爱华网《祖父的园子》这样上
（欢迎浏览，请勿转载）
师：请看我在黑板上写一个词——萧红。这当然是一个人的名字。
师：你们说这个人与今天我们要学的这篇课文之间有什么关系呢？
生：萧红是《祖父的园子》这篇文章的作者。
师：你能不能换一种说法，但意思一样。
生：《祖父的园子》这篇文章是萧红写的。
师：蒋老师有个习惯，当看到一篇好文章的时候，就会去关注这篇文章是谁写的。记住，《祖父的园子》这篇文章是萧红写的。
师：请再看我写——《呼兰河传》，这是一本书，所以蒋老师加了书名号，这本书与我们今天学的课文又有什么关系呢？
生：《祖父的园子》这篇课文是《呼兰河传》这本书里的一个片段。
生：《祖父的园子》选自《呼兰河传》这本书。
师：蒋老师要写的第三个词是——回忆。你们能说说“回忆”的意思吗？
生：“回忆”就是一个人想起以前的事。
生：“回忆”就是想过去的事。
师：那么，你觉得这个词与我们今天要学的课文有什么关系呢？
生：我觉得应该是萧红在《祖父的园子》这篇文章里回忆自己以前的生活。
师：是啊，呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方，萧红在《呼兰河传》里，写了她小时候看到的、听到的、经历的。
师：在《祖父的园子》这个“片段”里都回忆了什么呢？先读读这篇课文。
生：（自由朗读）
师：刚才蒋老师和你们一起读这篇课文，我刚刚读完。有的同学早就读完了，请举手示意一下（有七、八人举手），蒋老师不是要表扬你们，而是想提醒你们，你们读得偏快了，这样快地读书，你没时间停下来想想，你也没时间想象一下当时的情景。
师：但是，也有的同学还有三段没读完呢。有吗？（有五六人人举手），蒋老师要提醒你们，你们读得太慢了。（众笑）你们以后啊，上课前应该把课文读读熟。
师：啊，下面，没读完课文的继续把课文读完，已经读完的，自己再选择其中几段读一读。
生：（读书）
师：在这篇文章里，作者萧红都想起了什么？
生：她想起了在院子里和祖父一起拔草。
师：在园子里，“我”和祖父曾经一起拔草。哎呀，拔草的拔我不会写啊，谁能帮助我。（师生板书“拔草”）
师：在园子里，“我”和祖父一起还做了哪些事？
生：“我”和祖父在院子里栽花。（板书“栽花”）
生：“我”还和祖父一起铲地。（板书“铲地”）
生：他们还一起浇菜。（板书“浇菜”）
师:是啊，萧红想起了自己在园子里和祖父一起栽花、拔草、铲地、浇菜。除了这些做过的事，萧红还想起了她在园子里看到的许多事物，她看到了什么？
生：她在园子里看到了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
师：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，四个词，八个字，大家一起跟我写一遍，写完后，你就发现这八个字之间有个共同点。（学生书空）
生：这八个字里都有个“虫”字。
师：还有哪些动物词汇，也都是虫字旁的？
生：蜈蚣。
生：蟑螂。
生：蚂蚁。
生：……
师：除了这些小动物，园子里还有许多瓜果蔬菜呢，你发现了吗？
生：有倭瓜、黄瓜。
生：还有玉米。
师：倭瓜你们一定看到过。
生：没有看到过。
师：你们一定看到过。
生：我们没有。
师：你们南瓜看到过吗？
生：看到过。
师：倭瓜就是黄瓜啊。
生：啊？！
师：来，我们在一起来整理下，作者萧红都想起了什么？她想起了园子里的祖父，她想起了园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，她想起了园子里的倭瓜、黄瓜、玉米，她想起了和祖父一起在园子里栽花、拔草、铲地、浇菜。
人：祖父
物：蜜蜂蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱
倭瓜 黄瓜 玉米
事：栽花 拔草 铲地 浇菜
