爱华网构建和谐班级
聊城实验小学 林宏
自然和则美，生命和则康，社会和则安，国家和则强。教育和则民族兴。作为一名班主任，班级是我经营的沃土，因此，我着力于和谐班级的建立。
在班级管理中班主任的基本素质，工作能力、方法及艺术直接关系到班级管理的成败，所以首先事说班主任的工作艺术。
一、班主任的工作艺术
第一方面：以爱育爱，做学生心灵的“雕塑师”
我认为，班主任的工作过程其实就是塑造学生心灵的过程，我用爱来塑造着学生的心灵，与学生相互沟通---走进学生的心灵；实行爱心教育---塑造学生心灵的基石；讲究策略---净化学生的心灵；注重细节---完善学生的心灵；善待学生---发挥心灵力量。
1、相互沟通---走进学生的心灵
沟通是做好班主任工作的基础，教师要开展好班级工作首先就要对学生有个全面的了解，我通过各种形式了解学生的性格、脾气，及对老师和班级的建议，通过写日记的形式了解学生的内心世界，通过每日与一位学生谈心了解学生的性格特点。（由于04年下雪，我就下留那几个由姥姥或奶奶、爷爷接送的孩子，与我共进午餐，那些没被留下的孩子开始提意见了，纷纷要求与我同时吃午饭，于是我就利用这个机会与学生做更深的交流，更有的放矢地教育他们。现在，改成了每日一位进办公室。）
2、实行爱心教育---塑造学生心灵的基石
爱是一个永恒的主题，它可以激励人们积极向上，唤起人们的同情心与责任感。
我教过的学生中，有残疾的，有孤儿，还有离异家庭的不幸儿，我都给予他们无微不至的关爱。我以学生李鸿雁的故事说明我是怎样塑造学生心灵，怎样用爱来培植爱的。
9月2日 星期四
带着学校领导和家长的希冀，我担任一年级数学课兼班主任。我满怀激情地站在讲台上，开始上第一节数学课。
为了让孩子们接纳数学，喜欢数学，上课伊始，我便让他们欣赏课本封面，随便说说自己看到了什么。
“有位大象伯伯戴着一副眼镜，大象和林老师一样，是近视眼。”
“大象和我爸爸一样爱喝酒，所以脸红了。”
“不对，大象是做错了事，害羞了”。
“小刺猬回答不上来问题，急得把刺都竖起来了。”
“蘑菇房子上有好多数，1，2，3，8，10，说明生活中有许多数。”
“数学很好，如果学不好数学，就像鸟儿没有翅膀”。这是李鸿雁说的。
孩子们的回答令我震惊，特别是李鸿雁用了那么贴切的比喻，一年级的孩子还真不能低估。他们对数学的热情还真是蛮高（特别是李鸿雁），我成功地迈出了第一步。
良好的开端是成功的一半，李鸿雁这么喜欢数学，一定会成为一个出类拔萃的数学小天才，我仿佛看到了预示成功的朝阳在迎接着班里的每一个孩子。
9月6日星期一
上课好一会儿，我总算把孩子们安顿下，开始学习“小猫钓鱼”。孩子们正兴致勃勃地数着小猫钓了几条鱼，李鸿雁慢条斯理地来到教室门口，我示意他赶快坐下，他却说：“我知道你讲的是0，0就是一个也没有，谁不会呀！”我刚想表扬他，他却神气地说：“能不能再出去玩儿呀？”他这么一说，我真的没有提防，便严厉地说：“不行，会也得听课。”他怏怏不乐地走到座位上，此时班里也有不少孩子随声附和“0我早已学会了……”
我真的没有想到，孩子们会这么大胆，竟敢说不听老师讲课，他们简直是无视我的存在。我的自尊受到了极大的伤害，绝对不能听从一群孩子的摆布。
我仍旧按部就班地上完了这节课，但李鸿雁和另外一些孩子整节课都无精打采，没有了从前上课时的热情，李鸿雁乃至不少孩子渐渐离我和数学而远去，这是一节失败的课……
课下我沉思了许久，找到了失败症结，是因为没有从学生已有经验出发，没有把握好学生的心理特征。在今后的教学中，我要给学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容，不仅要考虑数学自身特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发。我要让孩子们重新回到我的身边。
9月13日星期一
几天来，李鸿雁上课热情都不高，偶尔听一会儿课还好插话，打断我的讲课思路，但为了不打击他的积极性，我没有批评他。
今天这节课学习“轻重”，最后有个拓展题，1条鱼的重量等于2只螃蟹的重量，又等于4只虾的重量，我让小组讨论谁最重谁最轻？1条鱼的重量等于几只虾的重量？我发现李鸿雁在小组内滔滔不决地讲，同伴与他意见不一致时他就发疯似地吵，还想动手，我出于对他的偏爱，柔声细雨地劝说：“意见不一致时，你可以讲给大家听，不能吵，更不能打人。”他却直言顶撞我：“他们说的都不对，还不让我说，你真不讲道理。”还对着与他意见不同的伙伴说：“看我下课怎么收拾你们。”我简直忍无可忍，厉声呵斥：“你不听课可以，但必须老老实实的！不能动手！”
