单元教材分析：生命对于每个人来说只有一次，人人要懂得珍爱生命。其实，动植物与人类一样，也有美丽的生命。本主题单元的三个活动主题“让我走近你”、“美丽的生命”、“我能做什么”紧密联系儿童的生活实际，引导他们形成初步的生命意识。“让我走近你”是为了让学生观察了解常见的动植物，懂得它们也是生命体，尤其是动物也在追求生命；“美丽的生命”则是为了使孩子们从小懂得动植物与人一样，都是一个个独立的生命体，它们需要与人一样有尊严地生活在地球上，需要得到人们的关爱；“我能做什么”这一活动主题的设置，是为了学生能从自己做起，从身边的小事做起，以自己的实际行动来保护动植物，从而形成初步的生命意识。与本单元关系紧密的是四年级的“我的绿色日记”、“大自然发怒的时候”两个单元以及六年级的“只有一个地球”主体单元，它们都是紧紧围绕着“环境保护”这一主题，但前者侧重于从认 识、了解身边的动植物入手，使学生形成初步的环境保护意识，而后者将学生的视野扩大了，侧重于从家乡的生态环境方面存在的问题以及当今世界共同面临的环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等问题入手，理解人与自然、人与人和谐共存的重要性，并为保护人类共同的家园而努力。单元教学目标：1、引导学生观察、了解身边常见的动植物，知道动植物也是有生命的。2、懂得动植物与人一样，都是一个个独立的生命体，它们的成长需要得到大家的关爱。3、培养学生具有初步的生态意识，并能为保护周围的环境做一些力所能及的事情。单元教学建议：“让我走近你”教材开篇呈现的背景图为动植物王国。那一只只活泼可爱的动物，那一株株生机勃勃的植物，暗示本单元的学习内容与动植物有关。教材中的主题图是一个小女孩与小树比高低。这一主题图寓意为生命生而平等。小女孩以平等的态度对待自己和小树，她与小树比高低，说明在她心目中小树和自己是一样的：一样渴望长大，一样盼望健康。这一主题图与主题文一同揭示了生命的可贵与平等。主题文以拟人的手法，告诉我们地球就是一个温馨的家，地球上的一切都是这个家园的一份子，人与自然应和谐共处。至此，本单元的主题已鲜明地呈现在学生面前：动植物与人一样也是有生命的，我们都要珍爱这美丽的生命。“美丽的生命”有人曾说：“一个孩子如果不知道如何爱护比他更弱小的动物的话，那么他长大后就不大可能懂得如何去爱社会，爱别人。”这话说得多好呀!“关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界，培养他们对生活的积极态度，使他们成为有爱心、有责任心的人”是品德与生活课程的根本目标。让孩子们从小懂得动植物与人一样，都是一个个独立的生命体，它们都需要得到大家的关爱是本活动内容的中心目标。动植物和人一样，也有生命周期，尤其是动物，它们也要繁衍后代，也在用爱养育自己的后代，我们必须要爱护它们、保护它们。教学时，要注意领会教科书的设计意图，挖掘学生的生活经验，让学生结合自己的亲身经验，说说动植物的可爱，这样，学生爱动植物的情感就会得到进一步强化，我们的教育目的就能充分实现。“我能做什么”动植物和人类一样，是大自然不可或缺的一部分。动植物资源非常宝贵，人类对动植物的依赖程度超过它们对人类的依赖。动物和人类又是平等的，没有了它们，我们将无法生存在这个星球上。让学生热爱大自然、保护动植物，为实现人与自然和谐共存作贡献是《品德与生活》的教学目标之一。“我能做什么”这一主题包括“我的小小希望”和“我的承诺”两个部分。这一活动主题的设置就是为了让学生从小关爱动植物、能为保护身边的动植物做一些力所能及的事情，形成初步的生态意识。单元课时安排:5课时课时备课活动主题一：让我走近你活动目标：1、情感目标：引导儿童关注身边的生活，从生活素材中产生求知的兴趣和欲望，并在认知过程中激发情感，培养学生热爱动植物。2、能力目标：培养学生收集信息、处理信息的能力。3、知识目标：学生观察、认识常见的动植物，了解动植物的一些基本特征。活动准备:1、学情分析：虽然一年级的学生年龄小，对事物的认知有限，但对孩子们来说，喜爱动植物之情是与生俱来的，并对其中的一种或几种发生兴趣，这种兴趣将激发他们自主地去观察，认识动植物。所以教学时,教师从学生的生活经验出发，注重学生的情感体验和个性发展，设计多种活动，努力创设开放，互动，活泼的教学情景,从而达到寓教育于乐，润物无声的教育效果。2、物质资料准备：①教师准备：若干动物头饰、动物玩具、伤害动物的图片、环境污染的画面、“动物王国”课件、“植物王国”课件、没有植物的地球画面②学生准备：学生准备动物分类所需的卡片、学生每人带一种自己喜欢的动物图片或玩具、观察身边的动植物、收集动植物资料。活动时间：2课时活动过程：第一课时：可爱的动物一、课前体验，初步感悟布置学生观察动物，搜集动物的资料，初步了解动物的生活习性。