爱华网一、试题特点评价：试题紧扣高一化学教材，较能准确地反应教学大纲和高考对高一阶段的要求；重、难点把握比较恰当，既突出了基础知识，又体现了能力要求，同时也有明显的区分度；对指导平时教学的针对性比较强，应当是一套比较合适，较好的试题。
二、主观题各大题学生答题情况
二大题：该大题总体得分率不太高，在50%左右，14分的总分中较好的能得12分左右，多数得分在5-7分。
26题：第一空错误较多，只写成温度、能量变化等，说明学生对基本概念较模糊。
27题：①电子转移的方向数目标错，氧化、还原产物找错；②盐酸表现的性质没有写完；③离子方程式书写中，不拆分，离子符号如C10-3错写成C103等，得分率较低。
28题：第（1）题得分较高，（2）小题带单位。
三大题：基础和能力要求均有体现。
29题：（1）化学式书写错误：如“Na2 ”、“ Na CO3”、“ NaCI2”等，没注意题中条件“适量CO2”将C推导成NaHCO3。（2）离子符号错写如“H”、“OH”、“ CO3”等。
30题：（1）部分同学把要求写元素符号写成化学式。（2）得分率较低，反应产物错写或没写成离子方程式。
四大题：该题成绩较好的学生得分较高。在14分左右，差的仍然只有0-3分。
31题：（1）容量瓶没有写出规格；（4）玻璃棒作用表达不规范，如“搅拌使溶液均匀”。
32题：（1）方程式忘写“Δ”符号。（2）不会写CI2与NaOH反应的方程式。
五大题：1、该题得分率40%。2、试题覆盖计算方面的知识点比较到位，能达到检查学生计算能力的目的。
3、学生答题存在的倾向性问题有：①审题不仔细，如对“应用数据”，“还缺…数据”理解不到位，导致结果出错。②“过量计算”意识不到位，不少学生第（2）问以镁的质量为准进行计算。③学生对量的单位不重视，不少学生不能用“化学习惯”对应带单位（如g/L 1,mol/L-1等）。④学生不能准确用题给信息答题（如题目要求分别用“a”“b”，而学生用“P”、“CB答题）。
三、今后教学的具体意见和建议
1、做好初中和高中化学知识的衔接，可先安排一定时间重点复习初中化学中有关化学用语，如元素符号、化学式、化学方程式、化学反应的类型。
2 、高一初始阶段化学教学要着重讲低重心，调动和保护学生学习化学的积极性，循序渐进，逐步提高。
