爱华网《飞向太空的航程》教学设计
【学习目标】
1、知识与能力
培养阅读和写作新闻的能力，学习通过各种渠道（如报刊、电视、网络等）获取信息。
2、过程与方法
学生在教师的引导下自主、合作探究学习。
3、情感态度与价值观
激发学生关注社会，关注时事；激励学生热爱科学，追求科学的责任感和使命感；学习不畏困难，坚持不懈的航天精神。
【教学重点、难点】
1、找出并品读相关词句，感受语言背后作者的情感。
2、析标题的含义。
3、体会新闻选材的时效性和目的性。
【教学模式】
“三步六字”教学模式
“三步”之第一步：创设氛围，导入文本
第二步：组织探究，赏析文本
第三步：迁移拓展，运用文本
“六字”：读、感、析、听、说、写。
【教学课型】自读课。
【教学方法】多媒体教学法、自主学习法、问题探究法、提问法。
【教学过程】
一、导入
今年可以说是我国的航天年，大家知道今年我国发生的航天大事是什么吗？
第一件就是2011年9月29日21时16分03秒在酒泉卫星发射中心发射的“天宫一号目标飞行器”。第二件就是瞄准2011年11月1日5时58分07秒发射的“神舟八号”飞船，它在16天内与天宫一号目标飞行器完成两次对接任务，并顺利返回地球。其实我们中华民族自古以来对遥远深邃的天空就充满了浓厚的幻想。远古时代有夸父逐日、嫦娥奔月的传说，敦煌壁画中有飞天的形象。到了明代，有一个叫万户的人，他把自己绑在椅子上，试图用47根自制的火箭飞上天空……时光流逝了几百年，在2003年10月15日，当“神舟”五号载着飞天勇士杨利伟顺利进入太空时，中国人几千年的飞天梦，终于变为现实了，当人们沉浸在喜悦和自豪中时，是否知道为了这一刻，一代又一代的航天人已经努力了近半个世纪。今天我们将要学习的这篇新闻报道就再现了这一段精彩的历史画面。
板书课题 ：飞向太空的航程
二、1、初读感知，检测预习，给下面的加点字注音。
翌年（） 横亘（） 九霄（）嫦娥（）
怦怦（）直跳目眩（）烧灼（）矫正（）
2、改正下面语句中的错别字。
（1）巨型运载火箭喷射出一团橘红色的烈焰，托举着载人飞船拔地而起，直刺九宵……
（2）苏联成功发射人造卫星的消息，振动了最早具有飞天梦想的中国人。
（3）由4位著名科学家连名上报党中央的“国家高新技术发展建议”被邓小平批准。
（4）1960年2月19日，中国自己设计研制的第一枚液体火箭树立在了上海南汇海滩20米高的发射架上。
3、再读文本，探究结构，见图表PPT
段落 | 结构 | 内容 | |
1-3 | 导语 | “神舟”五号飞船发射,举国关注，不同凡响。 | |
4-26 | 主 体 | 新闻背景 | 中国航天历史回顾. |
27-29 | 新闻事实 | “神舟”五号发射成功 | |
30 | 结语 | 中华民族飞天梦圆 | |
点评：主体部分没有继续叙述飞船发射的经过，而是过渡到对航天研究发展史的回顾中，这样就使得本文与一般的新闻在写法上有很大不同，这种历史和现实结合的写法，我们在前面的两篇新闻里接触到了。这样既展示了中国的飞天梦以及实现的艰辛过程，也使得事件的意义和文章的主题更加突出。
三、合作探究 赏析文本
探究1、导语部分包含哪些新闻要素？谈谈运用的表达方式及其表达效果。
时间：2003年10月15日上午9时整
地点：酒泉卫星发射中心
人物：杨利伟
事件：神舟五号飞船发射
表达方式：描写、议论
表达效果：描写生动形象，给人以立体感、现场感；议论抒发自豪感和赞美之情。点明这一事件的重大意义，并指明这则新闻的新闻价值所在。
探究2、主体部分回顾了有哪些具有重大意义的事件?
