爱华网二度修改晋建霞
教学目标
1学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2.通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3.了解荷兰美丽的田园风光。
教学重点、难点
通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
养成教育训练点
培养学生欣赏美、热爱美的情感，养成积累和运用优美词句的习惯。
教学时间：2课时
第一课时
一、谈话，揭示课题
1.大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2.板书课题，齐读并质疑。
3.让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、初读课文，整体感知
1学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。
2.交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？
三、学习生字词
1.出示本课的生字，指名学生朗读。
2.辨析生字，组词并理解词义。
重点理解:
极目远眺：极，尽。用尽目力远望。
绿意盎然:盎然，形容气氛、趣味等洋溢的样子。本文指荷兰的村野乡间到处充满了绿色，洋溢着绿的气息。
辽阔无垠：垠，界限、边际。辽远广阔，没有边际。形容非常广大。
3.出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮
辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳
四、分节指读课文，师生相机正音。
五、再读课文，理清文章的结构。
1.默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。
2.交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？
（3）句式训练：是……也是……
3.文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）
4.出示：这就是真正的荷兰。
（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？
（2）感情朗读这句话。
六、总结
七、作业
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）
2.这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。
二、细读课文，感悟积累
（一）学习第二自然段。
1.出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？
（1）奶牛的姿态：
①用横线划出描写奶牛姿态的句子。
②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
9314;指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？
④感情朗读句子（陶醉、喜爱）
（2）奶牛的活动：
①用曲线划出描写奶牛活动的句子。
②交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
③指名朗读，你体会到了什么？
④感情朗读句子。（奶牛的乐园）
2.除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？
①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）
③感情朗读。
3.碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）——荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
4.图文对照，试背第二自然段。
5.指名背诵后齐背。
6.小结学法：看图——读文——找句——体会——背诵
（二）小组合作，根据学法学习第三、第四自然段。
（三）交流学习成果。
1.出示“骏马图”，指名学生有感情地介绍。
2.出示“绵羊图”，指名学生有感情地介绍。
（四）学习第五自然段。
如果说第二、三、四自然段仅仅写了动物与自然的和谐统一，那么第五自然段则写出了人、动物与自然的和谐统一，让我们一起来欣赏一下，这是一幅怎样的图画。
1.播放配乐范读录音，思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。
2.交流并板书：
人——默默无言奶牛——严肃沉默自然——寂静
3.从这里你读懂了什么？（人、奶牛、自然之间的融洽）
4.有感情朗读第五自然段。
（五）学习第六自然段。
1.默读，思考：从这一段中哪些地方你也读出了他们之间的融洽？
2.交流并相机指导感情朗读。
三、迁移运用，指导读好
1.聘请小导游，带领大家去荷兰一游。
要求：
（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。
（2）要加进导游的口头语。
2.学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
指名学生介绍，评价。
四、总结
荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。
五、作业
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.搜集有关荷兰的资料、图片。
板书归纳
水之园草原上：牛羊
田园诗情花之园运河边：骏马真正的荷兰
牧场之国晚上：寂静
总分总
教学反思
本文是一篇描写荷兰田园美景的文章,全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪亮的灯……课堂中,我引领学生打破自然段的局限性,从整体上把握全文,透过语言文字感受文中描绘的田园风光,让孩子们真正读懂了课文,情感、态度经历了一次熏陶和升华.
