爱华网走一步，再走一步
莫顿·亨特
那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”
“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”
“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法下去。”
“再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。 我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
《走一步，再走一步》教案
这是七年级的一篇课文
一、教学目标：
1、 借助字典和课文注释，理解和掌握相关的字词。
2、 有感情的朗读课文，初步感知课文内容，能复述文章内容。
3、 理解重点语句段落，把握文章的思想感情。
二、教学过程：
（一）导入新课：
同学们现在都是十二三岁吧，自己的童年时光一定记忆犹新吧。那多年以后，大家还会不会记得那些难忘的经历与经验呢？我相信，难忘的，铭记于心的经历是不会忘的。今天就让我们一起来学习美国作家莫顿亨特的儿时难忘的经历《走一步，再走一步》，看看作者有着什么样的难忘经历以及他从中学到了什么道理。
首先，请同学们看到课文后面的生词，大家都会读吗？我想请一位同学读一读。
（ 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 头昏目眩 小心翼翼）
点评一下同学读的怎么样，指出易读错的字词，解释较难的词。
训诫：告诫，教导。
耸立：高高地直立。
迂回：回旋，环绕。
凝视：聚精会神地看。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
纳罕：惊奇，诧异。
瘦骨嶙峋：形容人瘦削。
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼：谨慎，严肃。
头晕目眩：头发晕，眼发花。晕：眼睛昏花。
（二）整体感知课文
好，下面就请同学们默读课文，并给标明每个自然段，看看文章主要讲了什么。（2,3分钟）
1、文章看完了吧，这篇文章主要讲了什么呢？请同学们用一句话来概括课文内容。
明确：写了作者小时候一次爬悬崖的经历。
嗯，不错，接下来就让我们一起来看看文章的具体内容。这篇文章可以分为三个部分我想请三个同学来读一读，读的同学要注意读出人物的心理。其他同学思考每个段落的主要内容，待会请同学回答。
课文结构：
第一部分（1—15）：写作者冒险登上悬崖面临的困境。
第二部分（16—22）：写作者在父亲的鼓励下勇敢实践，脱离困境的经过。
第三部分（23）：写作者的感悟：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决，小困难终将战胜大困难，赢得最后胜利。
2、了解了课文结构，请同学用一段话复述课文。
提示学生根据记叙文的六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。
板书：
冒险： 爬悬崖 害怕
脱险： 父亲指点 毫无信心→萌发信心→信心大增→巨大的成就感
启示：走一步，再走一步
3、作者得出的启示“走一步再走一步”有什么含义？
明确：1）是作者小时候在父亲的指导下成功走下悬崖的经历。2）是指在人生的道路上面对困难时，应该持有的心态和采取的方法。不要想着有多艰难，只要一点一点去克服，最后一定能取得胜利。
（三）研读课文
品一品你阅读第14段到22段时品味到的精彩之处。
我们来体会一种读法——距离感。你们看我是在悬崖上，父亲和杰利在崖底下，那么父亲要向我说话，就不能像平常对我那样说话。同学们各自试读一下。
好，再换一种读法。自豪，兴奋，第22段，请一个同学来试试。
问：我们现在继续思考这一部分的精彩之处在哪里？说出你的理由。
1）环境描写（14,15自然段），衬托人物心理：本来坐着内心就很恐惧了，然后又是一片寂静，他一个人在悬崖上就更显出害怕。
2）21自然段中的伸，踩把作者那种害怕时的小心翼翼写得惟妙惟肖。
3）14段和22段讲述了两个“啜泣”，这两个“啜泣”意思相不相同呢？明确：第一个是说明作者有一种害怕和怨恨，害怕一个人呆在悬崖上，怨恨同伴丢下自己，也怨恨自己爬不下去。而后一个则表现出自己很骄傲，自豪，一种成就感。这形成了鲜明的对比，更突出了后来的成就感。
（四）布置作业
同学们在生活中一定也曾遇到过许多困难，假如孤身一人被困在悬崖上的是你，你会怎么办？你的父母在黑暗中赶来，他们将会怎么做？请同学们根据这写一篇三百字的作文。