师：这篇文章，你说容易读吧，也容易。说难懂，也难懂。萧红究竟想起了什么？我们继续读，换一个角度读？请你默读课文，你会发现这里有一段话写得很特别。这个特别的句子，不是比喻句，比喻句我们读得多了，也不是排比句，排比句我们也读得不少，这个句子，特别在哪里呢？你刚读的时候，甚至都觉得它很罗嗦。你找到的话，请你划下来。
生：（读、划）
【一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。】
师：是啊，这一段话，很特别，如果你掌握它的特点了，读几遍，就可以把它背下来。
生：（自由读、试背）
师：那我们一起试着背背看？（老师隐藏一句，学生背一句，学生挑战欲望很强，气氛很热烈。最后老师指着空白的屏幕请大家一起“读”，学生“读”得不亦乐乎）
师：为什么我们可以这么快把这段话大致背下来呢？
生：因为里面几个句子差不多。
生：里面的句子是反复的，比较好记。
师：是啊，里面很多句子是反复的，那我们一起来反复一下。倭瓜愿意爬上架——（生接）就爬上架，愿意爬上房——就爬上房。黄瓜愿意开一朵花——就开一朵花，愿意结一个瓜——就结一个瓜。玉米愿意长多高——就长多高，蝴蝶愿意飞到哪儿——就飞到哪儿。
师：我们试着再读快一点。倭瓜愿意爬上架——就爬上架，愿意爬上房——就爬上房。黄瓜愿意开一朵花——就开一朵花，愿意结一个瓜——就结一个瓜。玉米愿意长多高——就长多高，蝴蝶愿意飞到哪儿——就飞到哪儿。
师：反过来，你们带着我读，好吗？
生：倭瓜愿意爬上架——（师接）就爬上架，愿意爬上房——就爬上房。黄瓜愿意开一朵花——就开一朵花，愿意结一个瓜——就结一个瓜。玉米愿意长多高——就长多高，蝴蝶愿意飞到哪儿——就飞到哪儿。
师：总之，园子里的一切，要做什么——就做什么，想怎么做——就怎么做。
师：特别的写法有特别的心情。读这段内容有些“重复”的话，你有什么感受？
生：我觉得园子里的一切都很自由。
生：我觉得园子的事物很开心，快乐。
生：我觉得很畅快。
生：我觉得一切都是无忧无虑的，想到哪儿就到哪儿，想干什么就干什么。
师：是啊，这就是特别的写法有特别的心情。读这一段话，我们就感觉到园子里的一切是那样自由、快乐、温暖。其实，在这篇课文里还有一段反复结构的话，你们找找。
生：（默读，寻找）
生：我找到的是这一句——祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
师：再往后看，还有——
生：祖父铲地，我也铲地。
师：再往后看，还有——
生：祖父浇菜，我也过来浇。
师：是呀，这也是一段反复结构的话，我们再来反复读一读。
师：祖父戴草帽——（生接）我也戴草帽，祖父栽花——我也栽花，祖父拔草——我也拔草，祖父铲地——我也铲地，祖父浇菜——我也浇菜。
师：咱们节奏快一点读。祖父戴草帽——（生接）我也戴草帽，祖父栽花——我也栽花，祖父拔草——我也拔草，祖父铲地——我也铲地，祖父浇菜——我也浇菜。
师：咱们放慢速度读。祖父戴草帽——（生接）我也戴草帽，祖父栽花——我也栽花，祖父拔草——我也拔草，祖父铲地——我也铲地，祖父浇菜——我也浇菜。
师：注意，特别的写法往往是因为有特别的心情。反复读这段话，你体会到什么心情？
生：自由，无忧无虑。
生：快活。
生：高兴。
师：是啊，对“我”来说，园子里的生活是那样快活、自由，让我们带着这份心情来读一读。
师：祖父栽花——我就栽花，祖父拔草——我就拔草，祖父铲地——我就铲地，祖父浇菜——我就浇菜，祖父劳动——我就劳动，祖父真劳动——（迟疑）我就真劳动。
师：我是在真劳动？（笑）
生：她不是在劳动，他就是在玩。
师：在玩，你们说得比较客气。
生：她就是在捣乱，根本不是在劳动。
生：她就是瞎胡闹。
生：她是在帮倒忙。
师：哦，她是瞎胡闹，请你读一读4-14段，你从哪里看出她是在瞎胡闹呢？
生：祖父在种小白菜的时候，她却东一脚西一脚地瞎闹。有时把菜种也踢飞了。