我刚刚上完课，还没来得及喘息，班长王美丹跑来报告：“林老师，李鸿雁和徐昌岳打起来了，我拉不开。”我疾步走出办公室，把他们拉开，带到了办公室，原来就因为课上徐昌岳不服气他。我训了李鸿雁一顿，看他宁死不屈，扬长而去的样子，我真恼火了，不能因为尊重他就一味地迁就他。我要树立师道尊严，高高地站在讲台上，保持居高临下的姿势，让他怕我！
俗话说：严师出高徒。下一步，我对他必须严加管教。
9月21日星期二
几天下来，我对他紧盯不放，又训斥、又吓唬，还让其他学生都远离他。我认为他会息事宁人了，没想到更糟，他又把手搭在别班孩子身上了，别班老师频频告状，他还真成了大难题。“哪里有压迫，哪里就有反抗。”我对他的严加管教看来是不奏效了，我必须换个方法来触动他。可怎么去触动他呢？我站起来，在室内踱来踱去，只凭学校内的表现就给他下结论是不是太武断了？我是否应该与他家长联系，全方位的了解他呢？
我决定与李鸿雁的家长进行沟通。
9月22日星期三
我与李鸿雁的家长进行了长谈，得知他家里有一个患脑瘫的哥哥，家长没精力管他，因此养成了我行我束的习惯，好打闹，攻击性强，而且很掘强，吃软不吃硬。但他特别爱看书，认识的字非常多，还善于表演，特别好表现自己。
通过与他家长交流，我对他的情况有了全面了解。反思对他的教育方法：课堂上因为我讲的问题，他会的，就没让他回答，他没能表现；他抢着回答又不让他说，没有充分让他施展；犯了错误只是机械地批评训斥，还让其他孩子疏远他……慢慢地他与我就有了很深的隔阂。
亲其师才能信其道，我要和他缩短距离，建立亲密感，还给他一个施展才华的空间，让孩子们亲近他，让他在充满友善的环境中成长，就能学会热爱人生！就这么办！
10月15日星期三
这一段时间上数学课时，只要有需要读的地方，我就让李鸿雁读给大家听。他不但愿意读，还特别善于解释说明甚至表演。他流畅的语言表达，诙谐地表演，赢得了大家的好感，他也慢慢地恢复了对数学的兴趣。我看在眼里，喜在心里，与他的交往越来越亲密了。下课后，他不自觉地要跑进办公室和我搭讪几句，当然我也会不失时机的送上几句赞扬或激励地话语。有一次，他在办公室给我讲“三国”，竟吸引了好多老师和学生。看着他绘声绘色的“讲演”，我心里有一种说不出的成就感。
“给点阳光就灿烂”我又找回了伊始的感觉。
今天上完课间操后，他又照例跑到我跟前，“林老师，我又把徐昌岳打了，但这次打得比较轻，算不算进步呢？”
我猛地一惊，刚想发作，但转念一想，不能前功尽弃。
“是啊，比起你从前是有点进步，老师相信你以后会打得更轻或者干脆就不打了。”
“行，我以后只轻轻碰他一下。”
听着这不合逻辑的话，我真是哭笑不得。我只好耐心地等待着他一点一点的进步。但我对他的“融化”教育已经开始奏效了，他的心与我贴的更近了。
比大海更广阔的是天空，比天空更宽广的是人的心灵，老师更应该有宽广的胸怀，宽容成长中的孩子犯的过失，保护他们的自尊。
11月4日 星期四
又是一节队会课，我照例要选出三名新少先队员。上周队会后，我与李鸿雁约定，“只要一周内不动手打人，课上不让老师点名批评，下周队会我亲自给你戴红领巾”。我多么希望孩子们都投李鸿雁一票呀。
我首先总结了一周来孩子们的表现，特殊表扬了李鸿雁，“进步最大的是李鸿雁，课堂上认真听讲，发言积极，课下也没有打架……”然后让同学们投票选举，我忐忑不安地等待着选举结果。
小班长宣布：闫建鑫46票，高晓蕊29票，杨东冉34票，李鸿雁30票。我长出一口气，总算没让他失望，我亲自给他戴上了红领巾，当鲜艳的红领巾飘在胸前时，他骄傲而自豪，马上把小手举过头顶向我“敬礼”，并调皮地朝我扮了一个鬼脸。
“今天是一个值得纪念的日子，这是你的又一个新起点，你一定要珍惜它。”我郑重地告诉他。
他又成功地迈出了一步，我在心里默默地为他祈祷。
世上没有完全相同的树叶，更没有完全相同的人。每个孩子都有不同的个性，只要多多关心他们，理解他们，给他们更多的爱，真诚关注他们的成长，宽容他们的幼稚行为，肯定他们的点滴进步，张扬他们的个性，他们也很可爱，表现的也会很精彩。
12月25日星期六
