爱华网5岩石的用途
三四节周三2011.02.29
一、教学内容：课本P12-P13
二、教学目标:
1.知识与技能：了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。
2.过程与方法：学会搜集和整理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。
3.情感态度与价值观：知道人类对岩石的开采活动给资源和环境带来的正面与负面影响，理解保护岩石资源的重要性。
三、教学难重点：岩石的用途
四、教学准备：
教师准备：一些有关岩石用途以及岩石资源保护方面的课件或视频资料，为学生提供帮助。如岩石矿产资源的开采图片，岩石应用的视频资料；岩石用途、岩石文化、矿产资源的各种资料；有关岩石、矿物和人类关系的图片。
学生准备：做剪贴报的材料工具——图片、剪刀、胶水、水彩笔等。
五、教学过程设计
一）激发情趣、探究引入：
1、谈话：在我们美丽的校园。我随即拍摄了一幅图片，大家想不想看看（出示图一：大理石雕塑）
平时我们出入校园随时都能看到它，但有谁知道它是用什么做成的吗？
2、学生交流自己的认识。
3、谈话：我们学校里的其他物体还有哪些是由岩石做成的呢？
4、小组代表交流。
5、小结：在以上的学习中，我们知道岩石的种类很多，大自然给我们创造了各种各样的岩石，关于岩石还有许多的问题等着我们来探究呢！到底他们都有那些用途，你们知道吗？这节课我们就共同来探究一下。
二）探究过程：
活动一：关于岩石的用途，我们知道多少？
1、谈话：课前让同学们利用各种途径搜集有关岩石用途的相关资料，搜集到了吗？先在小组内交流一下。
2、小组同学充分交流课前搜集的资料。
3、提示、指导小组同学填写“岩石用途”记录表。
“岩石用途”记录表
物品名称 | 制作材料 | 发现途径 |
4、谈话：现在我们以小组为单位比一比看哪组搜集的最多、最好，并说出搜集的途径，然后就能得到一面小红旗！（黑板标出1—6组比赛的分数）
5、小组代表以“头脑风暴”的形式交流自己所整理的岩石用途，同时，说出自己的感受和发现的问题。
6、师：汇报了这么多，老师课前也搜集了一些图片。（出示课件）
7、学生围绕课件所展示的资料讨论，自由发表自己的见解。不需要学生用规范的语言来描述。
8、师生总结：岩石的用途
第一，岩石是重要的建筑材料；
第二，岩石是重要的生活和生产用品；
第三，岩石可以雕刻、磨制成各种工艺品；
第四，岩石是重要的工业原料和矿产资源。谈话：同学们的想法与见解很有道理，下面，我们分组有选择地探究、验证一下这些问题。
活动二：岩石与人类有什么关系？
1、谈话：刚才，同学们通过交流知道了岩石的用途，但是你知道岩石与人类文明，与地球文明的关系吗？岩石中含有哪些矿 物吗？下面先以小组为单位交流、探究。
2、小组同学利用自己准备或老师提供的各种图书资料及相关的信息资料卡，查阅有关岩石与人类生活关系的资料，并做好记录。
3、引导小组同学整理相关资料，形成交流报告，准备在全班交流、展示。
4、刚才各组同学通过不同的渠道，查阅、整理了许多岩石与人类关系的资料，下面，请代表在全班交流，比一比，哪个小组同学整理的资料全面，有代表性。
5、小组代表以“头脑风暴”的形式在全班交流。
（允许小组同学随时补充交流结果。）
6、播放关于岩石在生活中广泛应用、与人类关系等相关的视频资料。以此总结本探究环节。
活动三：保护岩石资源
1、谈话：岩石与我们的关系非常密切，人类在开采、利用岩石的同时，由于乱开采、，无计划的开采既浪费了大量资源，也破坏了环境。谁能说出身边的例子？
2、学生交流自己亲身经历的事例及看到的有关现象。
3、课件展示：人类乱开采矿产资源造成浪费，对自然环境造成破坏的图片和视频资料。
4、谈话：我们在开采利用岩石的同时，也应保护岩石资源，那么我们到底应该怎么做呢？
5、让学生大胆提出自己的观点和看法以及保护岩石资源的建议。
6、讲解有关《中华人民共和国矿产资源法》的问题，让学生了解并体会到保护岩石资源的紧迫感和重要性。
三）自由活动：
1、组织小组同学做剪贴报。
（1）谈话：同学们通过自己的努力知道了岩石的用途、岩石与人类的关系以及如何保护岩石资源。接下来，我们利用自己收集和资料和本单元所学的知识办剪贴报。比一比，哪个小组同学的创意新颖？设计、制作的有观赏性？
（2）小组同学合作设计、制作剪贴报。
（3）小组代表介绍本组的剪贴报。教师及时鼓励表扬同学们的设计与创意。
四）拓展活动：
1、谈话：小结本课内容，并对学生的表现做出评价。
2、与学生交流，谈谈对岩石研究方面的探究活动方案和设想，指导学生选择自己对岩石最感兴趣的问题进行专题研究。
板书设计：
岩石的用途
建筑材料、生产生活用品、雕刻成工艺品、工业原料
