每一位学生，用全身心的力量去爱学生，爱教育，坚决杜绝体罚或变相体罚学生的行为；我真诚的希望年轻的朋友们记住：“笑着做教师、蹲着看学生、乐着做同事”：
（1）笑着做老师：不会笑的教师学生是不会喜欢的。教师发生内心的微笑，正是在传递他内心拥有的教师这一职业所具有的人性感召力，这种感召力透过教师的智慧语言，使学生感到来自教师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏和接纳。
（2）蹲着看学生：与学生的目光平视，意味着教师应该拥有宽容、信任、理解、等待的心情；意味着童心的回归，包容与善待学生的问题。学生就是学生，每一个成长中的问题都是学生发展中的机会。要帮助学生学会乐于帮助别人与主动求得别人的帮助的策略。下面是《中国教工》上的一个案例：“换只手举”
张老师的班里有这样一位学生，每当老师在课堂上提问时，这位学生总是积极地举起手；可是，当老师真的让他站起来回答问题时，他又回答不上来。为此，引来了不少同学对他的讥笑。张老师对他并没有责怪、批评或取笑。一次下课后，张老师把这位学生单独叫到办公室，细心地询问他为什么要这样做。这位学生红着脸说：“我不举手回答问题，怕同学们笑话我是大笨蛋；可我举手了，又怕老师真的问道我……”说完，稚嫩的脸上留下了两行热泪。颇有教学经验的张老师听完这番话，深思了片刻对这位同学说：“这样吧，下次老师上课提问时，你要是有把握回答，就举右手；要是没把握回答，就举左手。但要记住，今后在学习上要建立自信心，千万不能不懂装懂。”这以后，这位同学真的按照张老师的要求去做了。学期结束时，张老师再次把这位学生单独叫到办公室，对他说：“这段时间，你上课举左手25次，举右手10次，再加把劲，争取回答问题不再举左手……”。
（3）乐着做同事：老师们在一起工作是一种缘分。老师之间的和谐互助，可以带给学生积极的影响；老师之间的交流和分享，有助于改善我们的教育行为，为学生创造更多的机会；老师之间的友爱和尊重，又会让我们的教育形成目标一致的教育合力。最好能做到，由于我们的存在，能让大家感觉到一种活力、一种快乐。
4、要塑造崇高的人格魅力。魅力是榜样，榜样的力量是无穷的，成功的教师能够“不教而教”，“桃李不言，下自成蹊”，靠的就是人格的力量，教师只有言行一致、诚实守信，时时、事事、处处严格要求自己，言谈举止皆做学生的楷模，学生才会“亲其师”而“信其道”，才能构建起互动的新型师生关系。
5、明确“教育即服务”执教本质。新课改形势下的服务观必，一是教育要面向全体，不厚此薄彼，要做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车。二是关注学生的全面发展。现代教师角色将由知识的传授者转变为学生学习的参与者、引导者、合作者和服务者，一方面要克服教学中学生消极被动接受知识的状态，要把教学视为学生通过自主活动建构学习任务的过程，另一方面要创设一个良好的、服务于师生的合作交流、自主学习的教学环境，支持、帮助学生通过“自主学习活动”来促进新知识的生成，使整个教学过程至始至终呈现着积极主动的学习气息。适应“以学生发展为本”的课程改革新理念。这也是教育战线“与时俱进”的时代内涵。
6、努力提升自己。加强自我修炼，使“读书、研究、提高”成为平时的习惯和追求。人只有学得精彩，才能活的精彩；只有学习成功，事业才能成功！“先当学生，后当先生” ，这是我们教书育人的准则； “学而不厌，诲人不倦”这是我们教师的本色。我们要在学习中焕发出新的生机，体现出教师的价值。给学生一杯水，教师要有一桶水，这是过去对教师的要求。新课程改革呼唤综合型的教师，“一桶水”已远远不能满足实施新课程的需要，现代教师应拥有一条奔涌不息的河流，这是学生的渴望，也是社会的期盼和时代的期盼。特别的，新课程设置了研究性学习和综合实践活动的课程。要涉及多门学科知识，这就要求教师改善自己的知识结构，除了专业知识外，还应当涉猎科学、艺术等领域，具备搜集和处理信息的能力、课程开发与整合的能力、广泛利用课程资源指导学生开展研究性学习的能力等。
前面和大家主要交流了一些意识、理念的务虚的东西，虽然务虚，但是，意义非凡，是能否端好教师饭碗的支撑。下面我们就对教育教学工作操作层面上的技能问题作交流探讨。
第二个方面：如何走好第一步
一、要恰当展示自己，留好第一印象
篮球巨星安德森说过：如果一开始没有，你将只能表现平平。任何场合下，一个人的第一印象是非常关键的，无论是别人对你或是你对别人都一样。作为刚上任的新教师，一定要给人留下良好的第一印象。首先应该有恰当的衣着。俗话说：佛要金装，人要衣装。一个人的衣着可以反映他丰富的内心世界、知识、修养、审美情趣等等。不恰当的衣着，会引起人们的反感，给人留下不好的第一印象。比如，一位教师如果以“西部牛仔”或伴舞女郎的打扮走上讲台，肯定不会受到学生的尊敬，即使课讲得再好，水平再高。另外，“爱美之心，人皆有之。”美观得体的衣着，往往首先给人以悦目的感受。美国有许多大公司对所属雇员的着装都有“规定”，而它并不是说要穿得怎么好看或衣料质地的好坏，关键是要符合审美的要求。第二、你有必要让领导、同事、学生甚至家长等了解你的发展经历，特别是能体现你能力的经历，这样就能建立良好的公共关系，将有助于你今后教学工作的开展。第三、要不失时机地、自豪地展现你的资历，特别是含金量较高的获奖证书、荣誉证等。第三，一定要向学生说说你自己。让学生了解你的成长历程，你的个性爱好，以及参加过何种公益性活动、比赛、竞赛等。第四，还要把自己的办公场所、办公桌打理的井然有序，甚至可以有一点自己个性化的装饰。最后，一定要严格遵守学校的各种规章制度，特别是考勤制度。考勤是一个最外显的事。
结合省教育厅《关于加强师德建设规范普通中小学教师 教育教学行为的若干意见》中的八个精心来阐述。
二、要精心制定教育教学工作计划。
教育教学计划包括课堂教学计划和课外实践活动教学计划，内容包括教育教学目标和实施方案。教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。要对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结，及时反馈信息，不断调整和完善教育教学实施方案。教学计划的内容一般应包括下列五项：①对基本情况的分析；②在本学年或本学期应达到的教学目标；③以单元或章节为单位拟定进度表，确定四次考试时间；④提出改进教学的措施及教学中应注意的问题；⑤教学业务学习及有关教学活动的安排。
三、要精心开发课程资源。
