爱华网《乘着大象》教学设计
【学习领域】 造型.表现课时 1课时
【教材呈现处】：人教版义务教育课程标准实验教材美术第三册
【课程分析】：
二年级的学生，有以下特点：
１、学生有浓厚的绘画兴趣。
２、学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。
在本册前面的课程安排中，在《流动的颜色》《变化无穷的线条》《对印的花纹》《蜻蜓飞飞》《回家的路上》教学中，从色彩、线条、造型训练等美术基本语言对学生进行了系统性的铺垫。《乘着大象》从熟悉且造型简约形象鲜明的大象入手，引导孩子描绘以大象为主体的构图样式，配以生动的人物形象表现，完成一幅较为完整的主题式绘画。且在表现与大象亲密活动的欢乐心情中释放属于孩子的天真童趣。
【教学目标】：
1、了解大象的造型特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达自己乘着大象时的情景和感受。
教学重点：引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象的快乐心情。
教学难点：以大象为主体的构图样式，画面生动、有情趣
教具准备：多媒体电脑、实物投影仪。
学具准备：绘画纸、色纸、勾线笔。
【教学策略】：情景式教学策略 层层递进教学策略 师生互动教学策略 重难点有效突破策略 一、创设情境，认识大象 1、师：同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，让我们一起来猜一猜它是谁？（出示大象谜语：耳朵像蒲扇,身子像小山,牙齿白又弯，鼻子长又长,帮人把活干.） 生：大象 师：真聪明。今天我们就一起来学习第十五课《乘着大象》,大象是陆地上最大的哺乳动物，它们生活在我国云南的南部、还有印度、非洲等地。大象的力气很大，鼻子很灵活，可以帮助人们干活。今天老师特地为同学们准备了很多精美的图片，让我们一起来欣赏下吧！ （出示大象图片，引导大象的外型特点） 2、小组讨论:(如何画大象,以几何形概括) 生自由发言，教师根据学生的回答进行示范。 二、激情表达，亲近大象 掌握大象的绘画方法,激情点题,乘着大象 师：请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进想象的世界。现在，大象向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！ 我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，大象正慢悠悠地爬上了山坡。哇！大象带我们飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、又看见了梯田，大象会带你们去任何你们想去的地方。 营造想象空间，引导生与大象游玩的情感体验。进一步提出：如果你和大象一起玩，你将和它玩些什么？ 生边说人物动态教师示范 技法点拨:手脚的变化引起的动态变化. 提示：服饰，五官等的刻画 三、自主选择，表达大象 欣赏书本作品,拓展形象思维能力 以欣赏的教学手段进一步完成对大象为主体的构图样式的教学目标，并提示背景的搭配。 生自由回答,在欣赏中提示作业要求 动态生动 构图饱满 体现主题 四：学生自主创作，教师辅导 五：评价 师：很多同学都完成了作品，小组之间互相欣赏欣赏， 展示作品，学生自评互评 师：你喜欢这幅画吗？为什么呢？ （画面的有趣性,构图的饱满） 五、以点带面，超越大象 (拓展) 师：刚才小画家们把乘着大象的感受表达的淋漓尽致。除了乘着大象，还可以乘着什么动物飞呢。 生：鸟等 师：对了，如果同学们有兴趣的话可以在课后的时间进行创作。 课堂结束! | 教学思路 以猜谜的方式趣味式的导入今天的主体形象动物---大象.情景式教学策略将孩子的学习兴趣吸引到课堂中来. 图片引导学生总结大象的特征,为教学目标中的掌握大象的外形特征做铺垫. 层层递进教学策略及师生互动教学策略:在掌握了大象的外形特征及绘画后,直奔主题:乘着大象.以师生互动的轻松活泼教学方式点拨教学难点,引导学生开拓思维,自由表达. 回归课本,以欣赏的教学方式,开拓学生的视觉感知,促进作品的多样性展示. 在评价阶段中,师采取了师生互动,生生互动教学方式以聊天式的形式对作品进行展评.评价过程中关注情感性的画面，关注构图等绘画语言。 总结课堂,以点带面,渲染学生想象乘着其他动物飞翔的欢乐心情. |
《乘着大象》这是一节造型表现课，引导小朋友认识大象、亲近大象、乘着大象、表达大象、超越大象和共同生存这一系列的过程，表现自己乘着大象时的情景和感受。让小朋友知道动物是人类的好朋友，激发小朋友爱护动物、热爱自然、热爱生活的热情。小朋友在情境的渲染和大胆的想象下，能较轻松地完成乘着大象的构图。为了激起学生浓厚的绘画兴趣，使学生通过简单的创意和绘画。课堂上我带领同学们乘着大象飞上空中，这个环节我觉得设计得很有意思，充分发挥孩子们的想象力，让孩子们跟我一起闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进想象的世界。现在，大象向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，大象正慢悠悠地爬上了山坡。哇！大象带我们飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、又看见了梯田，大象会带你们去任何你们想去的地方。
营造想象空间，引导生与大象游玩的情感体验。进一步提出：如果你和大象一起玩，你将和它玩些什么？你在打想带你飞的过程中你都看到了什么？高兴的是孩子们的想象了太丰富了，我都被他们的想象陶醉了，其中有个孩子说他看到了埃菲尔铁塔，看到了金字塔，看到了中国的巨龙长城，我好兴奋所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中课件中优秀作品寻找答案，鼓励他们根据这些作品的展示，讲解自己的想法，大胆地表达。最后的拓展我出示了被乱宰杀的象牙图片引导学生会会保护动物，因为动物是我们的好朋友，我们都要来提倡保护动物。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填充的容器，而是一个需要被点燃的火把。”教师通过多媒体的载体，生动的向学生展示大象可爱的形象。学生的学习积极性很快的被调动。在接下来的教学中，我以生动的语言引领孩子畅游在与大象游玩的情境中。孩子的作品想象力丰富，题材新颖。在最后的评价上，孩子亦能以美术的角度审视作品，及时的对别人的作品进行肯定及提出自己的小建议。
