爱华网《祖国统一的历史潮流》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《祖国统一的历史潮流》，选自岳麓版高一历史（必修Ⅰ）第六单元第23课的内容。下面，我将根据现行高中历史新课程标准的要求，从以下几个方面来说课。
一、课标要求
简述“一国两制”的理论与实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
二、教材分析
(一). 教材的地位和作用：
本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
(二). 教学目标：
依 据：课标要求和教材特点，本校学生的知识、能力基础，确立三维目标.
1.知识与能力：掌握“一国两制”构想，港澳回归，海峡两岸关系的新发展。设置问题，培养学生自主学习、合作探究能力。
2.过程与方法：利用图片资料、时事新闻，设置问题引导学生探究“一国两制”理论和实践，培养学生提取有效信息和论从史出的学习能力。
3．情感态度与价值观：通过祖国统一进程的学习，培养师生的民族自豪感与自信心以及爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感。
（三）教学重点、难点：
确立依据：课标的基本要求
重点：“一国两制” 的构想和香港回归。
难点：“一国两制”内涵的理解，正确认识台湾问题，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
三、学情分析
通过一个学期的高中历史学习后，学生的归纳综合、理解、分析能力已经有了较大提高，所以在教学过程中可运用比较灵活的方式引导学生自主探究学习。
四、教法与学法
适应课标要求结合本课特点，采用以下方法：情境创设法、启发引导法、讨论点拨法、合作探究法等。
五、教学过程
（一）组织教学
（二）导入新课
电影海报展示: 动画片海报-3D动画海报-故事片海报-70年代电影海报《解放台湾》。直接导入70年代前大陆对台湾的主导思想“解放台湾”。被历史和现实证明“一国两制”具有正确性
设计意图：切入口，轻松活泼，引发学生的兴趣，又迅速切入主题。引发思考与思索，干净利落。
（三）讲授新课
根据教学目标，我把本课分成“理论探究”、“实践运用”、“展望未来”三个篇章。
一、“理论探究篇”——“一国两制”的伟大构想
“一国两制” 的构想是本课的重点而“一国两制”内涵的理解又是本课的难点，我主要是通过图文资料，结合一系列问题来引导学生自主探究学习。
1、形成过程
提出问题“一国两制”构想是怎样提出的？提示关键词“萌芽”、“酝酿”、“形成”、“保证”、“确立”“运用”，学生看书，自主归纳
设计意图：对于“一国两制”的形成过程，课本有较详细的阐述，通过关键词、子问题引导，培养学生阅读、归纳的能力，并学会迅速提取有效信息。
2、内涵
以香港为例结合子问题引导学生理解掌握“一国两制”的内涵：①前提？②国家主体的社会制度？③台湾、香港、澳门的制度？④“两制”的发展？⑤核心？
设计意图：“一国两制”的含义课本有明确的阐述，结合材料，既可以培养学生解析能力，又可以让学生迅速理解并掌握其内涵。
3、意义
引导学生从理论的创新性、政策的指导性等方面理解。
问题探究一：我国政府为什么用“一国两制”解决祖国统一问题？(培养学生对重大理论理解分析的能力)
二、“实践运用篇”——港澳回归
香港回归是本课重点。为突破重点，设置如下：
1、香港回归
①香港问题由来。（结合香港区域地图，利用多媒体展示香港被割让的三个阶段，图文并茂，便于理解记忆，进一步明确香港问题实质就是国家主权问题。）
②香港回归历程。（播放“邓小平谈香港”等相关视频，真切体会伟人维护国家主权的坚强决心和实现祖国统一的宏韬大略，增强学生的爱国热情。）
③香港回归的意义。（播放“董建华谈香港回归”等视频，深刻理解香港回归的重大意义，增强学生的民族自尊心和自豪感。）
2、澳门回归（处理方法及程序同上）
问题探究二：为什么港澳能够顺利回归？（采用讨论点拨法，培养学生综合概括多角度分析问题的能力。）
三、展望未来篇——海峡两岸关系的新发展
台湾问题、祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义是本课难点，设置如下
1、台湾问题的由来。（采用拟人化手法介绍台湾问题的由来，并与港澳问题的由来相比较，教师点拨引导学生理解台湾问题是中国的内政问题。同时提示学生“一国两制”对港澳与台湾的不同，从而培养学生比较分析问题的能力。）
2、两岸关系的新发展。（多媒体展示相关图片资料，让学生从政府政策、民间交流两方面制作“改革开放以来，海峡两岸关系发展大事记”培养学生综合归纳的能力，论从史出的思维。）
3、实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。（让学生讨论探究，教师再从民族复兴的基础，民族的利益，国际地位等方面加以点拨总结。）
问题探究三：你认为现在解决台湾问题有哪些有利因素和不利因素？（培养学生用所学知识分析解决现实问题的能力。）
（四）课堂小结
“一国两制”的伟大构想，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业、实现中华民族伟大复兴的指导方针，已成功地运用于港澳问题。现在，尽管有“台独”势力的阻挠，尽管两岸统一之路充满曲折，但“青山遮不住，必定东流去”，祖国统一、民族复兴大业一定会实现。毕竟——血浓于水！（认清现状，展望未来）
最后，师生共同欣赏诗朗诵——《乡愁》，在淡淡的乡愁中结束本课，既可以激发学生的爱国热情，又把本节课推向了高潮。
（五）课堂检测（略）
（六）课堂延伸
以“我为统一献计策”为题写一篇历史小论文。要求：1000字左右，有新意、有较严密的逻辑性。推荐参考网页：
凤凰网：http://www.phoneixtv.com
中国台湾网：http://chinataiwan.org
国务院台湾事务办公室：http://www.gwytb.gov.cn
（撰写历史小论文是近几年高考中多次出现的题型，可培养学生综合阐述历史问题的能力。）
（七）板书设计：
23课祖国统一的历史潮流
一、“理论探究篇”——“一国两制”的伟大构想
1、形成过程
2、内涵
3、意义
二、“实践运用篇”——港澳回归
1、港澳问题的由来
2、港澳回归的过程
3、港澳回归的意义
三、展望未来篇——海峡两岸关系的新发展
1、台湾问题的由来
2、两岸关系的新发展
3、实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义
六、教学反思
最后，总结本课教学设计的特色：
学生主体地位得到充分的体现：通过设置一系列问题，借助教材、资料等资源攫取信息，设置情景，让学生积极参与课堂活动的同时，自主、合作探究的精神得到了加强，自主学习的能力有了进一步的提高。
教师主导作用得到有效的发挥：通过设置一系列问题，帮助学生理清知识思路，拓展思维，真正做一名学习的主人。
在课堂中穿插歌曲、时事新闻、诗歌朗诵等节目内容，活跃课堂气氛，提高学生学习历史的兴趣，贯穿“快乐教学”的理念。