认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，熟悉各年级之间教材的衔接，熟悉相关学科之间的联系与整合要求，熟悉整册教材的完整结构。不迷信教材，敢于向教材挑战。根据自己对教材的理解，结合学生的实际可以大胆整合教材，变国家课程为校本课程为自己的生本课程（例，很多国家级名师都有自己的教学内容体系，如北京22中的特级教师孙维刚。潍坊，一位临沂罗庄中册镇刘建宇老师（数学教师）毕业教学一轮后，在2003年左右大胆整合教材。把初中三年视作一个整体，从整体性和全局性的角度去处理教材，先构建框架、整体推进，后局部完善、全局着眼。就象盖楼一样，先把框架搭起来，以整体的、全局的高度去领会知识的同中有异、异中有同。传统的教学与学习大都走了一条从局部到全局的思维线路，而事实上全局理解部分比部分理解全局更加容易。所以在教学中，刘老师不追求“堂堂清，单元清”的“完善”，而是把教材作为一种载体，以三年为总的目标，将每个阶段、每个过程作为完善、补充的有机组成。效果非常显著，得到了广泛认可。刘老师也被罗庄区现代实验学校挖走，几年来经常上省级教研课和示范课。）。
案例：数学高效课堂 需要科学整合教材
更能体现你多才多艺、体现你能力非凡的另一项课程任务是：利用自己的兴趣、爱好或专业特长，开设一门校本活动课程，在展示你的才华的同时，更多的是取得学生的爱戴和领导的好评。这恰恰是成就名师的基础。
四、要精心备课。
看备课案例
备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。备好课是上好课的关键，尤其是新课程改革的今天，备课应做到“六备”。1、是脑中有“纲”。这个“纲”指的是基础教育课程改革纲要，因为它是课改的纲领性文件，新课程的功能、内容、结构、方式、评价和管理的“六个改变”，我们必须了如指掌，做到心中有数。2、是胸中有“标”。这个“标”指的是课程标准，课程标准是国家对某一学科所提出的统一要求，它是编写教材的依据、进行教学的依据、考试命题的依据，也是年末督导评估的依据。其中学习水平目标写得非常清楚，备课时必须清楚。3、是腹中有“书”。这个“书”是指教材，教材是教学的主要依据，是师生对话的基础，对教材要学会加、减、乘、除，“教材无非是个例子”。教师要有专业底气，对教材做到“懂、透、化”，也就是说教师要掌握教材的基本结构，做到融会贯通，使教材成为自己的知识体系，教师的思想感情和教材的思想性、科学性融合在一起。要善于提出教材修改建议，备课时要就新、旧教材进行对比，适当参考一些其他的教学辅助资料，进行概括总结形成自己独特的见解，设计出生动的开放的课堂.。例1七年级上册的《去括号》一课的课本引入由生活中实际问题出发,引出带括号的式子,再用具体的数值带入,最后归纳总结出去括号法则.可以看出,这是个繁杂的过程,这时就可以创新教材,能不能换一种学生容易理解和掌握的方法呢?可以发现用乘法的分配律来做就很方便,而且从学过的知识入手,学生们也比较容易理解和记忆.4、是目中有“人”。这个“人”指是学生，备课时要考虑到学生的实际，防止“尖子生吃不饱，中等生吃不好，学困生吃不了，老师费力不讨好”的被动局面。要做到这一点，教师在备课时，要充分考虑教学对象，群体、个体、智力因素和非智力因素都要考虑到。才能因材施教。5、是心中有“法”。这个“法”指的是方法，“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受益无穷”。尽管“教无定法，教必有法”，在备课时，既考虑到怎么教，也考虑到怎么学。教法固然重要，但学法更重要，法国著名文学家拉辛说过：“上帝如果一只手拿着现成的真理，一只手拿着寻求真理的方法，我宁愿选择寻求真理的方法而不要现成的真理”。比如，在学习《三视图》一课之前,让学生自己动手做两个立体图形比如正方体、长方体、圆柱等,上课时可以让学生从三个不同的角度观察并分组交流自己的看法.这一过程能培养学生的动手动脑动眼能力,充分地发挥学生的主体作用。这种看似简单的设计，却隐藏着很多玄机：1、体现了新课程标准要求的“自主、合作、探究”的课程理念。让学生动手中、探究、体会、感悟知识产生的过程，长此以往，也就是能让学生学会学习。6、是手中有“技”。这个“技”指的是现代技术，教师对现代技术不但应达到会操作，还应会维护与修理，以防突发事件发生，影响正常教学进度。上课前，制作的课件必须演示一遍，做到心中有数，尤其是上示范课、公开课时，更应该注意，以防出现差错时手忙脚乱。
切忌照抄教学参考书，切忌照搬他人的教案。
五、要精心上课。
1、做好必要的组织教学。一定要在上课铃之前到达教室门口。进教室后，如果乱哄哄的，千万不要发脾气，而是要静静地观察每个人，一般情况下，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他。上课铃响后，务必进行“上课”、“起立”、“坐下”的喊堂环节，这不仅仅是一个看似无聊的形式，其实，它他藏着很大大意义，那就是再一次的组织教学，也就是再次提醒未安静的学生、提醒学生要进入学习状态。它是顺利上课的保障。此时，一定要有必要的时间停顿，有教师或慈爱、或严肃的目光扫描。千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室，急冲冲的急着让学生坐下。学生不是你想象得那么可爱，他们会骑着鼻子上脸，你会很难把课上下去。所以一定要让学生知道：上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，怎样处分等。
2、合理设置课堂教学环节。就以我校的“自主学习，分层达标”诗意课堂的基本环节，结合我的数学教学和各位交流一下。
A、课堂引入——创设诗意情境
苏霍姆林斯说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”所以，如何巧妙创设教学情境，对于一堂好课非常重要。可以从已有知识出发，形成思维的迁移与发展；也可以从学生的生活实际出发，激发兴趣与求知欲，形成探究问题的内驱力，将学生自然引入学习活动。情境创设形式要灵活，方法要多样，可编小故事、放图片、利用现场小事件和现实生活场景等。