一、1958年毛泽东发出“我们也要搞人造卫星！”的指示。
二、1960年中国第一枚火箭的成功发射。
三、1970年中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上了太空。
四、1992年中共中央作出实施中国载人航天工程的战略决策。
五、“长征”系列火箭发射久经考验。
六、“神舟”一至四号飞船的成功发射。
探究3、然而，由于经济实力有限等各种原因，中国的飞天梦想只能尘封在一张张构思草图中。这句话的含义是什么？
尘封：搁置太久，被尘土盖住。这句话是说中国载人航天事业因为经济实力、科技水平，以及当时的政治等原因，只是处于设想计划和论证中。
探究4、怎么理解“对于中国科技界来说，1986年的春天，可能来得比哪年都早”？
这里的“春天”不只是自然界的“春天”，更是中国政治思想上的“春天”和航天事业的春天。从此，中国的航天事业进入了崭新的发展时期。
探究5、 文中引用美国报纸的说法，有什么作用？
美国是航天大国，引用该国媒体评价具有权威性，同时也突出了我国神五飞天的深远影响。
探究6、新闻报道中有很多精确的时间、数字等，说说其作用？
精确的时间、数字等，能体现新闻真实准确的特点，也符合航天精确的时间要求，所谓“差之毫厘谬以千里”。同时也可以渲染当时人们紧张急切渴盼的心理，传达出激动和欣喜之情。
探究7、文章的题目可以改成“神五飞天”或者其他类似的内容吗？
文章虽然报道了神五发射的过程，但由于返回要到第二天，也就是21个小时以后。至编辑定稿到刊发前，神五还没返回，所以作者在选材上，只选取了“飞天”这一辉煌的历史画面，予以报道。
主体部分按照时间顺序，叙述了我国的飞天梦以及我们实现飞天梦的艰辛过程。
体现了新闻选材的目的性和时效性，也很契合文章题目所涵盖的内容。
探究8、这篇新闻报道的标题有什么特点？
明确：1、富有动感：巧用动词“飞”，唤起人们对“飞”的动作的联想；“航程”又让读者感受到我国航天历史的发展过程。2、内涵丰富。（1）表达了我国的载人航天飞船飞向了太空，取得了神五发射成功；（2）紧扣文章主体部分内容——中国人的航天梦是一个经过几代人不懈努力的奋斗历程。
四、拓展迁移
1、试探讨“天宫一号”命名的含义？
天宫一号的发射标志着我国迈入航天“三步走”战略的第二阶段（即掌握空间交会对接技术及建立空间实验室）；标志着我国已经拥有建立初步空间站的能力。
（1）“天宫”是中华民族对未知太空的通俗称呼，富有民族气息。
（2）“天宫”即“天上宫阙”，形象比喻“空间实验室”、“空间站” 。
（3）天宫一号是我国“初步建立的载人空间实验平台”，因此也有让航天员在“太空中生活得舒服"这一层含义。
2、试以新华社记者的身份写一则新闻，报道天宫一号或者神舟八号发射，或者二者目前对接的情况。
天宫一号 目标飞行器2011年9月29日21时16分3秒 酒泉卫星发射中心 全长10.4米最大直径3.35米 由实验舱和资源舱构成 神舟八号 神舟九号 神舟十号飞船两年内交会对接 中国首个空间实验室
神舟八号于2011年11月1日5时58分10秒 “长征二号”F遥八火箭 交会对接3日凌晨 第一次交会对接组合飞行12天 第二次交会对接14日 飞行2天撤离 17日返回地面“神八” 全长9米最大直径2.8米 质量8082公斤
教师示范：
太空之吻
天神会晤从容不迫 太空牵手飘飘欲仙
新华社实验中学11月15日电 记者XXX
正文（略）
