小班的宝宝刚入园,由于自我服务能力较弱,总有很多事情自己能以完成,像撕饼干袋、穿衣服等等。于是教室里传来此起彼伏的喊叫声:“老师,我不会!”更有甚者,索性哇哇大哭。
不过,在老师的不断努力下,孩子们很快学会了求助。于是,一会儿这个喊:“老师,请你帮我一下!”一会儿那个叫:“老师,我的袖子不会翻!”
每次我们帮了孩子,都会笑眯眯地提醒:“我帮了你,你要谢谢我哦!”小朋友也很懂礼貌,立刻抬头说:“谢谢!”老师自然也有礼貌地回应:“不用谢!”
在几次帮忙后的礼貌教育中,我发现了一个奇怪的现象:当老师回应“不用谢”之后,孩子突然抬头用诧异的目光看了我一眼,然后才离开了。第一次,我并没有多想。到了第二次、第三次,我开始觉得奇怪了:孩子为什么会有这样 的反应呢?
一次,这样的情景在配班老师和小朋友之间又重演了,我作为一个旁观者目睹了事件的全过程,听清了老师和孩子的对话,心中突有所悟:因为老师要求孩子说“谢谢”,孩子就谢了,可老师接着又让孩子“不用谢”,这“互相矛盾”的两个指令,对于刚三岁的孩子来说,他怎能不糊涂呢?
了解了其中缘由就好。我和配班老师约定,以后孩子说“谢谢”,我们就以“不客气”回应,使孩子习惯这一对礼貌用语。
你看,老师又在给小朋友帮忙了:“你应该说什么呀?”孩子立刻明白了:“谢谢!”老师回应:“不客气。”师生二人都开心地笑了。