案例：1巧设悬念。我在讲《有理数的乘方》时，首先在黑板上写下一大串数字“149162536496481100121144”（由1至12的平方数组成），故意说：“降低点难度，就写这些位吧。”写完后马上提问：“哪位同学能在30秒内记住这个24位数字？现在开始计时。”话音刚落，一部分学生开始背这串数字，很快教室就被一片背数声所淹没。这时我又故意催促时间，有的学生说：“这么多位，怎么能在30秒内记住？”有的学生说：“这个数字一定有什么规律，快找。”这个学生的判断马上博得了大多数同学的肯定，但是大家就是找不到，30秒很快过去，当然，全班没有一个学生在规定时间内记住这个数字。接下来我便说：“刚才有的同学说这个数字一定有规律，说得很好，这个数字确实有规律，按照这个规律我还可以继续写下去，而且能够无穷无尽的写下去，你们想不想知道这个规律？想知道的话就请同学和我共同来学习这节课的内容。”这样就把枯燥的数字计算，扣紧了学生的心弦，激起了学习兴趣。
案例2：利用生活情境”。在教学《线段的垂直平分线》这节课时，我是这样导入的：2008年初，一场历史罕见的持续低温和冰雪灾害席卷了我国南方的大部分地区。冰灾肆虐之处，电缆铁塔倒塌，线路停运，电网遭遇持续打击，当地人民群众的生产生活受到了极大的破坏，生命和财产安全也受到了严重威胁。现在某支部队接到上级指示，命令他们重建一座电塔，此座电塔负责向张、王、李三个相邻区县（三个相邻区县的位置不共线）输电，要求电塔到三个相邻区县的电网距离相等，也就是说如果将三个区县抽象成三个点A、B、C，如何求作一点P，使PA=PA=PC？这个点在哪儿？这个点怎么找？你能帮助他们找出建塔的位置，以便灾区人民早日用上电吗？这节课我们来学习线段的垂直平分线，学了这个知识，你就能在平面内找到一点P，使它到其他三点的距离相等，也就能找到建电塔的位置，为饱受冰灾之苦的灾区人民做一点实事了。
《三角形的内切圆》一节时，我给学生创设了以下情景：在某加工厂，工人张师傅遇到这么一个问题：他想在一块三角形铁皮上截一个面积最大的圆，可是这样的圆怎样才能把它画出来呢？通过本节课的预习，你能帮助工人张师傅完成这个任务吗？让学生带着悬念进行预习，大大提高了学生的求知欲望。
B、自主学习——营造诗意空间
迅速而有效的创设良好的课堂情境，只是一堂好课的前提。教师应根据教材内容和学生实际，出示明确的自学目标和要求，设计能够引导学生自学的问题，指导科学的自学方法，充分发挥学生的主观能动性，用最少的时间，主动、独立完成自学问题，发现疑难和困惑。同时学会圈画、标注，学会归纳知识点，找到关键点，学会提出问题，学会有效利用资料等方法和技能，尝试自主探索的乐趣。久而久之，由“学会”到“会学”。这种自主、自觉的尝试和探索，更能激发学生的学习兴趣，从而“乐学”。
荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
案例：内容：7.22 三角形的外角
学习目标：理解三角形外角的概念，掌握三角形外角的两个性质
重点难点：利用外角性质解决问题
学习过程：一、情景创设：（闭目想一想，不能翻课本，一定要养成习惯）
1、上节课我们学的是三角形的什么角？它具有什么性质？画图体会平移角的辅助线；
2、根据事物的对立性，你认为三角形还应有什么角？它又应该有怎样的性质？
二、自学探究：
1、带着上述问题认真自学P74，第一自然段，完成下列问题。
（1）在右图中做出△ABC的所有外角；
（2）从作图中体验三角形的外角由什么组成；
2、认真思考P74，探究问题，完成在课本上，
并谈谈你得出结论的思路。
思路一：
思路二：
结论：
你能把上述结论用简洁的几何语言表述吗？（别忘了画图）并严格证明一下。
上述结论描述了三角形内外角的等量关系，从不等的角度上你能有什么新发现吗？
[方法习惯] 1、手脑并用，注意圈点批注。2、多角度思考是创新思维的最好途径！
3、认真自学P75，例2，完成下列问题
（1）例题中这样推导：
因为∠BAE=∠2 +∠3 ，∠CBF =∠1 +∠3，∠ACD =∠1 +∠2（……）
所以∠BAE +∠CBF +∠ACD = 2（∠1 +∠2+∠3） 这是为什么？
（2）能否借鉴一下“三角形内角和”的证明方法来证明“三角形外角和”？
[方法习惯]请注意规范！
给学生留出更多的自主学习时间与空间，让他们在探索与创造的过程中，真正体验到学习的快乐。
自主探究环节顺利进行的保障是“合理、有效的问题设计”。问题设计应注意下列几个方面：
1、要有利于学生掌握解题方法。
在学习《一元二次方程（1）》时我给学生编制了以下预习问题：什么是一元二次方程？在定义中着重强调了几点？哪几点？如果给你一个方程让你判断它是否是一元二次方程你看几方面？哪几方面？下面的方程是一元二次方程吗？试试看！
2、要有利于学生形成知识规律
在学习《锐角三角函数》一章时，《30°45°60°的三角函数值》教材中把正弦、余弦、正切混在一起一共提了三个问题，如果学生按照教材提供的问题远远达不到所期望达到的目标。我借鉴旧教材的处理方法进行了归类预习，在黑板的一个版块上我画了三个直角三角形（分别含有30°，45°，60°角）。在这三个直角三角形下面附加四个问题：（1）你能求出30°，45°，60°角的正弦值吗？（2）请你观察以上三个函数值，你能找个窍门以最快的速度记住它吗？（3）请你总结一下正弦值是随着角度如何进行变化的？（4）请同学们比较以下函数值的大小。
3、要有利于激发学生的求知欲
有好多内容学生往往感觉到会，但是做却做不对。对这种会而不对的内容，教师可以以学生的身份编制错例，某某同学在解答某某问题时，是这样进行解答的……他的解答正确吗？有什么错误？怎么才能避免这种错误？这种做法来源于学生，又返回到学生中间，大大提高了学生自主学习的兴趣。
4、要由易到难，由简到繁，减小问题与问题之间的梯度，让学生在问题的引导下自然达到一定的高度，掌握一定的知识与技能。
案例：好问题就是好“接生婆”
自主学习时教师的作用：
1、要参与到各小组中去，通过观察、提问、询问，了解孩子们所涉及到的每一个问题，并及时予以解决。遇到共性疑难时，教师要及时予以点拨，帮助学生度过难关，顺利完成任务。例如：在《圆综合证明题》时，有一道比例线段的证明题好多同学遇到了困难。有的同学拿着材料对我说：“这道题准出错了！你看，要证这个等积式，我把它化成比例式。可是这两条边在直角三角形中，这两条边在钝角三角形中。我们怎么样也不会证明一个直角三角形和一个钝角三角形相似啊？”面对学生的这种共性疑难，我只给学生提示了一个字：“换！”怎么换？学生在初二曾经经历过换线段或换比例进行证明的例子，有了老师的提示，学生在经过几分钟的思考发现：这道题不仅换线段能进行证明，换比例同样也能证明！
2、搜集好疑难问题。在自学过程中，哪些问题出错率高？哪些问题遇到的困难比较大？这些内容将是下一步展示中的重点。
C、交流展示——形成诗意氛围