今天是一个寒风刺骨的天气，李鸿雁的妈妈竞然冒着严寒来找我，“鸿雁非让我来见您，是不是又惹什么麻烦了？”我赶紧说：“没有，这段时间孩子进步很快，可以说成了我的小助手。这不，联欢会的台词也是他教给两个小主持人的，《常规歌》也由他来表演、背诵。”“看来鸿雁没有说谎，他说，您因为给他们上课、排节目嗓子都累哑了，非让我今天来送这一盒金嗓子喉宝”。
我没有推辞，接过药来，我心里顿时涌起一股热流，爱的涓涓细流总算注入了孩子的心田，我又急忙拿出孩子的数学日记让他妈妈看，其中有我用重重的红笔画出的一句话：我喜欢林老师，我喜欢数学课，我一定要学好数学，不学数学就像鸟儿没有翅膀一样。
“一沙一世界，一树一菩提。”回想几个月来对李鸿雁的教育过程，我想到这样一则希腊寓言：寒风使出浑身的力气，拼命地吹啊吹，可是风越大，天气越冷，行人就把衣裳裹得越紧；轮到太阳，它不慌不忙地洒着阳光，暖洋洋地照着行人，行人感到热了，于是脱掉了外衣……教育何尝不是如此，严厉换来的可能是敬而远之，苛刻换来的可能是冷漠敌视，没有心灵沟通的教育绝不是成功的教育。钱梦龙先生说：“教育就是给人以积极向上的影响力，教育的艺术就是影响人的艺术。”实践告诉我们，教学中这种“影响人”的艺术具体体现在教师对学生的注重上：注重“平等、期待”，真诚的爱每一个学生，让每一个学生都生活在老师期待的目光中；注重“差异、理解”，承认差异，理解差异，使每个学生看到自己在原有基础上的进步，体验到成功后的喜悦；注重“无错、信任”，宽容学生在求知过程中出现的“美丽的错误”；注重“交往、沟通”，走进学生的心灵世界，成为每个学生真诚的朋友。
李鸿雁的故事讲完了。的确，孩子们虽然年龄小，但也是有血、有肉、有感情的人，付之以爱，就会有爱的回报。爱是人心灵里盛开的鲜花，有爱才会有一切，让我们爱这些孩子吧。
3、讲究策略---净化学生的心灵
一名好的教师，应善于抓住一切机会对学生进行启发教育。特别是处理班级中的突发事件时应讲究策略，处理的好会成为一次难得的教育机会，给学生难以磨灭的印象，收到良好的教育效果。（例如李鸿雁的故事）
4、注重细节---完善学生的心灵
“素质就是指平时一点一滴培养成的性格”。常言道：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”我在平时的工作中严格要求自己，言传身教，从小事做起。在上课前几分钟，我常到教室巡查一遍，当发现有纸片时，会主动检起，当讲台收拾不整齐，黑板擦不干净时，我都会主动干好；中午有好多到校早的学生，为了避免打闹，我经常早早来到教室，并捧着一本书看，给学生一个样子，过后再把意图告诉学生。威廉、詹姆斯说过：“播下一个行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种成功”。让学生从最平凡的小事做起，养成追求完美的习惯，不但有助于班级管理，更有助于学生明白事理。
5、善待学生---发挥心灵力量
每个学生均来自于不同的家庭，学生的知识、道德修养具有不同的层次，但每个学生都有可以教育、培养、发展的潜力，我们都应有足够的耐心，找到激励他们的方法。杨晶本来基础就差，家长为了给她添个小弟弟，带着她在外地躲避了半个学期，期中考试可想而知，与我想象的没有什么两样，只有她不及格，平讲试卷时，我没有批评她，而是说：杨晶耽误了那么多时间还考了58分，已经不错了。随后除了我定期给她补课还组织了“一帮一”小组，期末考了72.5分，名次也提前了一名。我亲自给她发进步奖，因为他战胜了自己。
总之，班主任是学生心灵的“雕塑师”，必须善于发现学生身上的闪光点，并小心地去呵护，去欣赏，去赞美，使学生获得积极向上的动力，成为教师所期望的全面发展的人。
第二方面：胜任教学工作
当好一名班主任除了用爱，用人格魅力来感染学生，还要有真本事，用过硬的教学基本功和自己的学识魅力来折服学生。
当老师的拿手好戏是上课，课上得漂亮，上得精彩，自然会引起学生对老师的喜爱、崇拜、折服，自然也会唤起学生对学科知识的渴望和追求，甚至可以对老师的一言一行都信服的无体投地。
“课上一分钟，台下十年功。”只有脚踏实地，苦练内功，才能在课堂上一展风采，赢得孩子们的喜爱，才能令所有学生都信服。
