爱华网《无锡景》教案
毛筱筠 猇亭中学
课 题：《无锡景》
教 材：人音版教材 第二册第五单元《小调集萃》
教学年级：七年级
课 型：唱歌课
教学课时：1
一、教材分析
本教材为人民音乐出版社初级中学七年级下册音乐教材，特点是坚持以学生为本，按照学生的心理特点、兴趣点，并坚持艺术的原则。
内容：共六个单元。每个单元大致分为唱歌和欣赏两个部分。并且每个单元的后面都设置了题目，帮助学生欣赏音乐，学习音乐。
课程标准对本课教学内容的要求：1、了解江苏地区的风土人情。2、能准确有感情的演唱《无锡景》。3、学会分析音乐的方法。
本课内容的组成和在教学中的地位和作用：歌唱是表达情感的一种方式。本节课的目的不仅仅是要每位学生会唱《无锡景》，更是希望学生学会富有感情的演唱，而演唱的目的在于培养学生的情感表达的能力及强烈的民族意识，也是传承中华民族传统文化的有效途径。
本课内容与教材相关内容的区别：《无锡景》是第五单元小调集萃中的曲目之一，这一单元还有其他地区的小调。同一种民歌类型在各个地方也会呈现局部性的差异，而《无锡景》无疑是江苏地区民歌的代表。无论是情感的表达，还是歌曲本身节奏旋律都与其它地区小调有不同之处。
相同之处：都是中国民歌中的小调，都具有生活气息。
二、学情分析
学生分析：
七年级的学生活泼好动，对一切新鲜事物有很强烈的好奇心，所以在乐课上的互动中表现的很积极，但是音乐最主要的实践内容之一就是歌唱，由于学生的认知水平有限，很多时候只是机械的唱歌，对于演唱过程重的力度，速度，节奏都不能很准确的把握。
学习本课可能遇到的困难和问题：
《无锡景》这首歌曲中有很多波音和装饰音，所以想要很准确的唱出特点还是有一定困难的。
解决方式：
反复听音频；单独的装饰音、波音节奏训练；教师钢琴伴奏示范。
三、教学目标
知识目标：了解江苏民歌的主要特点。理解装饰音、波音在歌曲中的作用。
能力目标：能够准确的富有情感演唱《无锡景》
情感目标：培养学生正确的音乐审美情趣，加深对中国民歌中的小调的喜爱。
四、教学重点难点
教学重点：学唱《无锡景》
教学难点：掌握《无锡景》中装饰音、波音的基本特点，感受歌曲的特点，能准确把握其情感。
五、教学用具：多媒体、钢琴。
六、教学准备：利用网络资源制作电脑课件。练习本歌曲的伴奏
七、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计思想(理念或意图) |
一、走入无锡 （4分钟） | 1.播放有关江苏的风光片片段--。展示江苏的主要乐器图片。 2.对江苏无锡进行简单的介绍。 | 观看影片及听教师的介绍，初步感受一下无锡的风土人情。 | 1.对无锡有初步的了解。 2.视觉的冲击，引起学生的兴趣，以便引入今天上课的主题。 |
二、曲目分析 （10分钟） | 1、播放《无锡景》的视频。 2.由教师提问：大家还记得之前学过的音乐要素包括哪些方面？ 师提示：力度、速度、节奏、旋律、主要伴奏乐器、民族风格。 3 、师：请以小组为单位讨论一下《无锡景》的音乐要素。每组派一名代表公布答案。 | 1.欣赏一遍。感受音乐的旋律、节奏、情绪。 2.学生以小组为单位讨论，并将答案写在纸上。 | 1.引导学生学会如何欣赏音乐。为后面学唱这首歌做好铺垫。利于准确把握其演唱特点。 2.小组讨论，培养学生的团结合作能力。 |
三、学唱歌曲 （20） | 1.由教师示范弹唱本曲一遍，说出本歌中的重难点—波音、装饰音。带领学生着重练习。 2.教师弹伴奏，学生跟学第一段。第一段唱熟后，分组自学第二段。 3、教师弹伴奏继续学习二三段。 4.点学生起来唱。 | 1.学生认真听，富有感情的、用柔和的声音学唱。 2．个别同学试着独唱。 | 由教师引导学生演唱有利于学生积极参与到活动中，也有利于教师对学生演唱时所发生的错误进行及时的纠正。 |
四、拓展训练 | 播放江苏民歌《茉莉花》视频，学生跟随演唱。 | 以学生听唱，结束本课的学习。 | 《茉莉花》与《无锡景》的风格相似，使学生加深江苏民歌小调的印象。 |
八、教学板书设计
题目：《无锡景》
特点：江苏民歌小调，曲折婉转的情绪。旋律优美，节奏规整；速度：中速；表达了对无锡的赞美。
重点：波音、装饰音。
九、教学反思
本次教学采用的教学理念和教学方式？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议？
教学理念：
教师与学生角色的定位：教学的主要目的是让学生从课堂中感受到音乐的魅力，并能准确的表达出对于音乐的感觉。所以，本人坚持以学生实践活动为主，教师引导为辅进行音乐教学。
以简单的唱歌变为简单的歌唱。本人认为唱歌和歌唱是有明显区别的。唱歌，随便哼哼两句，不带任何情感的也叫唱歌。而歌唱是需要富有感情的去演绎作品。感情的准确把握需要我们对作品有一个理论上的认识。最基础的就是作品的背景、旋律、节奏、力度等等方面的了解。只有对作品进行剖析，才为歌唱做好了铺垫。本节课中，我首先引导学生对《无锡景》的音乐要素进行了简单的分析，在学唱的过程中提醒学生注意轻重缓急，引导学生由唱歌逐步演变为歌唱。
教学方式：
小组合作，教师引导。
注意的问题：
《无锡景》需要以轻柔的声音去演唱，但是由于学生习惯于大声的唱，再者部分男生处于变声期，所以要求达柔和的效果，一节课上很难完全做到。
应对建议：
以后应该多注重学生唱歌时的发声方法和呼吸方式。多唱呜母音，学会轻声唱歌，而不是一味的大喊。