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出学习过程是学生自主、合作、探究的过程。“课堂不应该是一人独白，应该是双主体的交流，是师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话”。要努力实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。自学效果的验证，自学困惑的解决，肯定是独立自学后学生十分期待的问题。小组合作和展示，不仅能够对自学情况进行交流，共同解决疑难困惑，还能使学生体验到收获的快乐和自信。交流不能隔靴挠痒，不能仅限于知识点是否正确的对照，应注重让学生表述“是怎样想的？”以暴露学生的思维，暴露自学探究中，对自学问题的理解过程和理解程度，其他学生也就有机会相互印证和感染。就数学而言：“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验需要与同伴和教师交流，才能顺利地共同建构。1、展示什么。学生都会的不展示，学生出错率高的，一题多解的，能培养学生创新能力的，能与日常生活相联系的内容将是我们展示的重点。2、怎么展示。讲解知识体系或关键点；一题多解的的不同点与相同点，解题的关键，注意事项，容易出现的错误，辅助线的理由。
D、点拨提升——放飞诗意翅膀
课堂生命力的体现，不仅仅是对基础知识的平淡梳理，更应是通过课堂重点精华的捕捉和因此而产生的师生思维、方法、情感等深层次的交流，和个性品质的养成。学生的思维水平毕竟是有限的，有些疑难仅靠他们可能难以解决，自学成果的展示中也可能有这样或那样的不足。这时，要充分发挥教师的主导作用，因势利导、人文诗意地进行处理，要么利用追问的方式循循善诱地把问题简单化、具体化，再次抛给学生解决，要么引导学生一起分析思维中的不足和障碍，以期“顿悟”…课堂中随机生成的一些新问题更是师生共同进步的生长点，在师生多样化的交流中，充分享受交流碰撞的快乐和收获的愉悦。交流展示和点拨提升两环节，不可能截然分开，是一个有机的组成部分。此时的教师应把握好以下几个方面：追问，现场编制问题，引发学生们的深思考；点评，让学生们把知识变为技能；拓展；评价，及时的发现亮点，对学生进行积极评价。
E、归纳总结——升华诗意思维
平时同学们经常讲：老师一讲我就会，不讲就是没有思路。究其原因是同学们的知识没有形成便于提取的思维体系，没有思考知识形成的过程和解决问题的思想方法。做好每节课的归纳总结，学生就会有庖丁解牛之感。归纳总结是在学生在自主的前提下，教师留出足够的时间空间，让学生独自思考，把支离破碎的知识点，归入已有的知识体系，结成网，同时深入思考发现、掌握知识的过程和方法，应该是一节课必要的节点。同时，基于思维的逐渐深入，必然会产生疑惑，因此也是新问题的起点。
F、达标反思——收获诗意成果
知识的理解必须通过应用才能体现。因此，本着因材施教的原则，在承认学生差异的基础上，发现每个学生的独特需要，设计分层达标练习，是诗意课堂的关键环节，不仅让学生能清楚地知道自己对知识的理解程度，而且，通过对错误问题的展示、印证和反思，发现自己的不足和缺陷，让学生感受不断进步和成功的幸福。最终不同的学生得到不同的发展，都能收获成功的喜悦！
搞好反馈课，重视弱势群体的达标情况
让我们仔细回顾一下，课堂的各个环节：诗意情境激发了学生对知识的渴求；自主学习让学生自由游弋在知识的海洋；合作交流展示尽情展示着师生思维、方法的碰撞；点拨提升平等进行着师生情感的交流，感受着时时突破、时时创新的喜悦；归纳总结，让学生思维中形成知识的链接，感受思想方法的顿悟；达标反思让人人都有收获的甘甜；同学们在诗意课堂上，学会了学习，提升了能力，生动活泼健康地成长，焕发着生命的光彩。
六、要精心进行作业教学。作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。引导学生认真完成教材和国家提供的练习册上的作业。根据学生的实际需要，提供学生可选择的补充性作业。不得利用教辅资料布置作业。认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。全面了解每一位学生的作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。不得让学生家长代为评改作业。减轻学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。
案例：如何看待作业
七、要精心组织考试与评价。教师应具备科学命题能力。各类考试要以《课程标准》为依据，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视分析问题、解决问题以及实验操作等方面能力的考查。每次考试结束后，在全面分析学生试卷的基础上，认真实施矫正教学，教会学生举一反三，巩固学习成果，提高学习能力。严格执行考试规定，不得违规组织任何考试，不得按考试成绩给学生排队或公布名次。
八、要精心指导学生课外学习与生活。把指导学生的课外学习和实践活动作为教学工作的重要组成部分，纳入教学工作计划。每学期组织学生开展一定数量的学科实践性教育教学活动。帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。加强对学习困难学生的学习指导，帮助学生学会学习，增强学习信心。对学生课前预习的指导要注意层次性和针对性，不得提出划一要求，或提供以试题为主要内容的“导学案”。指导学生开展丰富多彩的读书成长、自然观察、社会考查、科学探究、参观游学等课外自主学习和实践活动，指导学生开展艺术、体育、科技等兴趣小组和专业社团的活动。科学协调课堂教学和课外活动安排，防止加重学生的负担。加强与学生家长的沟通，不断提高对学生学习与生活指导的实效性。
九、要精心进行教育教学反思。定期对课程资源开发、教案设计、上课、作业教学、考试、学生学习与生活指导等教育教学活动进行反思，总结经验，找出问题，明确方向，在不断实践与反思中，明确和形成自己的教育教学特色。坚持写教育教学日志。
案例：课堂反思，张瑞《邹忌讽齐王纳谏》教学反思
第三、我工作的几点心得
一、注重培养学生认真倾听的能力
