总听老师们抱怨，“这节课学生的声音太小了”，“为什么我的学生展示的时候声音不大？”在巡课时也发现，课堂上学生声音不大甚至细若蛛丝的现象真的不在少数。
年青人本来是朝气蓬勃的时候，应该“乳虎啸谷，百兽震惶”，但是为什么我们的学生在课堂上表现出来的声音却声如细丝、声若蚊蝇？在比较同学们在课下时候的表现，有谁发现这些孩子们相互交往的时候是声如细丝、声若蚊蝇的？课上课下简直是判若鸿泥。这就需要我们认真分析一下课上表现不佳的原因了，否则我们无从发现解决问题的办法。我以为，课上学生在展示或其他环节上声音不洪亮，最主要的原因有两个，一是，学生对个人的展示、回答没有信心，怕自己的错误暴露在大庭广众之下，总是想用细小的声音尽可能的掩饰，躲躲闪闪，其结果往往是欲盖弥彰，让老师同学费解甚至生厌。俗话说“理直气壮”，有了充足的理由才能底气十足，学生对自己的展示没有足够的信心自然而然声音就不会洪亮了。二是，学生学习基础、学习能力相对较差，多年的差生生涯，无数次外界的打击、嘲讽和遭受的失败，造成学生无论是否课上真的学会，都不会在课堂上大声表达自己的思想观点。一句话差生的习惯使然。
对于课堂上有些学生声音不洪亮的现象我们了解了这些问题，就不会再一味的抱怨和不满了。我们应该拿出解决问题的措施，帮助学生振奋精神，放开喉咙，努力展现作为青年人应该具有的精神和气质。
所以针对以上两个方面的分析，我们还要采取针对性的办法。首先没有信心的，要建立起信心，这个信心来自两个方面，一是在独学环节，保证学生能够充分的独学，学通、学透、学会，尽可能的把独学环节做充分，即使有些问题自己解决不了，在对学、群学环节中也可水到渠成的把问题解决掉。每一个环节学生都学的都很充分了，那么展示起来自然而然能理直气壮、声音洪亮，试想有哪一个学生不愿意把自己最光彩的一面展示给同学们呢？不愿意创造自己精彩的瞬间呢？展示就是发表、就是创造、就是展现自我的聪明才智啊！尤其是处在青春萌动时期的少男少女们更是如此。要想学生有信心，还要关注老师导学案编制的质量，我们一直在提倡基于学情的教学，我们老师编制的导学案如果脱离了学生的实际学习能力，给学生的学习带来师为的困难，造成学生学习大面积的歉收，如果学生连对导学案中基本问题都不能够很好的解决，在展示的时候他能有足够的信心吗，能够理直气壮吗？能够放开胆量惊醒质疑和对抗吗？其二，对于那些长期备受压力、遭受讽刺和打击而只是再也不敢大声回答问题的同学，则需要我们老师们拿出耐心、放大爱心，鼓励学生勇于展示自己，多发现学生的优点，即使错了也不要责怪、抱怨，甚至还要挖掘出哪怕其自身存在的百分之一的正确，当一个孩子被肯定的时候多了，自然而然就会乐于展示、勇于展示、声音洪亮的展示了。
对于那些没有大声展示习惯的同学要提醒他声音要洪亮，放开喉咙，一次不行就两次、两次不行就三次，要把声音“喊”出来，长时间的训练，自然而然就能做到要声音洪亮的展示自己了。当然我所说的并不包含因为身体原因在内的声音不红洪亮的个别学生。
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