课堂教学观察记录表 英语课评价语言

授课教师：

杨娜娜

班级

一、三

科目

数学

观课教师：

马玉叶

刘美珍

时间：

2011年11月30 日 （上 ）午第二 节

课 型：

新授

课题：

我换牙了——统计

教

学

目

标

设计目标

目标如何落实

建议思考

知识技能目标：

1、1、能正确计算。

2、2、在具体情境中，发现提出并解决问题。

教师充分创设了学生喜闻乐见的具体情境：换牙、水果、智慧星，让学生在具体情境中提出问题并解决，很好的落实了知识技能目标。

教师对学生的评价不够到位，没有通过评价针对性的给学生提出指导性的努力方向。

过程方法目标

在练习中使学生由数学知识转化为技能。

引导学生经历统计的发生、发展过程，强化了学习统计过程中的体验与感受，培养了学生分析问题，解决问题的能力。

在整个过程中，教师还是引导较多，建议有些地方再放一放，给学生充分的自主探索的空间。

情感态度价值观目标;

在解决实际问题的过程中，体验数学的应用价值。

整节课都是围绕着解决实际问题而设计，如：统计换牙情况、统计喜欢的水果、统计各组获奖情况，让学生在解决这些问题的过程中实实在在的感觉到数学与生活的密切联系，从而情感态度价值目标有效落实。

本目标落实比较到位。

各环节教学目标的落实

复习导入在新课导入中，通过谈话提问的形式，创设了贴近学生生活实际的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。

获取新知重视知识形成与发展过程。课的展开阶段，首先通过小组讨论，激发学生，参与动机，然后指导学生主动探究，分类整理再合作交流，从而为学生创设一个宽松和谐的学习环境，使动手实践、自主探索、合作交流真正成为学生学习的重要方式。总结阶段，注意拓展知识，回归生活，充分体现数学生活化。

巩固拓展在练习课的时候，设计了与生活息息相关的习题，如：统计学生爱吃的水果种类，还统计了学生获智慧星的情况，由于这些统计都比较贴近学生的生活，让学生很感兴趣，学生参与的热情高涨，使之自然而然地去用所学到的知识来解决问题。

时间、

地点

课题

2011年11月30日

沙河镇中心小学

《我换牙了》—统计

观察者资料

姓名

徐旭萍

马丽娟

年龄

28

教龄

1

单位

沙河镇中心小学

观察记录

观察内容

次数

效果评价

A

B

C

D

E

互动类型

师生互动

正正正正正

√

生生互动

正正

√

教师对互动过程的推进

以问题推进互动

正正正正

√

以评价推进互动

正正正

√

教师对学生提问的态度

热情

√

冷漠

√

忽视

√

互动管理

有效调控

正

√

放任

√

序号

课堂环节

合计时间

具体内容

时间起始

1

课前谈话

导入新课

3分钟

1、今天老师给同学们准备了礼物，你们想得到吗？这节课中，只要你认真听讲、大胆发言，就会得到智慧星。

2、露出你们的小牙齿让老师看看，老师发现有的同学换牙了，谁换牙了？

3、师介绍换牙是成长的表现……

10：06

-------

10：09

2

新知探究

19分钟

1、你换了几颗牙？

2、生交流自己的换牙情况，师板书（2颗、颗、4颗）

3、换2颗、3颗、4颗的各有多少人？下面请换牙换2颗、3颗、4颗的学生把笑脸贴到黑板上，其他学生一起数一数。（板书7人，2人，5人）

4、引出“统计”：象这样分一分、排一排、数一数，在数学上叫做“统计”。

5、认识“统计图”

刚才我们用一个笑脸代表一个人，还可以用一个小格代表一个人，换2颗牙的有7人，就要涂7个小格。师用斜线的方法示范。

6、学生独立完成统计图。

7、集体订正。师指出，这就叫统计图。

8、学生观察统计图，师提问题让学生回答。

师：换几颗牙的人数最多，换几颗牙的人数最少？

师指出统计图能直观地看出谁最多，谁最少。

9、 你还能提出什么数学问题？（生提问题并解答）

10、认识“统计表”

把统计图换成表格的形式，你还会吗？学生独立完成。

11、集体订正，指出：这个表格在数学上叫做统计表。统计表有什么好处？（生交流）

12、师提问题生解答。换2、3颗牙的一共有多少 人？

13、你还能提出什么数学问题？

14、课间放松活动：

（1）小知识：怎样保护牙齿（课件）

（2）唱歌《刷牙歌》

10：09

------

10：28

3

巩固提升

15分钟

1、统计喜欢的水果。（课件）

师：你们喜欢水果吗？这三种水果你最喜欢吃什么？小组内调查，组长做好统计。

学生交流。

2、做自主练习1。学生独立完成。

3、统计智慧星。

让得到智慧星的同学把它贴到黑板上，哪个小组

获得的智慧星最多，我们一起来统计一下。师生共同完成统计表。

学生观察统计表，师问：你发现了什么？（生交流）

表扬优胜小组。

10：29

------

10：44

4

课堂总结

2分钟

这节课你学会哪些知识？学生交流。

布置作业：统计1-12月份过生日的人数。

10：44

-------

10：46

对本节课教学结构的综合评价：

本节课教学环节层层推进，环环相扣，时间分配合理，重难点处理恰当。课堂教学的呈现，可以用一个形象的词语来概括：朴实无华。朴实更显典雅和庄重，无华更增添了教学艺术返朴归真的魅力。杨老师整堂课的教学流程就是一堂常态课、家常课，没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的多媒体，没有临场作秀的氛围。智慧星的“两次”运用可以说是本节课的一大亮点，极大地调动了学生的学习积极性。

课前的谈话，杨老师给学生提出明确的学习要求：只要你认真听讲、大胆发言，就会得到智慧星。然后，让大家露出小牙齿让老师看看，引出有的同学换牙了，并告诉孩子们换牙是成长的表现，从而导入新课。利用智慧星吸引孩子的注意力，激发学生的学习热情，让学生进入最佳的学习状态，同时也为下面学习统计埋下伏笔。

在统计换2颗、3颗、4颗的各有多少人时，杨老师让学生经历了分一分，排一排，数一数的过程，学会数据的收集和整理。再让他们观察，分析整理数据进行填写统计表，统计图，自己体会统计的作用。

巩固练习设计了与生活息息相关的习题，如：让学生小组内统计最爱吃的水果，统计哪个小组的得到的智慧星最多，由于比较贴近学生的生活，学生很感兴趣，学生参与的热情高涨，使之自然而然地去用所学到的知识来解决问题。

时间

地点

课题

2011、11、30

沙河镇中心小学

《我换牙了》—统计

观察者资料

姓名

赵天平

年龄

36

教龄

17

单位

沙河镇中心小学

观察中心

观察记录

学 生 表 现

评 分

1、学习兴趣是否浓厚。

5

2、学习情绪是否高昂。

5

3、能否积极参与教学活动。

5

4、对教师态度。

5

5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。

4

6、积极思考，深入探询。

5

7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。

4

8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。

4

9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。

5

10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。

4