苏联教育家苏霍姆林斯基说过一句话话：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”。作为一名班主任，我希望所教的学生品学兼优，而做为一名数学教师，我则希望学生在课堂上尽展天性。自课程改革实施以后，在不知不觉中，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子变大了，课堂气氛也变得更加活跃了，学生变得敢于在课堂上发言，勇于发表自己的意见和看法。但是，作为班主任，我们也常常会经历这样的事情：当一名学生的发言还没有结束，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”。当教师点名请一位学生回答时，其余举手未被点到的同学都不约而同地唉声叹气、低头不语，不再注意听讲；当教师旁征博引，讲得十分投入的时候，学生却旁若无人津津有味地干着自己的事……我常想，这样的课堂能有多大的效果？这种环境中的学生又会养成怎样的秉性？作为教师的我们，又该如何处理能？我的一般做法是，每当我接触新的学生时，都会借助适当的课节，问他们一个同样的问题：“当你兴致勃勃地想告诉大家一件事情的时候，你最希望别人怎么做？”大多数同学回答：“希望别人认真听我说”。我接着问：“在别人讲话的时候，你应该怎么做呢？”学生七嘴八舌，但答案很集中：“认真听呗。”我借机对学生说：“当一个人想表达自己看法的时候，他最希望的是获得别人的尊重，而这尊重不仅仅表现为认真的倾听，更体现在你的眼睛里。我们常说，眼睛是心灵的窗户。透过这个窗户，你就能获取对方想要了解的信息。”我接着讲：“我们可以做一个试验，从现在起，你的目光集中在我的眼睛上，认真听讲，我就能在这节课结束的时候，通过你的眼神，知道你心里想的是什么？”。就这样，一节富有挑战性的数学课在学生们热情高涨的学习气氛中开始了。当然，在教学过程中，我也努力地透过学生的眼神去猜想他们的内心世界。因为第一次交锋，必须让学生对老师心服口服佩服。在即将下课的时候，我一般会做这样的小结：“（对认真听讲的学生）**本节课的知识学会了，心里一定非常高兴，老师也非常高兴；（对于通过提问，发现还存在问题的学生）：**同学做得非常好，全神贯注地听讲，但是还要进一步加强；（对于那些管不住自己的学生）**同学，认真听讲了几分钟，非常遗憾没有坚持到最后，在我们认真学习的时候，你总是管不住自己”。通常，教室里准会鸦雀无声，学生们都在暗自验证老师说的到底对不对。真的是无声胜有声。这时，如果提出稍微严格一点的要求，他们也会欣然接受。因为，此时的老师已经成了学生崇拜的对象！在这非常的时刻，一定要再做如下要求：上课要认真倾听、听同学们的心灵、听同学们的精彩、听老师提出的问题、听老师的点拨提升。通过这样持之以恒的训练，收到了很好的教学效果。正因为学生的认真倾听讲，我所带班级的数学成绩始终名列前茅。
总之，培养学生的听讲能力，使学生养成良好的倾听习惯，会对学生的成长产生事半功倍的作用，会对学生的素质提高高起到巨大的推动作用。我认为，作为一名教师，如果你能教会学生学会倾听，那么你也就教会了学生尊重别人、真诚处事、与他人和睦相处。
三、注重培养学生认真检查的良好习惯
我国伟大的教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。”在小学数学教学中，不仅要让学生学习知识，更重要的是要培养学生良好的学习习惯。学生具备良好的学习习惯，是取得较好成绩的重要因素，对他们今后的发展也会起到重要的推动作用。我们每一位教师都经常会遇到这种情况，每一次考试过后，拿过学生数学卷子一看，错了很多题，把卷子发给他，让他自己再独立的重新做一遍时，很多题学生都能做对。这是为什么呢？就是他在做完题后不认真检查，而是急急忙忙交卷了事。因此，针对这种情况，在平时的教学中我就非常注重学生检查习惯的培养。实际工作中，无论是小考还是大考，我都专门设立了“火眼金睛”这一奖项，每一次考试之后我都给学生检查的时间，告诉学生逐一认真地去检查，发现自己错了，在题的旁边写上认为正确的答案。在我批阅试卷时，我就能知道学生哪道题是通过认真检查发现的。在评析卷子时，会对这些同学提出表扬，并在“火眼金睛”这一活动板块中填上一朵小红花，激励学生继续努力。久而久之，学生就会养成认真检查的好习惯。
三、注重提高自身的业务水平
（一）认真听课。听课是促进我们教育教学迅速提高的一个重要手段。它可以在短时间里让我们的困惑得以解决，可以开阔我们的视野，增加我们的经验，提升我们的素养。在这里，需要注意两点。一是不要只听本学科的课，二是听课后应及时与上课教师交流自己的看法。
（二）与老教师交流学习。有一定教育学生经验且很有独到见解的老师不在少数，这些都是我们可以充分利用的共享资源。所以，遇到难题时不要觉得磨不开面子，要敢于互相交流，共同提高。另外，我觉得，不同教师对待同一个问题有不同的解决办法，而这些办法往往也都具有各自独到的见解，如果能够学其所长，加以整合创新，很有可能形成你自己独到的教学方法。在这里，我想和大家说一件事。我刚参加工作第三年的时候，就担任了六年级的数学学科的教学任务。说实话，那时的我满脑子是未知数X，拿过一道题来就想用方程解。此时我才发现师范所学的高等数学、空间解析等知识，在小学教学中却是“英雄无用武之地”。知道自己的不足，我就把小学四五六年级的数学教科书统统搬回家，从头看，重新学，逼迫自己用数学方法去解答。为了提高自己运用数学方法解题的能力，我还买了练习册。遇到不会的题，就拿到学校里和老师们一起研究，向老教师请教。我们主任在学校里是数学高手，他分析题、画线段图的能力很是厉害，每次遇到难解的题，我都会去找他请教。随着学习的进一步深入，我所请教的问题越来越难，他也一时难以解答，就把问题带回家去研究，第二天上班再讲解给我。记得那段时间，他在回家之前没有看到我请教他的问题，就感觉缺点什么，会风趣的问我是不是忘了给他留作业了。面对这样负责的领导，我研究教学的劲头更足了、信心更强了。在辅导尖子生时，我也会把主任请进课堂，亲自为同学们讲解，我也和同学们坐在一起听讲，同学们看到老师这样好学，自然而然他们的学习兴趣也大了起来，也对做数学题上了瘾。兴趣是最好的老师，我认为能够诱导学生喜欢数学远比逼着他们学习数学要好得多。有了兴趣，学生们学习热情高涨，遇到难题，除了我们共同分析之外，我会请同学们来讲解，请其他数学老师来讲解，更会把校长、主任请进课堂为我们讲解，领导和其他老师讲的清晰透彻，学生们听得认真明白，我也从中学到了很多东西，并让我一直受益至今。
热爱学生是教师的一切教育行为所遵循的最基本准则，教师是应该为学生所想，而绝不是能任意掌控学生行为的暴君。
