爱华网每次出差，总是会给孩子们带一些小礼物。走在山西路上，低头寻思，这一次带点什么回去呢？忽然，一碟晶莹圆润的雨花石跳入了我的眼帘，心中一阵暗喜，真是“踏破铁蹄无觅处，得来全不费功夫。”精挑细选了53枚雨花石，赤红、透明、乳白、墨绿、橙黄……瞧着这一堆花花绿绿的小石头，不由心生爱意。
几天后，怀揣着小石头走进教室，告诉孩子们，这次给他们带回来的礼物非常特别，要想得到礼物必须完成雨花石资料的收集。孩子们收集资料的激情非常高涨，有《雨花石》的歌曲，有雨花石的传说，有雨花石的形成，有雨花石的鉴赏……真是五花八门，应有尽有。
随着李雨儿《我是一个小小的石头》优美的旋律，我们开始走进“雨花石”，孩子们讲述着雨花石动人的传说，欣赏着雨花石迷人的图片，介绍着雨花石的鉴赏方法，口若悬河、兴趣盎然。
最激动人心的时刻到来了，我轻轻地拿出给他们的小礼物。
“雨花石，又称文石，幸运石。今天，就来看看，你们的幸运石，是什么样的？”
孩子们涨红了小脸，兴奋不已。抽“幸运石”时，孩子们的小样儿也特别逗，有的闭上眼睛伸出小手；有的双手合拢，向上天祈祷；有的用嘴哈着小手再轻轻伸进袋子里去摸自己的石头。抽出“幸运石”时孩子们的神情，也各不相同：有的情不自禁赞叹“好美呀！”；有的一声“耶！”用最简单的语言表达内心的喜悦；有的默默地抚摸，静静地观察；有的则一脸灿烂把自己的幸运石，高高举起对着阳光，细细琢磨……
小组分享时，孩子们更是争先恐后。
十分钟后，孩子们早已按捺不住内心的激动，都想把自己的宝贝展示给大家。
“老师，我的幸运石是乳白色的 ，几点黑色就像冬日的梅花，我起名‘踏雪寻梅’”。
“我的雨花石名字叫‘云中一条带’，如梦、如幻。”
“我的雨花石叫‘大漠沙如雪’”。
……
孩子们的想象就像插上了翅膀，漫天飞舞，天马行空。
“孩子们，我们把今天的事写下来，好吗？题材不限，可以是记叙文记录一节课，可是说明文写雨花石，也可以是童话把自己当作这枚可爱的小石头……
随后，整个教室里雅雀无声，和刚才人声鼎沸的场景截然不同，恍如隔世。孩子们专注地、投入地写着，文思如泉，笔走如飞。
此时此刻，我还需要做什么，只有微笑着期待他们的作品……
[整节作文课从唱雨花石、讲雨花石、摸雨花石、观雨花石、想雨花石、说雨花石、写雨花石，行如流水，一气呵成。抓住一切教学契机，给学生带来更多的情感体验，让学生用手、用眼、用心去感悟，从而达到‘我手写我心’。有气息、有活力的儿童作文，都是孩子们从心中流出来的作文，是一种情感地自由流淌，是一种心灵地自由释放。]