生：她把野草当谷穗留着，把谷穗当野草锄掉，
生：浇菜的时候她把水往天空扬。
师：哇，这样的事你干过吗？
生（部分）：干过。
师：这么说，有同感了。
生（部分）：没做过。
师：这样的事竟然没做过，真是可惜了。（笑）
师：来，我们一起读一读，一起感受一下。
生：（读）祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
师：还有其它的例子吗？
生：她一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
师：活脱脱新版的小猫钓鱼。（笑）
师：你认为闹的最厉害的是哪一次？
生：我认为闹的最厉害的一次是把谷穗当野草锄掉了。因为，把谷穗除掉了，后面就没有收成了，祖父一定会很生气的。
生：我也认为这次闹得很厉害，因为把谷穗锄掉实在是太可惜了，浪费粮食。
师：是啊，这一点，祖父也看不下去了，因此课文中有了他们一段对话。
师：请默读一下他们的对话，我读一下他们的对话，你们来评价一下。
师：（读对话，故意把祖父的话读得比较严厉，把我的话读得充满羞愧的语气）
师：怎么样？我读得还可以吧？
生：读得不好。
师：读得不好？我读得抑扬顿挫的，怎么不好了？
生：你把“我”的话，读得太委屈了，“我”虽然把谷穗当野草割掉了，但是他仍然很理直气壮的。
生：祖父的话你也读得太凶了，这个祖父很慈祥的。
师：你从哪里看出祖父很慈祥？
生：祖父在说的时候是笑的，不是紧绷着脸的。
师：你们再看看，在这段对话里，“笑”出现了几次？
生：三次。
师：是啊，有三次，祖父大笑起来，笑够了，又笑起来，祖父在和“我”说话的时候从头到晚一直在笑。你觉得祖父是怎样的祖父？
生：祖父很宽容。
生：这个祖父很和蔼。
生：我很喜欢这个祖父，他很耐心，不会乱生气。
师：这是一个慈祥、耐心、宽容的祖父，祖父很爱笑，关于笑，《呼兰河传》里还有一个片段，我读你听。(片段附后)
生：（听的过程中不时发出会意的笑声）
师：因为祖父的宽容、慈祥，所以，祖父戴草帽——我就戴草帽，祖父栽花——我就栽花，祖父拔草——我就拔草，祖父铲地——我就铲地，祖父浇菜——我就浇菜。
师：你觉得我的生活是——
生：非常快乐。
生：非常自由。
生：无拘无束，无忧无虑。
生：自由自在。
师：同学们，你们能否猜测一下，童年生活这么快乐、自在、无拘无束的萧红，长大后的生活会是怎样的？
生：我觉得她长大以后，人是很乐观的，生活是很快乐的，因为她的童年是在快乐中长大的，她的性格会很乐观。
生：我觉得她长大后，会有一个幸福的家庭，生活很美满。
生：我觉得她长大后不开心。
师：为什么？
生：因为大人压力都是很大的，工作很辛苦。（笑）
生：我觉得她后来工作顺利，可能还出国了。
师：我们了解一个作家的生活经历，能帮助更好地理解他的作品。萧红长大后的生活究竟是怎样的呢?我讲你听。事实上，很少有人的生活像她这般坎坷多难。18岁的时候，祖父就去世了，20岁的时候，她为了反抗包办婚姻，离开了自己的家，流浪在外，她的生活从此陷入了困顿，起码的吃、住也经常没有着落。而且，她也并没有像大家所猜测的，拥有幸福安定的家，1940年，她跟着她的第三任丈夫到了香港，寂寞、苦闷，1941年，贫病交加的她，由于庸医的误诊，永远离开了这个世界，年仅31岁。我有时经常想，她在写《呼兰河传》，她在回忆童年生活的时候，是面带微笑，还是满面愁容。大家可以自己再去读读《祖父的园子》，可以去尝试读读——《呼兰河传》。
片段：祖父的笑
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”
就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。
父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就又来了。于是我也在炕上打起滚来。