虽然，学生中确实有一部分屡教不改的，但每一个学生都有一个被攻克的“点”，老师应该花心思花时间去寻找它。针对不同的学生采取不听的教育方法，只要方法得当相信有许多犯错误的学生会被感化过来，但是很多教师都习惯于采用“训话”的方法。事实上，这种批评式的“训话”往往不能从根本上解决问题，反而成为师生之间的一道情感障碍。体罚学生，更会把相互间裂痕拉得更大。
老师，冲动时请放下你的拳头，否则事情会向你所想的相反方向走得更远！
关于做人的几个信条。
1、发展才是尊严。须知天生我材必有“为”，无为的人不可能“有用”。鄙视一切没有志向的窝囊行为，永不当贱人、劣人、小人，不虚度光阴，不斤斤计较，不贪图小利，不看人脸色。但要知道，成就一番事业很难。
2、成功要具备三个素质：专业、敬业、忠诚。专业是立业之本，敬业是立身之本，忠诚是立德之本。“三本合一”才是人才，是“真金子”才能发光！靠机巧、心术钻营取胜的人，只能昙花一现。
3、建立“共同体”信仰。我们是致力于高效课堂模式的推广与应用的团队，以改变中国教育为己任。记住，拥有“大目标”才有大境界，我们不敢自称给高效课堂制订“标准”，但我们从事的却是一份足以改变别人、成就自己的事业。人得有“目标”，并为之毕生呕心沥血，天降大任，尽管需要劳其筋骨，但我们无悔一生。
4、谨防“肥猫现象”。人一般是这样的：越懒越馋，越懒越笨，慢慢成为“肥猫”就再也捉不得“耗子”。凡事要多干、抢干。多干就多了一份自我锻炼的机会，抢干就抢来了一份自我发展的能力。要记住，无论学历高低，谋求发展都要先忘记“学历”，从“脚下路”、“手头事”开始，比如每个人上班尽可能早来两分钟，倒水扫地，时时事事皆机遇，一步领先，就步步领先。但还要记住，别为“小成”沾沾自喜，做大事就要敢于“鞭打”自己，永不落伍！
5、行动就是研究。经验来自历练，能力来自实践。当遇到不知道答案时，先别忙于请教，最好的“答案”是去“做”，“在战争中学习战争”。君子既要动口，更得动手，鄙视“语言的巨人，行动的矮子”，夸夸其谈会自毁长城，坐而论道是自寻其辱，凡事是“做”出来的，而不是“说”出来的！
6、怀疑一切所谓的“传统文化”。须知很多所谓的“人生智慧”是专门用来骗人的。有些人害怕你们“睡醒”就一直施以“麻醉”，千万不要在这样的“传统文化”中迷失自己。简单说几条：“枪打出头鸟”。“车到山前必有路”。“条条大路通罗马”。“贪心不足蛇吞象”。“言多必失”。这样的谎言只有一个目的——阻止发展，扼杀创造，当然也消灭奇迹！
7、心态永远比世态、生态更重要。保持好的心态，别因无谓的事浪费“能量”，要知道“能量守恒定律”，保持良好的心态，积聚巨大的“心力”，把能量用在干正经事上，别在意别人背后议论什么，但必须学会自律自尊。记住这样的话：走你的路，让别人去找鞋吧。等你到达成功，自然会改变一切，甚至赢得万众敬仰！
8、一思即行原则。既然成事在天，“三思而行”岂不是迂腐和多余的？认准了马上干，别老是杞人忧天，瞻前顾后，踌躇三次必失机会，机不可失时不再来。要记住：立足“眼前事”、着眼“明天事”，谋划“未来事”。要敢于“好高骛远”，同时更该“眼高手低”。“手低”当然是“低”下腰，用“手”做事。
10、“鱼塘理论”。不同的“鱼种”生活在不同的“水层”，团队内部就得共生共荣，相互包容，相互合作。不损人利已，发展自己要讲“公德”，个人之行，应讲“大道”。处理好个人发展、他人发展、团队发展的关系，相互鱼水，互为犄角。不回避矛盾，不排斥竞争，但需做“透明人”，把话说在桌面上，每一个人都是坦荡君子！
■谈减负
不是减量而是增趣
李炳亭说，当学生不喜欢学时，哪怕每天上一节课，都是负担。
减负首先要把教师的负担减下来。传统课堂完全是依赖于教师的传授，离开了“教”，学生就不会有“学”。新课改，就是拨乱反正，转变教师的角色。让学生和知识直接对话，取消老师的“二传”，实现教师真正的解放。
为什么网吧有魅力，网吧的魅力何在？想玩什么，想学什么，不用老师安排，不用听命于老师。能不能把网吧的“学习法”做一个移植？
假如像上课一样上网，在规定的时间、规定的地点、倒背着手坐好———开始上网，上网只能按规定的方式玩规定的游戏，玩完还要留作业写篇《玩后感》，那么学生还会对“网吧”感兴趣吗？
1、教案准备就绪。检查自己的教案和一切课堂教学材料和用具，尽力做到有条不紊。
2、制定规则。与你的学生一起制定至少五条以上课堂规则，督促学生执行。
3、介绍自己。向学生简要介绍你的经历，分享你以往的喜乐。
4、留下好印象。让学生知晓你已作了充分的准备，对一切了若指掌。
5、表述清晰。明白无误地告诉学生你对他们的期望和要求，使他们知道自己要做的事。
6、记住学生的名字。尽快认识学生，叫得出每个人的名字。
8、慢节奏授课。初次上课，新教师往往语速快，进度快；放慢节奏，自己可从容调整，也可使每个学生跟上步伐，体验成功。
16、做好每日记录，在老教师指导下形成“班级日记”制，以观察、反思教学活动。
26、坚持原则，公正，友好，尊重他人，有幽默感。始终保持幽默感。幽默感是教学活动中必不可少的要素。
二、维持良好纪律的十二项提示
良好的班级纪律往往是初任新教师向往却又难以做到的事，由于缺乏经验和对学生的了解，新教师遇到纪律问题常感到手足无措。而如一开始不能控制班级局面，缺少恰当而有力的措施，纪律状况将会日益严重，学生的自觉遵纪行为就难以迅速养成。因此，如何宽严相济、循循善诱，出现问题时能从容以对，使学生形成正确的观念，这是每个上岗初期的新教师首先面临的挑战。以下是一些行之有效的策略。
7、不要用威胁语。不要以威胁性语言来强制纪律的执行，严禁在班里当众羞辱学生。
12、避免贸然行动。如遇较大的问题，切忌单独贸然行动，须求得有经验教师的指导。
三、关于家庭作业的十一项提示
家庭作业是教学活动重要的组成部分，是学生养成自觉学习行为的关键环节，也是教师及时获取反馈、掌握学生接受程度、调节教学进展的主要渠道。尽管对家庭作业数量多少、程度难易等基本问题，不同的教育哲学理念有不同的看法，但作为学习过程中围绕知识获取和内化的一种实践性的操练，以及师生双方在教与学上一个重要的互动途径，家庭作业是不可或缺的，也是新教师顺利开展教学必须把握的重要一环。
1、切忌把家庭作业作为惩罚的手段。
2、布置回家作业不能靠一时冲动，要有长久周全的考虑。
10、对于学生未完成家庭作业的借口及合情合理的理由，教师必须作出区分。
11、及时收回己完成的作业，尽快批改评分后发还，不要拖沓。
四、帮助学生树立自尊的七项提示