所以，在平时的课堂教学中，我力求构建和谐的课堂教学，精心选择教学内容，激发学生的学习热情；营造和谐温馨的课堂氛围，实现平等的师生对话；采用灵活、艺术的教学手段，提高学习效率；设计多彩的作业，赋予作业新生命，使学生的成绩和创新能力都得到较大的发展。孩子们也是十二分的信服，家长说了不起作用，老师只要发话，肯定奏效。（家长讲的题认为不对。高小蕊的例子）
第三方面：管理措施：“十六六六”制。
在构建和谐班级中使用“十字格言”：励优、促中、助困、扶弱、育特；“六勤”：脚勤、眼勤、心勤、嘴勤、手勤、笔勤；“六慢”：慢进教室细观察，慢离教室勤回头，慢下结论先调查，慢请家长巧报告，慢言细语少厉色，慢作批评多表扬；实行多元评价，自评、互评、师评、符号评价、评语评价、家长评价六种评价方式。（着重说给学生带高帽）
1.十字格言——励优、促中、助困、扶弱、育特
励优。对班内出类拨萃的优等生 我激励他们正视自我、优化自我并超越自我。（刘红祥跳级）。
促中。对班级的主群体中等生，给他们提供弹性的空间，设置一些“高而可攀，望而可及的目标”，促进他们自主提高。（找心目中的目标，设计计划，向他们学习。）
助困。对班内学习感到吃力的学生，要多帮助，教给他的技能技巧，对品质较劣，有行为偏差的学生多寻找他们的亮点，用师爱去感化，用集体去激励，用志向去陶冶，引导他们树立正确人生观。
扶弱。对班内有智力障碍、病残或单亲、靠亲家庭的学生，用适合的方式，以爱心为橹，关怀为浆，驶向学生心海的深处，抚慰其创伤，消除其痛楚，用心灵去启迪心灵，用精神去感化精神，让希望发芽，让智慧苏醒，让信心发光，使整个班级成为一个可以让弱势心灵停泊的家，共担风雨，共享阳光。
现在我班里就有3个离异家庭的子女，一个父丧母嫁的孤儿，（王鲁艺的例子）我就用十信乃至百倍的爱关爱着他们，我相信，只要有阳光，弱势生命也会灿烂辉煌。
育特。每个学生都具有某方面的特长和潜质，有的是表演特长，有的特长在于语言表达，有的是喜好发明创造。我们一定要细心观察，发现并挖掘学生良好的潜质和能力，提供展现创造力的平台和空间。教过的白杨同学考入了中央艺术学院，现在班里的任士坤，不爱学习，但特爱文艺，爱敲大鼓、打快板，所以从一年级开始就让他担任文艺委员。只要有蓝天，雄鹰自能任意翱翔，只要有碧海，蛟龙自能纵横激荡。一旦有了机会，学生的特长就会一路疯长，乃至成为参天大树。
2、“六勤”与“六慢”
“六勤”指的是“脚勤”“眼勤”“心勤”“嘴勤”“手勤”“笔勤”。
“脚勤”。是经常走到班级中，同学中去，倾听他们对班级管理、班干部、及活动的建议和看法，了解他们的心声。（每个班空去教室，除了安全值班以外）
“眼勤”。是多留心观察学生动态，从小事着眼悉心观察，及时掌握第一手材料以便对症下药。
“心勤”。万事心中生，许多良策妙计来源于“心勤”，心中要时时装着班级，装着学生，每时每刻用心掂量学生的点滴变化，策划着班级的组织管理。
“嘴勤”。是用嘴举起表扬的武器，让学生经常从你的嘴中得到安慰，得到肯定得到快乐，得到力量。再就是多找学生谈心，跟他们交朋友，了解他们的内心世界与学生做心与心的交流。
“手勤”。有时一个小小的手势，会给学生一片蓝天，摸摸学生头，拍拍肩膀、伸一伸大拇指，都会给于学生无穷的力量。
“笔勤”经常动动笔，把自己平常的成功做法累计下来，或写成论文，随笔、教育叙事等，可以与同伴交流，也可以把从多渠道获得的先进经验及时记下来，来更好地指导自己今后的工作。
“六慢”是指慢进教室细观察，慢离教室勤回头，慢请家长，巧报告，慢言细语少厉色，慢作批评多表扬。这“六慢”是慢而留意，慢而用心，慢而周全，慢而慎重，慢而稳妥，慢而有效。这样的“慢”最终会使班管理顺利驶上“快车道”。
3.六种评价
在课堂教学和班级管理中，都很注重评价的多元化和评价方式的多样化。
1、自评。
课堂经常让孩子们对自己的回答、自己的表现及自己的作业进行评价，说感到满意的地方和不足之处。每周一开班会时，我也会让学生说一说自己一周的表现，既说缺点，也说优点，这样来帮助学生清晰的认识自己。
2、互评。
课堂上让学生互相评价，可以起到事半功倍的作用。对优秀生肯定的评价，可以让学生学会欣赏别人；对问题学生缺点的评价，可以引以为戒，提高自己。有时换换方式，给优秀生找不足，以便于他们更上一层楼；给差生找闪光点，以便于树立自尊、自信。因为优秀生在众星捧月中受到的多是赞扬，长期下去不利于进步提高；而对问题学生的评价多是缺点长期下去会泯灭孩子的进取心。通过自评和互评很好地培养了孩子们的批判意识。
3、师评。