3、从8月18日开始，“携手神八·交会梦想”大型公众征集活动启动仪式在北京举行，公众可以从强国、飞天、绿色、公益和个人五个角度中选取具有积极意义和富有激情的文字、图片或影音作品，通过腾讯网、中国航天网、四季沐歌活动网页、腾讯微博等多渠道参与。10月20日筛选的梦想有42891条被存储到“梦想芯片”中，搭载“神舟八号”遨游太空。航天英雄杨利伟的梦想是“希望太空能留下更多中国人的足迹，传递更多中国人的声音，为人类造福”。有的同学写下了“我的最大梦想是成为一名骄傲的航天人，热爱祖国、自强不息”。有的同学说：“我希望我国的空间站能比老外的多一项功能，就是‘回收太空中的所有垃圾’”。有人则把目光瞄向了太阳系外星球：“希望中国在航天活动中，早日飞出太阳系，探索更遥远的太空，让中国的旗帜飘扬在太阳系外星球上。”同学们，你有什么梦想呢？请写下自己的梦想吧！可以是“携手神八（神九、神十）·交会梦想”等等。写一两句可以，几百字也行。
附件：交流一学生作文，抛砖引玉以激趣。（见我的博客）
《飞向太空的航程》说课稿
一、说教材
《飞向太空的航程》是高一语文必修一“沟通与应用”板块中的一篇通讯。通讯是新闻体裁的一种，它除了具有新闻真实性、及时性的特点外，还有生动性、完整性和评论性的特点。本课从“神舟”五号飞船发射成功写起，回顾了中国载人航天史，在历史与现实结合中，使现实事件有一种历史纵深感，要引导学生学习这种历史与现实结合的写法。课文的结构简单，它不但具备新闻的基本结构特点，而且还有首尾圆合型的结构特色，要引导学生分析总结。
二、说学情
高一学生已掌握了新闻的基本知识，具备了独立阅读新闻作品的能力，但是理性认识不足。学生虽然已经学过了这篇文章，但是只是局限于表层次的理解。所以我在教学中注重问题的深层次的挖掘，注重培养学生拓展和迁移能力，我有目的的设计提供材料的新闻写作，类似于连词成句，这样大大降低了问题的难度。另外培养学生的学习能力，我实际了作文交流这个环节。目的在于激发兴趣，抛砖引玉。让学生学会从媒体、报刊、网络上获取知识。
三、说教学目标及依据
依据教材分析与学情分析，根据新课标“三维目标”的要求，结合本课的特点，确定目标如下：
【学习目标】
3、知识与能力
培养阅读和写作新闻的能力，学习通过各种渠道（如报刊、电视、网络等）获取信息。
4、过程与方法
学生在教师的引导下自主、合作探究学习。
3、情感态度与价值观
激发学生关注社会，关注时事；激励学生热爱科学，追求科学的责任感和使命感；学习不畏困难，坚持不懈的航天精神。
【教学重点、难点】
4、找出并品读相关词句，感受语言背后作者的情感。
5、析标题的含义。
3、体会新闻选材的时效性和目的性。
三、说教学模式：采用“三步六字”教学模式
“三步”之第一步：创设氛围，导入文本
第二步：组织探究，赏析文本
第三步：迁移拓展，运用文本
“六字”：读、感、析、听、说、写。“六字”的体现有侧重，重点放在析、说和写上。
四、说【教学方法】采用多媒体教学法、自主学习法、问题探究法、提问法。
五、说教学流程：（结合课件）
（一）巧设导入语，创设情境，从语音和词句上检查预习效果。
（二）学生自行梳理结构，注重比较和内涵深层次的挖掘。
（三）依据合作探究原则，教师质疑，学生讨论。
（四）在拓展迁移，运用文本上，思考天宫的含义，（仿照课文标题分析方法，体现一个“析”字）学写新闻和“梦想”的写作体现一个“写”字。也体现循序渐进的原则。交流我的博客征文北京初三一个学生的文章，抛砖引玉，以激发学生的写作热情，拓展学生的写作思路，开拓学生的学习视野。
