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有效课堂教学是诸位教师所追求的，近日偶看到该文章先拿来与大家分享。
郑金洲老师说，“课堂是探究知识的场所”。我们认为老师的希望在学生，老师的根基在学校，老师的阵地在课堂。新课程对于课堂教学提出了许多新的理念。那么，在新课程理念下，什么样的课堂教学才是有效的。笔者认为，有效的课堂教学应具有以下特点。
一、学生人人有事做
在课堂教学中，如果要想让学生集中注意力，跟着老师的教学设计，去理解教学内容、去掌握教学要求、去积极参与，那么就需要在进行教学设计时，老师要始终站在学生的角度考虑问题 ，站在学生的角度去进行教学设计，让学生在课堂上人人有事做。只有人人有事做，才能保证学生的课堂参与率。在有的课堂上，老师总提问自己喜欢的少数几名学生，尤其是在上公开课和观摩课上，别的学生即使举手，也很难得到表现的机会。学生日久生厌，也就没有了参与课堂的积极性。有的课堂上，几名同学在黑板上做练习，其他同学则在座位上，显得无所事事，这其中部分原因是老师的教学指导不具体。有的课堂上进行小组合作学习，小组中也只有组长有回答问题和展示的机会。这都与新课程的理念相去甚远。在课堂人人有事做，老师就要让每位学生都参与，始终吸引每位同学的注意力，这样才能提高课堂效率。
二、学生时时有事做
老师们都已经意识到，老师不是要当演员，而是要当好导演，并且常常把它挂在嘴边。不错，在新课程的课堂上，老师是引导者，是激励者，是鞭策者，是唤醒者。那么，在实际教学中，老师如何当好一节课的导演，如何让学生这群演员积极地参与，如何去调动演员的积极性，让他们在演出中有更大收获，这就需要老师精心的去备课，并且巧妙的安排每个教学环节。每节课大致有课堂预习、课堂学习研讨、课堂训练巩固、课堂思考等环节，环节的名称可以不同、每个环节可以不同、教学的顺序可以不同，但有一点是相同的，那就是老师在课堂上让学生时时有事可做。有的老师上课，听课人往往有一种遗憾。或者是在课堂前一段时间里，老师对于授课时间安排精巧，节奏紧凑，学生参与积极，课堂效率高；后一段时间让学生上自习，许多学生没有具体的学习任务做，白白浪费了许多时间。或者是，课堂前一段时间没有安排好，学生没有具体的学习任务。在这些情况下，课堂效率都是低的。在课堂上，老师手中始终应该有一根看不见的红线，这根线是提高教学质量的线，也是提升学生素质、发展学生特长、联系老师学生与教材的线。通过老师合理的安排，让45分钟的课堂发挥最大效率，让学生人人有事做，这就是全面的培养学生，而不是只培养部分好学生，也能更好地实施素质教育。学生人人有事做，体现了较高的课堂效率。
三、学生节节都开心
教育，就是爱的活动，没有爱也就没有教育。对于孩子的教育，最根本的不在于孩子智商的高低，而在于他们肯不肯快乐地学习。所以，老师在课堂上营造一个快乐的学习环境，营造和谐的学习氛围，对于学生的学习是十分重要的。老师用平等的心态去对待学生，对学生理解、关怀、认同、尊重。老师以学生的伙伴、促进者的姿态出现在课堂上，以开朗、睿智、幽默去感染学生。在平等对话的基础上，实现与学生的智慧碰撞、经验共享和理性升华。学生就会心灵愉悦，积极主动，充满活力，达到大大提升教学效果之目的。反之，如果课堂上，老师一直态度严肃，动辄批评学生，学生处于一个压抑的精神状态，他们的潜能难以得到发挥，课堂效率也将会很低。笔者认识一位数学老师，她的课堂就充满了和谐与快乐，师生之间平等关爱，学生每节在快乐的情景中学习，课堂效率高，学生的素质培养的好，学生每年的考试成绩也特别好。
四、 师生互动有成效
有事做并不等于有收获。这就有了一个课堂收获问题。每节课老师充分地调动学生的学习积极性，让学生自主学习，主动参与，在老师引导下，掌握本节核心内容。在师生互动环节上，要特别注重实效。
有的课堂，老师为了互动而互动。表面上看，学生也在进行互动。但是，师生互动之前，教学目标不明确，没有对于学生提出具体要求，学生互动之后没事干。有的老师在课前准备不充分，在活动进行到一半时，才想到给学生布置任务。这样，活动的效果就大打折扣。无论是小组学习，分组竞赛，还是师生问答，目的只有一个，那就是让学生得到充分锻炼，让学生得到提高，让学生更多参与，提高课堂效率。所以，师生互动有成效很关键。
有效的课堂可以有无数种模式，每一个老师就有一种教学方法，这也恰当的体现了“教无定法”。但从另一方面说，教学也要求“教必有法”。
在课堂上，如果能做到学生人人有事做，时时有事做；能做到学生每节课都开心，师生活动有成效。那么，这样的课就可以大大提高教学效率，这样的课堂教学应该是卓有成效的。
