爱华网沙城三小学习作业单设计表（参考）
学科： 语文学习课题：《小白兔和小灰兔》学习内容：一年级2册 第页 设计者涂培芝实施班级：一（1）实施时间：5月6日实施教师：涂培芝 | |||||
学习目标 | 作业设计 | 学习过程设计 | 课堂观察实录 | 教学反思改进 | 备 注 |
1、认识“翻、浇、施、肥、饿、侯、挑、担”等八个生字，写好“拉、把、给、活、种、吃”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3．愿意做一个爱劳动的好孩子。 【教学重难点】 1、认识本课生字，写好汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思 | 学前 一读：读准读通课文。（大声朗读） 二读：划出生字，记住字形（不出声音默读） 三读：读懂句子，学会提问。(轻声读) 学中： 口答： 是非、长短、虚心、骄傲、热情、冷淡、诚实、虚伪、赢得、千家赞、万户嫌 完成作业本第二题。 给翻组词。翻+名词的类型积累 书本“读读说说”部分 把土翻松把白菜吃完 把窗户打开 完成作业本第第三题。 列表格区分。 小白兔小灰兔 要了一包白菜一车白菜 翻土、浇水、施肥一边一边 送白菜又要白菜 配合语文作业本：  只有认真学习，才__________ 只有________,才会有收获。 只有（）才（）。 随课堂积累 1.只有自己种，才有吃不完的菜。 2.鸟美在羽毛，人美在勤劳。 3.不怕事情难办，就怕你是懒汉。 | 一、复习旧知，引入新课。（3分钟） 1、昨天我们一起学习了《识字7》现在请大家一起读读以下词语“是非、长短、虚心、骄傲、热情、冷淡、诚实、虚伪、赢得、千家赞、万户嫌”（出示词语） 2、这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。 今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。 （设计意图：复习旧知巩固词语） 二、初读课文，认识生字。（11分钟） 1.初读感知。（出示课件） （1）自读小提示：借助拼音，读准字音，遇到不认识的字想办法记住它。 （2）这篇课文讲了一个什么故事？ （3）用课件出示生字词，学生开火车认读，其间正音。 ２、识记生字、新词，并说说识字方法。（出示课件） （1）重点读准：“翻、浇、肥、挑”。 （2）交流记字方法。 出示：“翻”，指名读。 你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……） 出示“浇”，指名读。 “浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言） 我们发现，带有三点水的字都和水有关系。 有水是“浇”，有火的那个是——烧。 （3）用相同的方法识记其它的字。 三、指导书写汉字。（6分钟） 1、先观察“拉、把、给、活、种、吃”等六字的结构。 2、出示“拉、把” 3、观察这两个字，你有什么发现？ 都有“ 扌”左右结构、写的时候要左窄右宽 范写“拉” 重点指导“ 扌”的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。 4、学生练写。 5、指导写“把”：重点是右半部分。 6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。 （设计意图：本环节是整堂课的重点，在学习中先让学生自己认读，体现学生的自主性。用所学的生字串写句子，既巩固了生字的记忆，又培养了学生的语感，体现了以“语言运用为中心的理念”） 四、快乐拼读，拓展阅读（10分钟） 刚才，同学们又认识了好多生字，而且学会写生字，现在老师要你们读文章检验一下这节课的学习效果，让我们一起来读一读以下文章。（出示阅读材料123--130能读多少就读多少，个别学生可能全部能读完，但大多数学生做不到，因人而异。） （设计意图：通过读增加学生识字量，培养学生的语感，增强学生对语文的热爱。） 五、课堂小练笔（9分钟） 你能用课文里的生字宝宝串写一个句子或一段话吗？请试试。 （设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达） 六、点评反馈、交流修正（1分钟）。 选择写的比较好的大家共享，并且对写得比较好的学生口头表扬，给以鼓励。 （设计意图：激励学生，训练学生的写作能力） 第二课时 一、复习导入 （3分钟） 复习生字词“翻开、浇水、施肥、饿了、时候、挑水、一担、拔草” （设计意图：巩固对生字的识记。） 二、初读课文，感悟（13分钟） 1.初读课文，思考问题： 小组讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？ 2.读文感悟（1—3自然段） 比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。 3、学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫） 三、朗读感悟7—9自然段（4分钟） 1、学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。 四、练习 句型？把地翻颂，把（），把（） 只有（）才（）。 （设计意图：充分利用学生爱表现的特点，将演示与读文结合，培养语言表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，） 四、快乐阅读 （10分钟） 师：现在请大家拿出阅读材料继续读上节课没读完的文章，读时借助拼音认真读。（出示阅读材料能读多少就读多少，个别学生可能全部能读完，但大多数学生做不到，因人而异。） （设计意图：尽可能在轻松的氛围中让学生阅读，提高学生的阅读速度。） 五、小作家（10分钟） 你能想象一下小灰兔听了小白兔的话会怎么做？以：“小灰兔变勤劳了”为题说一段话。 （设计意图：联系生活实际，培养学生的写作能力。） | 列表格的形式来比较小白兔和小灰兔的不同，学生更容易接受。在理清文章内容后，再仔细到个别词。学生的收获是很明显的。 学生也很容易地理解“对比”写法。 学生在这一刻还是很有难度的，只有……才…..孩子不理解什么是怎样的前提，让学生通过反复的练度，了解除了自己种就没有别的方法了。孩子的体会到位后，再引入“只有…..才……”孩子就更容易了。 | ||