每个班里总会有一些沉默、内向、孤僻、缺乏自尊和自信心的孩子，美国教育研究者将其称之为介于黑白之间的“灰色儿童”。他们没有明显的纪律问题，学习成绩处于中下游，但性格懦弱，遇事胆怯，看不到自己的成绩和能力，不相信别人对自己的关注和欣赏。因此，周围人，特别是老师对他们的态度，是他们发生转变，形成自信心的关键。新教师踏上工作岗位，必然会面对各种“灰色儿童”，以下的建议虽然平实，但提供了行之有效的策略。
1、使学生感受成功。创造一种无失败的学习情境，把学习任务分解成一个个易于实现的步骤，从而让学生体验到连续不断的成功。
2、你的期望要符合实际。明确告知学生你的期望，观察他们能否接受。
3、设法激发学生的兴趣。尽量使学生对你的课发生浓厚兴趣，他们就不会有抵触情绪，从而建立自信。
4、避免“好坏”“对错”的直接评判。以积极正面的语言评价学生的学习，诚恳地坦言你的感受。
5、大力宣扬成就。先当众赞扬学生取得的成绩，然后通过“成功卡”让家长分享，这样成功就会接二连三地出现。
7、动员家长参与。鼓励家长、监护人在亲友前展示孩子的作业，对其特点和进步作出赞美性的点评，并珍藏他们每一学年的资料。
2、课堂上不要过激处理违纪学生
罚站，到走廊站者，学生就不去怎么办？容易闹僵，你会很尴尬的。最好当众说：“XX同学，下课后到老师办公室，因为你太影响大家了。”课间休息时，把他请到办公室去。
3、不体罚学生
严禁体罚和变相体罚，副作用太大，家长舆论，学生心目中的威信下降，丢掉饭碗。某学校高二学生洋洋（化名）因为服用感冒药，上课时打瞌睡，班主任彭老师误以为厌学，没听解释把他拽出教室，并扇了他两耳光。事后又误以为该生会怀恨在心，还多次“教育”他，导致该生因无法承受心理压力而出走。学生母亲向校领导投诉后，并让学生转学，可5天后却发现该学生患上了“应急性精神障碍”的精神病。最终，家长与学校对簿公堂，要求学校赔偿60余万元。
4、严师出高徒，师生之间不能“零距离”。
距离产生美，仆人眼里无将军（印度谚语），有威严学生才敬畏你，尊敬你，和学生亲密无间，他会得意忘形，不知天高地厚。（高一的例子）
这就好比欣赏“中国画”，离得太远必然看不清楚，离得太近则无法观赏到整体美，而且有可能因为其中的瑕疵而感到遗憾。而只有保持一定的距离去欣赏，才能被其整体的神韵、精妙的设计布局所吸引。教师与学生之间要形成最融洽的关系，关键在于寻找这样一种最佳的距离，而不是“零距离”。
5、先有纪律，后有成绩
海克——英国一所末流学校，42%的学生来自黑帮和毒品著称的贫困地区，两次被教育局评估为不及格，学校的建筑也被学生破坏的千疮百孔。而如今一跃成为英国最好的学校之一。
当她进入一个正在上课的班里，学生们齐刷刷地站了起来齐声喊道“下午好，莫伊校长”。学生着装整洁，整个课堂井然有序，如果有摆弄钢笔或其他小动作，会立即受到教师的指责。
自莫伊来到这所学校后，对学生的行为要求：比如课堂上要说“请”、“谢谢”，举手发言等等做了明确规定。对学生的着装也进行了严格要求，禁止学生奇装异服，夸张的发型。衬衣如果没有扎进裤腰，会被处以放学后留校15分钟，负责捡垃圾的惩罚。学校有了规章制度，学生知道了自己的行为规范。
这些措施让学校的面貌慢慢发生了改变，学生们开始为自己的学校感到自豪。16岁的胡森对“隔离屋”很了解，他说：“去年我惹了很多麻烦，成天打架。但学校对我的帮助很大。在隔离屋里就像监狱一样，因为你看不到一个人。我去过好多次，还是挺有用的。当然，我是肯定不愿意再去那里了。”
在莫伊任校长7年后，学生的成绩有了显著提高，2002年只有13%的人考试及格，到去年已有64%人及格。
6、严格但不要变态。
变态：要求过高。不留后路。孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛”。
如果你今天狠批了张三一顿，明天一定要找个理由表扬他，至少要主动和他说话，好像昨天什么事也没有发生。
“教不严，师之惰”“严师出高徒”，但如何把握“严”的尺度，是每一名教育工作者应该思考和研究的问题。教师过于严厉，往往会对学生处罚不当，言辞过激，伤害学生的自尊心；过于严厉，也会使教师产生信心危机。“刚柔并济”方能使教育和谐。)
7、要尽快地记住每个学生的名字。指名道姓地表扬或批评、提醒，有时效果更好。
把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字。
8、教学成绩是生命线。
每学期4次考试，和外校联合考试，成绩落后者换人。
讲很重要，练更重要！
一般情况下，成绩与时间成正比
9、幽默的教师最受欢迎
每学期两次学生满意率调查。（讲课、作业批改等）肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。
老师讲故事，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这位老师，讲故事特别能让调皮的学生亲近你。如偷西瓜、扁猫。
10、教学方法要灵活多样。
注意教学形式，手段多变。初一学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。
第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。
板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故意把前者写大，后者写小；板书课题《鲸》，故意把这个字写得斗大，如此，学生一定发出会心的微笑。这也是变化。
第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。
这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。（变化，创出新意，让学生感觉新颖，自然就会产生浓厚的兴趣。刻板平淡的东西，连大人都会厌倦，何况学生？（学习《学生手册》，刚开始学生还兴趣盎然，没多久就一个个东张西望心不在焉了。失败的原因就是没有抓住初一学生的心理特点，以变化激发他们的有意注意。）
誉感。)
11、课堂上要动静结合。
不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会文本。
告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手。老师的提问要有一定的深度、难度，要有价值。可以直截了当地告诉学生：我不喜欢问题一提出来就举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。