人都需要激励，尤其是小学生，一句由衷的赞赏，可能会使他们受益终生。
A、符号评价。
一年级孩子认字比较少，一般采用画标志的方式（李雪芹老师很详细的说明）。采用符合评价，教师操作比较方便，图画式的符号学生感兴趣，可以说符号是一种浓缩的语言。
我除了在班级管理中让学生在墙壁上贴卡片，实行的符号化的评价，在作业中也有，比如画个笑脸表示进步；画朵小花表示书写好；画颗星表示方法有创意；画个小辣椒表示粗心等等……
B、评语评价。
随着年级的增高，孩子们识字量的增加，我采用评语评价，如：你这次作业做的又对又快，简直是一个小电脑。在期末时，除了用学校里规定的ABC等级评价外，我都送上一段话激励他们，如班里有个孩子聪明灵俐就是成绩不好，这学期末我给他的评语是：老师心目中的你是一个有个性、见解独到的孩子，课堂上经常听到你精彩的发言，可以说是知识丰富的“小博士”，但你的“不专心”会令你的许多优点被埋没，你一定要痛下决心，与“不专心”做斗争啊！相信你会成为一名十分优秀的孩子。有个很内向的孩子叫郑文秀，我给她的批语是：你虽然不爱与老师交流，但老师还是发现了你有许多优点，漂亮的书写，关心集体，尊敬老师……你能在课堂上多表现自己吗？能给老师一份惊喜吗？老师相信你一定能做到。
C、给学生戴高帽
1、拔高评价语
我经常使用拔高的评价语，给他们“戴高帽”，使他们的优点放大到可见程度，很清楚地看到自己什么地方进步，从而增强争取进步的内驱力。比如：陶金昭拾金不昧，我就表扬他是“雷锋式”的好孩子；徐吉琛在西楼台阶上主动拣起垃级，当校长问他时，他自豪地说：“我是二·四班的，老师教育我们要爱护学校的环境。”我在班里这样表扬：“刘翔、杜丽夺得金牌，是为祖国争光，徐吉琛和他们一样，是为班级争光，是我们班的‘爱班大使’”。于振鲁是个腼腆的男孩，每天都是最后一个走，拉灯、锁门，默默无闻地为班级做贡献，我赞扬他是二·四班的“焦裕禄”。李鸿雁成绩不太好，但特别善于表达，经常宣读班级制度，还绘声绘色的讲故事来教育全班学生，我美其名曰：“李助教”。这些评价语作为学生的精神刺激物，极大地激励了学生的进取精神，为学生积极行为的不断涌现起到潜移默化的作用。
2、给多数学生封“官”。
针对现在的孩子都愿意管理别人这个特点，除了小组长、小队长、中队长和班干部，又配备了“纪律小卫士”，专门负责课间游戏时的纪律，对纪律特差，没有约束力的孩子实行“一对一”管理，“安全小卫士”专门负责检查班里的安全隐患，监督学生玩文明游戏，不带任何器具玩耍，“督察员”负责课间操，组织站队做操及放学站队。
课上课下，根据需要我还及时的给他们封“官。前几天，我班丁拓和曹成给我告状，说有一些学生随便摘花，我顺口说：“你们两个就当护花使者吧，看管好这些花。”没想到，下课后他俩真的去树前看管。开过“节约用水”的班会后，平时对任何事都漠不关心的任士坤却自觉的看护水管，主动制止浪费水的学生，我封他是“水利部长”。数学课上封的“数学小博士”、“数学小公主”、“数学小天才”课上课下都能起到积极的带头作用。有的孩子主动要封号，我便慷慨许诺。有的孩子身兼数职，却也忙得不亦乐乎。他们头戴一顶顶高帽，既管了别人，又约束了自己。
第四方面：开好家长会
教育学生不仅仅是学校一方面的事情、家庭、社会同时也肩负着一定的责任，让家长参与到学校的各种教育教学中去，和学校、教师、学生建立起有效的学习共同体，会对学生的全面发展起到很很大作用。我们学校现在一学期一度的“家长开放日”受到了家长的一致好评，同时开放日中的家长会，更使家长们拍手称赞。家长会的主题是“沟通、理解、合作”。要求家校合作，必须是在双方理解的基础上，而理解需要沟通，怎样才算沟通？是否凭老师或家长的一张嘴、几句话就能做到？答案显然是否定的，对于小学生来说，他们生活的最重要场所就是家庭和学校，要对他们的情况进行全面了解，尤其是内心的了解，没有孩子的参与就达不到真正意义的了解，而真正的沟通也无从提起。所以改变了原来的“老师说——家长听，家长问——老师答”的单一形式，而采取了三方互动的形式，即老师、学生、家长共同参与的家长会。
