爱华网一个小学三年级学生写作文《我爱家乡的西瓜树》，第一句就是“我们家楼下种了一棵西瓜树”，老师在作文的结尾批注“西瓜不长在树上”，并且给了80分。有不少人认为，这个学生缺乏起码的常识，老师给太高了。而老师认为：“三年级是作文起步期，应该以鼓励为主，一步一步来，从言之有序开始再到言之有理进而达到言之有情，而且作为老师，也不能扼杀学生的想象力。”
我赞成这个老师的观点，才小学三年级，西瓜可以长在西瓜树上，并且我还认为这个老师保守了点，据说这篇作文描述了“自己家楼下的西瓜树，以及自己是怎么呵护它，希望它快快长大陪自己玩游戏”的不少内容，那就更应该打高分了。比如，打95分，后面再减去10分。为什么这样呢？95是肯定这个小朋友的实际写作能力，扣10分是指明他的常识性错误。
教书育人，是很复杂的任务，每一项教学活动，都肩负着多项使命。作文教学，除了要注意知识授受、生活阅历外，更要训练和考查学生的思维想象、情感认知、语言文字表达等能力。如果因为一个常识有错误，就把其它的都一棍子打倒，这不是教育。再说了，一个三年级的孩子，从小长在城市(也可能是当今城镇化的农村）里，没去过西瓜地，而在老家（可自家楼下）看到过一两回“西瓜树”（西瓜藤爬上树），这不是完全情有可原吗？等到他知识面广一点了，问题也结了。
我觉得，应该打低分的是我们的教育机制，整天把孩子关在教室和书房里，孩子们严重缺乏亲近自然的机会，就算是当下的很多农村孩子，也都如此，这才是很悲哀的啊。
