爱华网六年级学生对文言文已经有了初步的认识。因此，在教学之前，我先让学生回顾一下去年的学习方式，然后从学、教、导几方面进行新探究。，成效较显著。
一、学
1、创设情景
从唐诗宋词谈到我国灿烂的历史文化，从祖国的文化瑰宝谈到古代的文学遗产——文言文。同时，相机出示以前涉及到文言文的句子：“三人行必有我师，读书百遍，其义自现，温故而知新……”《学弈》是一篇文言文，70个字，是一篇短小精悍的故事，其中却蕴含着警示世人的哲理。相机介绍儒家代表孔子、孟子。学生互相传阅这两位圣人的资料。
2、通读全文，领略文言文的风采
（1）学生试读，借助拼音读准字音，对课文形成印象。
（2）教师范读，指导读文言文的特点：速度较慢，句中停顿较多。
（3）学生自由朗读，读通读熟为目标。
（4）教师检查指导，个别读、小组读、齐读。
这一学习活动的创设体现了语文科以读代讲、以读促悟的特点。通过试读、赛读让学生领略古文言文的魅力，体会到成功的喜悦，从而增加了学习文言文的信心，激发学习文言文的兴趣，为以下学习活动奠定基础。
3、小组活动，借助文后注释，理解课文内容。
采用小组合作翻译课文内容，评一评、比一比，哪一个小组是理解文言文的高手。这一学习活动，不仅让学生在合作、交流、评析中对课文内容的理解，而且培养了学生自主探究、合作学习的习惯和能力。学生表现出极大的学习兴趣，学习古文、理解文言文的欲望特别强烈，在同学、老师的评价中，很多同学都享受到成功的快乐。这一学习活动是成功的，因为学生们兴趣盎然。在小组活动中理解课文内容，也达到了这一节课的第一个教学目标。
二、导。
1、读课文思考两个问题
（1）同样是棋界圣手的徒弟，为什么一个学有所成，而另一个却一无所获呢？这个问题看似简单，却起着一石激起千层浪的作用。当时学生各抒已见、反应强烈。大部分学生都认为一个人学有所成是因为他在学习时专心致志，而另一个学无所获则是因为他学习是三心二意的缘故。从而领悟到了文章所蕴含的哲理。但是，有些同学却执不同意见，其中一个学生认为另一个不专心的原因是因为他对所学的东西不感兴趣，是妈妈逼他来学，他的兴趣是打猎，如果他去学习打猎就专心了。我肯定了这个学生的看法，同时也机智地引导：对于所学的东西不专心、不感兴趣是学不到东西的。后来，全班同学一直认为如果这样的话，那个人就应该去学打猎，否则他是在浪费时间，学不到知识。我趁机抛出一个问题，让同学们对这个人说一句话。这是在课堂中忽然想到的，也符合了语文教学中以学定教的道理。学生在思考、回答、讨论中也明白了课文蕴含的哲理，解决了本节课的第二个教学目标。
（2）分别用两个成语概括这两个人的学习情况
这一学习活动的设计，除了加深对课文内容的理解，也是为了积累、运用词语进行训练、扎实学生的基本功，提高学生的语文素养。
三、实践活动。
1、练习背诵，一句一句地背、小组对背、全班背。
2、联系实际，说一说生活中的例子。
四、拓展思维、学以致用、形成能力。
出示“揠苗助长”的文言文成语故事，让学生练习读、背诵、理解。
总结这节课，我能够在课堂教学中贯彻《语文教学标准》的新概念，正确引导学生以自主、合作、探索的方式学习，营造自主学习的氛围 ，唤起学生自主学习的意识。比如比赛理解课文内容、设计导语、协助学生表达感悟，以及让学生讨论的两个问题。面向全体学生，做到全员参与，为学生提供展示自我的舞台，体现了语文教学的三个层次：感悟、积累、运用，突出了语文课以读代讲、以读促悟的特点。我觉得以旧引新的学习方法值得推广，因为它有助于新旧知识的联系。