家长会的内容除了汇报学生表现情况，给家长提忠告和建议外，还有更丰富内容。有时提前向学生通报，让学生给爸爸妈妈说心里话，把想对家长说的话写在纸条上，和照片一起贴在壁报栏里；有的让学生代表从不同侧面向家长汇报本班半年的生活、学习情况，还有时我们共同搞亲子活动，从不同方面让家长了解孩子，比如合作能力、交流技巧、组织能力等，家长们一目了然。有时还部分教子有方的家长现身说法，将自己的教子经验向大家传授，真正达到交流、提高的目的。有时我还给家长推荐好的家教书目，比如《卡尔威特的教育》，卢勤的《赏识孩子》，《哈佛女孩刘亦婷》等让家长从中得以借鉴。
这样，班主任在家长会上不再是一言堂的主角，而是协调、引导学生把对家长对老师的感受说出来，让家校双方都了解教育的效果，以便引导哪些是应该继续坚持发扬的，哪些是孩子们的不愿意接受甚至是反感的这样的家长会，学生和家长不再怕老师，孩子得到的是意想不到的赏识或公正客观的评价，家长能了解到更多有关孩子的信息，使自己和老师的心灵距离更加接近，真正达到家携手，精诚合作，为孩子营造良好的学习，生活环境，对促进孩子健康成长起到很好的作用。
当家长有了问题时，我也是尽全力帮助。举例：有个孩子的父母即将离婚，妈妈说爸爸的不是，并让孩子在电话里骂他爸爸，但是爸爸总是偷偷的来学校看望，还给她买零食和衣服……，说明还是爱孩子的，我觉着还有救，于是我让孩子作为二者沟通的纽带，让孩子给二位家长分别传话，现在大大改善。
二、和谐的班级文化
俗话说：一方水土养一方人，同样，一种文化育一种人。浸润于和谐的文化之中，如沐春风，如浴甘露，受益无穷。环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫我的学生勤奋学习，我还应该创造一种氛围，使学生置身于其中，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。这种教育就是营造良好的班级文化。班级文化具有春风化雨、润物无声的作用。通过班级文化建设，为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境，能陶冶学生的心灵。
1、物质文化：优化班级环境——会说话的墙壁
2、制度文化：健全班级制度——实行承包责任制
3、精神文化：铸造班级精神——组织有意义的活动
（一）、物质文化：优化班级环境——会说话的墙壁
苏霍姆林斯基说：无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师育人的主阵地，是师生情感交流的地方。温馨的教室可以激发情感、陶冶情操。为了让孩子们感到成功、感到自豪，我在教室墙壁上布置了几个栏目，“追星板”、“小标兵”、“光荣榜”、“我能行”、“硕果园”，这些栏目及时地记录了学生的成长足迹。他们的点滴进步和成绩及时得到认可。
“我能行”栏目内张贴的模范干部和优秀组长自己设计的卡片，上面贴上照片或写上名字，再写上担任的职务，如焦明月宣传委员，钱桂良体育小队长，王鲁艺6组组长，王美丹大班长，……“追星板”是课上课下孩子们有了闪光点，老师及时给他们画上一颗红星，小组长再根据每天组员的表现进行评价，画上适量的星。“小标兵”是单项成绩较突出的，每周每组选出“纪律卫生小标兵”、“语文小标兵”、“数学小标兵”各一名，另外再加上其他方面较突出的，如爱劳动讲卫生，扫地既干净又快的李丽丽和肖纪冉是“劳动小标兵”，焦明月，石小帆书写特别好是“书写小标兵”，刘洪祥、宓烁每次数学考试都能得100分，是“百分小标兵”……“硕果园”里张贴的是孩子们的作业作品，每周选出最优秀的，张贴在上面，给孩子们提供了展示自我的舞台。“光荣榜”上是各方面都比较突出的，每周让孩子们举手表决，选出2或3名学生上光荣榜。每当看到孩子们在栏目前欣赏学习时，我的心里就涌动着一种成就感。
所以，教室虽小，只要精心布置，体现不同的个性，就会催人奋发，促人向上，就会使全班学生在优良的班级环境文化的熏陶下茁壮地成长。
（二）、制度文化：健全班级制度——实行承包责任制
没有规矩，不成方圆。
一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的。校有校纪，班有班规。根据学校的“一日常规”，我和同学们共同制定了班规：
早睡早起身体好，准时到校不迟到。
打扫卫生要主动，教室清洁环境好。
团结同学关心人，尊敬师长有礼貌。
课前准备要充分，学习用品摆放好。
课堂纪律要遵守，踊跃发言勤动脑。
上课专心认真听，功课作业按时交。
集合整队准时到，迅速安静不吵闹。
坚持锻炼很重要，自觉认真做两操。
