爱华网期中教学反思报告模板（参考）
班级 | 人数 | 缺考 | 考试成绩  | 平均分 | |||||||||||
100-85 | % | 84-70 | % | 69-60 | % | 59-50 | % | 40以下 | % | 不及格 | % | ||||
初二二班 | 50 | 1 | 10 | 20 | 16 | 32 | 5 | 3 | 6 | 12 | 7 | 14 | 18 | 36 | 64.55 |
一、对教学班级学生考试成绩分析及试卷分析
1.成绩分布成绩分布及柱状图：
二、存在的问题（试卷和成绩）、考试效果、改进建议
存在问题：
1.听力部分：
第四题错误较多，原因是对话中提到的是大，而问题中问的是小。15-18题，主要是学生没听懂短文内容。完成表格题失分率也较高，主要原因有：（1）Sunday 写成了Sundy（2）Bill 拼写错误 , 这凸显了我们平时抓单词过关时的漏洞。（3）Sunday 与Bill 在填涂答题卡时位置颠倒。这主要是与我校平时没有用过答题卡有关，多数学生填涂时不够认真。
2.单项选择题：
失分率较高的题目有19，26，31，32等，原因主要是19题是代词运用（主格与物主代词的用法），26题没有分析题目，31 题的不定代词运用不正确，32题的be good for与be good at 的运用不灵活
3.完形填空题：
这篇完型主要是以考察比较级为主，文章容易理解，但是学生还是错误不少，主要是对比较级用法不熟悉，遇到类似的语句，文章的理解不准确，还有就是没有对文章的整体进行分析。
4.阅读理解题：
阅读（A）没有深入理解文章，中英文思维不会转换，不理解英文的幽默点。
阅读（B）（C）问题，主要是复合句的理解还有一词多义的情况，比如最后一句的数词理解，多数学生不会理解那是已经记录下的数字，而不是车牌号。
5. 方框选词题
（1）how 的大小写问题。（2）suggest 是动词，学生不会使用，凸显了教学上的扩充不够。（3）个别短语的介词及记忆不牢。
5.完成句子题：
错误主要集中于（1）no longer写成了on longer（2）famous的拼写错误（3）prepare for“预习”的中英文对应不上（4）prefers to 中的prefers 缺少 S.
7.阅读与表达题：
（1）大多数学生不会合理安排时间，考试时间感觉有富余但实际上却不够，所以多数学生没有读文章就答题，导致本题失分率很高。
（2）学生对提问的问题理解不够，第二题的提问主语没分清，写成了he did.（3）对最后一题的题目没有理解。
8. 书面表达题：
（1）学生没有时间答题，导致本题失分率很高。（2）分析题目不全面，不会利用所给的中英文提示。（3）中文式的英文思维，导致英语表达不地道。（4）单词的拼写错误较多。（5）时态的转换不灵活。（6）语言单一，句式重复，不会用所学知识丰富及美化自己的文章。
考试效果
总之，从卷面上看，失分率还是在阅读及写的考题上，在今后教学中应注意阅读能力的培养，扩大学生的阅读量，同时锻炼学生运用知识的能力，而且不能拘泥于教材。
改进建议：
1.英语试题虽然改变了过去注重知识的特点，转向注重能力的考察，但是我们应该清醒的认识到能力高于基础，但是必须依托基础，考查能力，并不意味着对知识基础的要求，而是要联系实际。许多学生“一看就会，一做就错”的现象比较普遍。有时学生失误的原因是对于常见用语掌握的熟练程度不够，根本原因就是基础不牢固，只有扎扎实实从基础做起，才能“一看就会，一做就对”。所以英语教学还要钻研教材，务实基础。
2.由于阅读理解是失分率较高的试题，所以要培养学生确立语篇意识和综合运用意识。不同的阅读理解，通过试题题材不同，体裁不同，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，体裁、题材要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同题材、不同体裁文章的作者思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。
3.规范训练，改变学习方法。
从学生的答卷情况来看，有些学生在答题时反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中，教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成学生认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外i，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
