爱华网好为人师和为人好师
身为教师，我们经常孜孜不倦地教导学生，确实为学生的成长解决了很多实实在在的难题。看看我们的课堂，现在还有很多老师还在演绎着满堂灌的精彩，信息时代，学生所需要的知识，无论我们多么努力，都不可能给与他们一个满意的结果。很多时候，我们的诲人不倦实际上还是一种毁人不倦，一堂课，我们老师讲得越多，没有学生对问题过程的思考与体验，学生能够真正收获的反而越少。况且我们的老师喜欢拿自己的阅历说话，很大程度忽视了学生现实生活中的客观实际，当老师们沉醉于自己的课堂表演时，很多学生都只能是一个看客，这就好比看小说和看电影一样，能够真正触动学生内心的东西少之又少，经常如此，很容易窒息学生的思维。
对于学习，其实我更愿意看到，在教师的引导之下，学生通过努力，能有一种自学能力的逐步提升，一个问题的解决，能带来多个问题的产生，能把教师的引导内化为学生探究问题能力的提升，做到举一反三触类旁通，一石激起千重浪，毕竟，鸡蛋从外打开是食物，从内打开才是生命。当我们的学生有了浓厚的学习兴趣，并拥有了解决问题的方法和途径，其情感态度价值观的提升也就不成问题 了。现实生活中，我们很多学生都有自己感兴趣问题，只是很多时候，由于我们老师的包办，深深影响了学生对这些问题的深入思考，享受不到探究问题的乐趣，学生也就慢慢对这些问题失去了兴趣，事实上，在能够从老师那直接得到问题的答案情况下，还能洗洗去品味探究问题过程的学生已经是为数不多了，更不用说是举一反三了，从这方面说，教师的点到为止其实也是一种教育智慧。
其实，好为人师还不只是表现在我们的老师身上，我们这个社会的很多人都有这种倾向，家长们很喜欢喋喋不休，长辈们很喜欢唠唠叨叨，同辈们很喜欢评头论足，亲朋戚友们很喜欢倾囊相授，就算是陌生人有时候也喜欢卖弄一二。其实，当孩子身边的人越是喜欢代替孩子思考，孩子的思考越是容易窒息，当我们对孩子限制越多，要求越严，孩子的发展也就越来越有限。从这个角度而言，好为人师是孩子成长中的一种最不良的环境。
严师好比领路人，学问全在自用心。把孩子引进去，为孩子的思考开启一扇门，这都是老师的有为，至于里面的路该如何走，需要孩子自己去探索，唯有孩子自己的探索，孩子的出路才会更为宽广，孩子才会有真正探索成功的喜悦和享受，由此看来，为人好师更为关键。当然，把问题完全留给学生自己去解决，很多时候，学生会觉得无从下手，茫然无措，老师的引领也很关键。其实，我很喜欢这样一段文字：张三丰将太极剑慢吞吞软绵绵地演了一遍，问张无忌看清楚没有，又问他忘掉没有，张无忌想了想，说忘了一大半了；接着张三丰又表演了一遍，竟和前次完全不同，又问张无忌忘记了没有，他说还有三招没忘；这么教下去，直到张无忌说全忘记了。张三丰道：“不坏，不坏！忘的真快，你这就请八臂神剑指教罢！”接着张无忌就以这一套已经忘记招数的剑法，用一柄木剑去斗东方白。只见“一柄木剑在这团寒光中画着一个个圆圈，每一招均是以弧形刺出，以弧形收回，……始终持剑画圆。”取得了胜利。
确实，很多时候我们总是喜欢让学生依葫芦画瓢，学生画来画去，始终都难以画出自己内心所需要的那个瓢，更多时候，忘掉教师所教给你的那个瓢，在教师的引领下，通过自己的思考和努力，更会有自己所需要的瓢产生，别想着如何才能让孩子尽快达到目的，多想想孩子在达到目的的过程中会有多少自己的思考，当我们这样做了，我们就可以当之无愧是为人好师。
作者：周芳元
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