二、课中体验，深化体验（一）引入话题，唤醒生活活动一：设置情境，激趣导入1、比一比谁认识的动物多师：小朋友们谁能说说你认识了哪些动物？你是通过什么途径认识?2、师：我们班的小朋友认识的动物真多呀！今天，老师就带你们到“动物王国”去玩一趟，让你们和这些动物们交朋友。3、出示“动物王国”图，教师出示图片，学生说出动物的名字后，把它贴到“动物王国”里。4、同学们认识了这么多动物，你觉得这些动物怎么样？5、教师相机揭题并板书：可爱的动物（二）合作学习，体验生活活动二：让我走近你1、学生根据课前的观察和所收集的资料，用一两句话说说自己知道的动物的特征，也可以模仿动物的叫声。2、戴上动物头饰，以第一人称自述小动物。（1）教师戴上猫头鹰的头饰演示：我是猫头鹰，喜欢在夜间活动，我能帮助人们捕捉地里的田鼠，小朋友们愿意跟我成为好朋友吗？（2）学生在小组内互述，教师巡视指导。（3）请几位同学上台说说。活动三：猜猜我是谁1、宣布游戏规则：两个小朋友互相配合，一个戴上动物头饰，说说自己所扮演的动物的特征，如：动物的外形或它的生活习性，但不能说出它的名字，另外一个小朋友蒙住眼睛，猜猜动物的名称。2、学生在组内玩互猜游戏。3、找你的好朋友，一起到台上表演“猜猜我是谁”的游戏。活动四：给动物排排队1、师：今天，大家又交了许多动物朋友，你能来为这些朋友排排队吗？板书： 天上飞的 地上跑的 水里游的指名学生为动物类，并贴上图片。2、你还有别的方法可以为这些动物朋友排队吗？（1）小组合作，拿出自己收集的图片，试着给动物排队。（2）说说这样排的理由。3、教师适时给予科学的引导，及时小结：同学们不光知识懂得多，而且还能动脑筋，给动物们排出了这么多的队伍，真了不起啊！（三）深化感悟，引导生活活动五：夸夸你喜欢的小动物1、师，这么多可爱的动物朋友，你最喜欢谁呀？能说说你的理由吗？（1）教师示范我最喜欢我们家的小猫咪，因为它很可爱，又很听话，常常逗我们开心，它给我们家带来了很多很多的笑声。所以，我最喜欢小猫咪。（2）学生说（教师引导学生从各个不同的角度说出自己喜欢某一动物的理由，可以是动物的外形很特别，也可以是喜欢它的聪明，或是它给我们生活带来乐趣……）2、用自己喜欢的方式表达你对动物的喜爱之情（课文60页），可以把你喜爱的动物画下来，也可以贴上它的图片，为它编迷语……三、课后践行，内化感悟1、找找我们周围的小动物，并把它记录下来。提示：草丛里生活着什么动物？菜地里生活着什么动物？大树上生活着什么动物？……2、用你们收集的动物图片，建造我们班级的“动物园”。第二课时：有趣的植物一、课前初探课前观察家中或家附近的植物，提出自己感兴趣的问题，设计成问题卡片，并向父母寻求自己提出的小问题的答案。二、课中深究（一）汇报展示，合作探究活动一：说说看，你都认识哪些植物1、比一比谁认识的植物多①课前已经让同学们收集有关植物的资料，现在谁来说说。在植物这一个大家庭里，有哪些成员？师：同学们已经知道，在植物这一个大家庭里，成员太多了，有花草、树木，有蔬菜、水果，还有粮食作物等。那我们要比一比，谁认识的多。②这么多的植物，同学们最喜欢谁？你认为哪种植物最有趣？学生小组讨论——全班交流③你们是如何知道这么多有关植物知识的？师：老师也和同学们一样，从书本中，从互联网上，懂得了很多有关植物的小故事。老师也像同学们一样，做了一份资料卡，想不想听老师也说上几个，分享收获的快乐?(师读资料卡)活动二：登陆“植物王国”，进一步领略植物的“趣”1、课件展示：绿树成荫，鲜花盛开的公园；绿草茵茵，硕果累累的农场；一望无际，空气清新的林海……2、看完这些，你有什么话想说给大家听吗？（二）感悟深化，提升认识活动三：植物的家在哪里师：是啊!植物太多了!它能给我们带来美的享受，让我们身心放松，精神愉快!那植物的家到底在哪里呢?1、打开书62页，留心观察插图。2、小组成员说一说。3、做贴图游戏。4、读儿歌（高的地方，低的地方，热的地方，冷的地方，湿的地方，干的地方，地球上到处都有植物）。活动四：人类离不开植物有条件的班级，教师可以让学生找一找藏在教室里的植物，如果学生说不出来，教师要注意引导。教师出示“森林、橘子、西红柿、稻田”等图片，说说它们能为人类做什么？从而进一步认识到人类对植物的依赖，人永远离不开植物。(三)生成问题，拓展延伸假如地球上的植物都没有了，人类会怎样？伴随着学生的遐想，课件点出flash画面，让学生感受假如没有了植物后果将是多么可怕。看完后让学生谈谈自己可以为植物朋友做些什么？三、课后实践用捡到的树叶做一幅叶贴画；为喜欢的小树设计一张名片，与小树共同成长！
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