爱华网高山仰止，师恩永铭
——《藤野先生》人物赏析
来源语文报初二版2012年第9期
文/陈燕飞
《藤野先生》一文选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，讲述了一位师德高尚的日本教师如何帮助一个弱国的学生，给读者留下了深刻的印象。那么，他到底是一个怎样的老师呢？
生活的“模胡”与工作的“细心”。鲁迅在日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，他给我们留下的第一印象是其貌不扬，并没有特别之处：“是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”衣着“模胡”，冬天穿旧外套，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。随后，我们便听到了有关他的掌故：“据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。”因穿着不讲究，竟遭人疑心了，多么“模胡”的老师。
可就是这样一位老师，却对工作极其认真，文中写道：“过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。”在很短的时间内就关注到“我”，并主动问“我”上课的“讲义”能否抄下来，要“我”拿出所抄的讲义给他看，而且，“此后每一星期要送给他看一回。”对“我”的讲义呢，“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课……”从这些细节中，我们看出了一位老师，对一个远道而来的学生是多么认真负责。同时精心为“我”改正解剖图，“还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管……‘……现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。’”这里也体现了藤野先生对学生的严格要求和循循善诱。生活“模胡”与工作“细心”形成了鲜明的反差，很好地突出了藤野先生的高贵品质，道出了鲁迅难忘的原由。
思想的“超越”与无私的“鼓励”。藤野先生是一个师德高尚的日本教师，他的思想是开明的，理念是单纯的。作为一个平民教师，他没有狭隘的民族观。面对学生，他所做的一切只有一个目的，那就是将他所热爱的医学事业发扬光大，造福全人类。为此，他表现出了不同于常人的气质与风范。他平等公正、一丝不苟，关心学生的个体差异（听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课），他尊重学生（尽管为鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦），这些对一个受尽了歧视和污辱的弱国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。特别是在与藤野先生亲切和蔼的谈话里，我们可以体会出他既尊重学生——“这样一移，的确比较的好看些，”也尊重科学——“然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。”他不仅关心鲁迅的学业，而且关心其成长中的每一个细节，为其解剖实习中的出色表现感到欣慰。热爱学生、理解学生，鼓舞学生成长，老师的伟大也莫过于此了。
最为难能可贵的是，他能公平公正地对待一个来自弱国的学生。在藤野先生所处的环境，这样做实在太难了。“匿名信事件”中，污水不是也向他泼来了吗？不仅如此，他还能为一个弱国学生打抱不平，这些都体现了他对于一个中国学生的真挚师生情谊。这便是超越民族的爱，这便是最为真实且感人的力量。难怪作者在文章中写道：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”可见，藤野先生一直鼓励着鲁迅，藤野先生影响了鲁迅的一生。
人格的“魅力”与永生的“感动”。藤野先生的公平、严谨、宽容与责任，给鲁迅留下了深深的印记，也展现了一位教师非凡的人格魅力。这便是师道的力量，师德的力量。这人格上的魅力，彻底征服了具有强烈“民族自强”心理的人，让“我”有了莫名的感动、敬佩和怀念，并在多年后的今天依然鼓励着我一路前行。我们回到那个积贫积弱的时代，一位异国的教师能以公平之心对待来自各国的学生，特别是来自“弱国”中国的学生，并且给予极大的关心、鼓舞和真诚的帮助，是多么不易的一件事啊！
再读《藤野先生》，让我们看到一位伟大教师高贵的灵魂，让我们体验到跨越民族和肤色的师爱。公平，成就了一个老师的人格魅力，也让一个学生有了一世的感动。所以作者在文章结尾写道：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。”
“高山仰止，师恩永铭。”教师身教的力量是伟大的，今天我们从一位异国教师身上学到了爱、宽容与感动，这正是千百年来教师共有的感人形象吧。