个人卫生要讲究，环境整洁要记牢。
爱护公物要做到，集体荣誉保护好。
在班级管理中，我仿照魏书生老师实行的“分级管理法”，在班内实行“承包责任制”。
1、全班设两个中队长（也就是正副班长），和6个中队委员，他们从周一到周六轮流值日，负责管理全班各大项工作，并具体负责管理8个小队长。
2、班内共分8个小组，每组设1个小队长负责管理本组各项工作，并负责管理本组的3个小组长。
3、每组的3个小组长分别负责本组的纪律卫生、语文、数学。每个小组长管理本组内的事物也很具体，纪律组长分课上、课下纪律，间操纪律及放学站队纪律等。语文、数学组长分家庭作业、课堂作业及小测验情况进行管理评价。小组长根据这些项来评价本组成员，每天一总结，在追星板上用画星的方式呈现出来，每周一总结，根据得星情况选出小标兵。
4、另外，增设岗位，每人有岗。
我又设立了职责长：门长、窗长、灯长、讲台长、讲桌长、黑板长，把班内琐碎的工作分配到个人，使每人都有一份责任，一份义务。比如干净利索的张焕娆负责讲台讲桌，农村转来的王雷贤负责工具摆放等。人人有事干，事事有人干。每个岗位职责明确，有检查、有评比。
这样分工明确，承包到人，再加上每月一次综合评价，对干部和负责人实行动态管理，能者上、痈者下，使班级各方面工作有条不紊。
（三）精神文化：铸造班级精神——组织有意义的活动
班级精神就是班集体的灵魂。
创建班级的精神文化，塑造学生美好的心灵，是班级文化建设的核心内容。集体舆论和班级风气是滋养学生心灵的沃土。我着力营造健康的集体舆论，培养积极向上的良好班风，铸造班级精神，促进学生茁壮成长。
在班级管理中除了作常规教育，我还经常自编一些歌谣，每逢班会、晨会全班齐诵，让学生把行为规范铭记于心；在黑板报上开辟专栏，以名言警句感染学生；班会上给学生讲励志故事；（我认为老师们应该装一些故事，随机讲给学生，可能比单纯的说服教育效果好。《小智慧大道理》）向学生推荐好书，鼓励学生多阅读，多积累。
比如刚接一年级时，我把《一日常规》儿歌分四部分：课上、课下、放学、回家让学生背，并表演，学生很快就能理解。
铃声响，进课堂，坐端正，认真听，勤举手、敢发言，善提问，思路广；下课后，脚步轻，勿喧哗，不打闹，守纪律，懂礼貌，讲卫生，不扔纸；放学后，站队走，快静齐，不花钱，要节俭，不离队，不打闹，快回家；回家后，做作业，按时睡觉休息好，早早起床不迟到。有了错误要改正，争得小小红五星，争做一四班的小标兵。
课下游戏设计了拍手歌：
你拍一我拍一，校园文明懂礼仪。你拍二我拍二，同学互助好伙伴。
你拍三我拍三，自己事情自己干。你拍四我拍四，做事不能自顾自。
你拍五我拍五，礼貌诚信好相处。你拍六我拍六，行为规范要遵守。
你拍七我拍七，互助友爱要牢记。你拍八我拍八，尊敬师长人人夸。
你拍九我拍九，文明用语不离口。你拍十我拍十，文明礼貌要坚持。
良好的集体舆论是一种无形的教育力量，会对班级每个成员产生强有力的影响，使他们的一言一行、一举一动都和班集体联系起来，从而意识到自己的行为不仅是个人的事，而是关系到全班的荣誉。
除了进行常规教育形成良好的班风，我还经常围绕某一主题，组织学生开展多种多样，丰富多彩的活动。
低年级以老师讲故事为主，让学生受熏陶，受启发然后付诸于行动，开展“争当红花好少年”或“比比谁的红星多”等活动。
中年级由老师主持，学生参与讨论，比如开展争“当环保小卫士”活动，老师先说明活动目的，让学生注意观察周围及小区环境，特别是学校内环境，教室内环境，发现问题，共同商讨怎样解决，共同设计怎样搞活动。我班学生把查到的有关资料在班内宣讲，使学生明白浪费纸的危害性，于是发出“节约一张纸”的倡议，并制订了节约措施①在桌子上贴上纸条写“不扔纸”、“扔纸可耻”的座右铭②把用的本子和信纸标上页码，小组长每天检查，少了说明有撕纸的行为；③带塑料袋把确实无用的纸放入垃圾袋，然后班里统一回收卖掉“买奖品”，也算是变废为宝……学生的主意很多、很好，因为是他们自己说出的，一般比老师硬性规定要见效的多。
高年纸可以在老师的引导下，自编自演一些小节目，比如为了让学生切实注意安全，我和班干部共同编写了“安全第一”的台词，让几个“艺术人才”来演“三句半”，在恢谐、幽默的表演中，学生真正明白了安全的重要性。
另外，还可以根据重大节日或学校安排，组织一些有特殊意义的活动。