（“闹”反而使课堂封闭，学生的心灵之窗紧闭，学生缺失了自我，缺失了个性，没有另类的声音，没有独特的感悟，没有多元的结论。可现在的许多公开课为了追求出彩，可谓是“热热闹闹走过场，认认真真搞形式”。）
有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出，读不好，写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。（有些学生爱举手，还爱抢着说，这样一来无形中就剥夺了其他学生思考的
12、上好第一节课。
精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。
如果——
开头的一段话热情洋溢；
板书的第一个字让学生为之赞叹；
第一次朗读让学生为之感动；
用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；
得体的幽默让孩子笑起来；
教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中；
那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
以上说的几个方面能做到一半，也会成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼。
13、考试绝对是法宝
平时小考不断，每节课都要考，要当堂达标。为学生掌握而教。
14、对所有学生家长都要以礼相待。多报喜少报忧
对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。
尽量不要请家长到学校来，而应该主动到学生家去。部分学生家长座谈会。
15、一定要学会欣赏学生
6个最有潜力的孩子的案例：19世纪末，美国西部的密苏里有一个坏孩子，他偷偷地向邻居家扔石头，把死兔子放到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。9岁那年，父亲娶了继母，父亲告诉她要好好注意这孩子。继母好奇地走近这个孩子。当她对孩子有了了解之后说：“你错了，他不坏，而且很聪明，只是他的聪明还没有得到发挥。”继母很欣赏这个孩子，在她的引导下，这孩子的聪明找到了发挥的地方，后来成了美国当代著名的企业家和思想家。这个人就是戴尔.卡内基。
台湾作家林清玄去一家羊肉馆用餐，老板对他说：“你还记得我吗？”林清玄说：“记不起来了。”老板拿来一张20年前的旧报纸，那里有林清玄的一篇文章，是一篇关于小偷的报道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一个反扒高手的手上。文章感叹道：“心思如此细密，手法如此灵巧的小偷，做任何一件事情都会有成就的吧！”老板告诉他：“我就是那个小偷，是你的这段话引导我走上了正路。”
连小偷身上也有可欣赏的地方，连小偷也能在欣赏的引导下走上正路，我们的学生还有什么人不能欣赏、不能被引导呢？
学会欣赏别人吧！欣赏你的同事，你和同事之间会合作得更加亲密；欣赏你的下属，下属会工作得更加努力；欣赏你的爱人，你们的爱情会更加甜蜜；欣赏你的孩子，说不准他就是下一个卡内基……
罗尔斯出生于美国纽约的贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，罗杰罗尔斯从小就受到了不良影响，经常逃学、打架、偷窃。
一天，他又到老师办公室偷东西，当他从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长保罗将他逮个正着。出乎意料的是校长没有批评他，反而说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。他的衣服不再粘满泥土、语言不再肮脏难听、行动不再拖沓和谩无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。
如果你把学生看成是魔鬼，你就生活在地狱里；如果你把学生看成是天使，你就生活在天堂里。如果你把学生变成魔鬼，你就在造地狱；如果你能把学生变成天使，你就在造天堂。怎么才能把学生变成天使呢？要学会感恩、欣赏、给予、宽容。
16、切记：每个孩子都有他的长处
老员外的三个儿子很笨，老员外很发愁，请当地一个很有名气的老秀才来教三个儿子。
老秀才说：“我得考考你的三个儿子，通过考试我才能收下他们。”老员外心里暗暗叫苦。
第一个上场的是大儿子，考试的内容是对对联。老秀才出的上联是：东边一棵树。大儿子急得头上冒出了汗，也想不出该对什么下联，一个劲地念叨：“东边一棵树，东边一棵树……”老员外在一旁直想发火。老秀才说话了：“记性不错，我只说了一遍，他就记住了，可教也。”
第二个出场的是二儿子。出的还是那道题：东边一棵树。二儿子张口就对:“西边一棵树。”气得老员外目瞪口呆。老秀才说：“此子改了方向，以西对东，对得贴切，可教也。”
最后是三儿子。仍然是那道题:东边一棵树。三儿子想了半天，也没有想出好的下联来，大哭起来。老员外觉得太丢人了。谁知道，老秀才说道：“此子有羞耻感，可教也，收了。”
老秀才收下老员外的三个儿子，悉心教授，最终使他们都成了有用之人。
每个孩子都有他的长处，关键在于老师善不善于发现和放大孩子身上的优点，让每个孩子走进阳光。
18、如果你有幸当上了班主任，请一定要抓重点，积极运用二八法则：
如果一个公司有100名员工，它在一年内创造了100万元的利润。那么，其利润的80％通常是由其中的20名员工创造的，另外80个员工创造了20万元的利润。这就是所谓的“二八法则”。企业主要抓好20％的骨干力量的管理，再以20％的少数带动80％的多数员工，以提高企业效率。
二八法则亦称关键少数规则、最省力法则等，是指在努力和收获之间，普遍存在着不平等关系。典型的情况是：８０％的收获来自２０％的努力；其他８０％的力气只带来２０％的结果。
“二八法则”要求班主任在班级管理中不能“胡子眉毛一把抓”，而是要抓好关键，将80%的精力放在20%的事情上。20%的班干部队伍对班级的发展起着决定性作用，所以班主任应当着力抓好班委队伍的管理，并加强对他们的培养，让他们再去带动大多数学生，以提高班级的管理效果。可以说，班干部的组织、管理能力对班级的发展有着不可估量的作用。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，既然选择了教师这个神圣的职业，便只顾风雨兼程，无怨无悔，把教书育人进行到底，在默默耕耘中实现自己的人生价值。
谢谢大家。