再就是可以根据学生出现的现象临时安排活动。比如，高年级有的学生上网成瘾危害学习，可以开展辩论会，让学生自己教育自己，用鲜活的事例说服他们改邪归正。
举例：比如 “知荣明耻”班会上，除了讲“八荣八耻”的内容和含义，还让学生自己编写班里的“八荣八耻”：
“认真听讲为荣，扰乱纪律为耻；主动学习为荣，不写作业为耻；
热爱劳动为荣，值日溜走为耻；勤俭节约为荣，乱买零食为耻；
拾金不昧为荣，乱拿东西为耻；团结友爱为荣，制造矛盾为耻；
尊敬师长为荣，欺负弱小为耻；争做好事为荣，为班抹黑为耻”；
再如：在“爱心教育”班会上为了让孩子们体会到爱，我又开展文艺活动，《吟诗颂歌增爱心》，分爱校园、爱班级、爱老师、爱同学四部分，通过表演、朗诵、唱校歌、班歌更大限度地发展孩子们爱的空间。
为了使班级有更强的凝聚力，我发动学生自编班歌。我说；我们国家有国歌，少先队有队歌，学校有校歌，我们班级也应该有班歌，让别人一听就知道我们班的风貌，于是孩子们热情洋溢的做起了“作曲家”和“作词家”。最后决定套用音乐书上的一首小歌的曲子，歌词是这样的：青翠的松林，是蘑菇的家；蔚蓝的天空，是白云的家；广阔的牧场，是牛羊的家；滢滢的河水，是蝌蚪的家！整洁明亮的三四班，就是我们共同的家。这个家，有你、有我、有他，有我们大家。建设这个家，靠你、靠我、靠大家！在谱写班歌的过程中，班风也就悄悄形成。
形成良好班风以后，就能产生一种内在的激励因素，从而增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的激励作用，能使全班精神振奋，紧紧地团结在一起，班集体由此焕发生机和活力，有利于学生的身心发展。
三、取得的成效
我和学生在和谐的氛围内学习着、生活着，各项工作都取得了可喜的成绩，被评为模范班级体，班里数学总成绩、竞赛成绩都名列前茅，班里秩序井然，凝聚力强，集体荣誉感特别强。总之，和谐的教班级使孩子们健康快乐的成长着。
四、感悟
做一名反思型教师。教学方面我经常写教学反思：反思教学理念、反思教学行为、反思教学策略、反思教学效果；班级管理方面我经常写教育日记：记录学生出现的问题、分析存在问题的原因、找出解决问题的策略、总结教育学生的方法。今天我讲的事例完全摘自课后反思集和教育日记本。每次写文章前我都习惯于翻一翻那些破旧的笔记本。写的《多彩的作业》发表在东昌教育2004年第二期上，教育李鸿雁的那些小故事写成了一个教育随笔，题目是《没有数学就像鸟儿没有翅膀》，发表在山东省教科所主编的《当代教育科学》上。《没有数学就像鸟儿没有翅膀》和另一篇《我也想当班长》，都在山东教育出版社举办的首届教育随笔大赛中获一等奖。现在提倡搞课题研究，可能有些老师不知道研究什么，其实班主任可研究的范围更广，就学生的心理、学生身边发生的事就足够我们研究的，可以把一些事件写成教育叙事，然后加以剖析推而广之，就是一篇很好的文章。
超越自己。过去说“不进则退”，现在是“进步的慢就是退步”，我们总不能退步吧。李镇西老师曾说过“做最好的老师”。他给毕业班学生的赠言是“做最好的自己”。我非常欣赏这些话，于是给自己写下了这样的座右铭：今天的自己要超越昨天的自己，要做最好的自己。怎么办？只有不断学习，不断充电。
下面摘录一些能鼓舞我们班主任的话，与大家共享。
美国学者贝德勒说：生龙活虎的学生一个个在我眼前成长起来，这就是一个教师永不停息的创造性工作的结果。……还有什么比创造人类生命的工作更令人激动的呢？当一个个不懂事的孩子经过班主任和其他老师的精心培育，成为祖国各条战线上的有用之才时，我们会感到无比欣慰，无限快乐，巨大的幸福。
魏书生说过：教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的快乐，更有学生感觉到的成功的快乐。于是，教师收获的是双倍的，乃至更多于其他劳动者数倍的幸福。一位优秀的班主任会以其创造性的教育劳动打动每一个学生的心灵，因而，他将被许多学生珍藏在记忆的深处。一个人如果能活在别人的心中，那么他的生命将是最有意义的。
桃李满天下的班主任，将被那么多学生所铭记，这难道不是最幸福的吗？（如果经常这样想想，也许会把15元班主任费的事冲淡一些。）以上是我在工作中的一些做法和想法，肯定有许多不当之处，敬请各位专家、领导和老师批评指正。
最后愿我们班主任老师能构建和谐的班级模式，在自己的事业中都能谱写一曲和谐教育的乐章。
