爱华网我听到了生命的歌唱！
魏洁老师让我看南京五老村小学老师们的教育随笔，我看了好几天，在这些充满激情的倾诉中，在这些富有智慧的反思中，仿佛听到了校园传来的生命叫喊。是的，教育，其实就是这样一些活生生的人和事。
在漫长的基础教育阶段，学生要接触近百位教师。儿童在学习中接触的第一批教师，他们的姿态，将形成人在开蒙阶段对“教育”、“学校”和“教师”的认识，学生成年之后，那些遥远的灯光仍然会闪耀在他的记忆中。我们可能无法改造出一个理想的教育环境，但我们有能力让一个孩子感受教育的快乐，我们有能力为他的心灵播下第一把精神的种子，我们有能力唤醒他的自我意识。看周肖燕老师的《请你记得唱歌》时，我落泪了，教育就是这样的生命歌唱。那个患先天性耳聋的孩子唱歌时会跑调，周老师不但鼓励她勇敢地对待考试，更教她面对未来：“孩子，只要你喜欢唱歌，就唱吧！一定要有自信，在失败的时候记得唱歌的勇气！在绝望的时候记得最爱的歌词！在人生路上不知所措的时候记得唱歌！”——那个孩子会记住老师的话，从此能勇敢地站立在世界，放声歌唱；我想象，当她成年后，当她老年时，可能还会记得周老师期待的目光。这种充溢着强烈生命意识的教育精神，让一名教师站立在儿童面前，学生会渐渐地明白：不是“我是世界一分子”，而是“我”和世界！
朱岩老师的《别忘记，你也曾是个孩子》，我觉得这个标题写出了教育的真谛，从社会意义而言，教育是一个人和一群人的心灵沟通，而教师和学生都在这个过程中获得发展。成长会付出一些代价，人们多多少少要丢失一些天性，而我们从儿童身上，能看到率真的人性：他们对外部世界有好奇心，他们有天然的悲悯，他们珍惜友情，他们能毫无遮掩地表达自己的想法，很难意识到“危险”……陈德林老师的那节数学课很有趣（《陈老师，真撕啊？》），保护并发展学生的思维个性，教师要有勇气与智慧，要让学生有自由思想的空间，无论如何不能把学生教成“规格统一的人”。黄树椟老师《无人问津的米饭》，针对的是教育教学中经常被忽略的现象。教师要心细如发，让阳光洒满教室，让每一张脸都有灿烂的笑，不让一人向隅而泣，如果教师能经常地想到这一点，就能减少教育的失误。
任何工作都有可能犯错误，教师少犯错误，学生成长就会少受伤害，他自由呼吸的空间就变得辽阔。在这本笔记中，可以看到五老村小学老师们对教育现象的思考，看到他们勇敢的实践。教师的思想情感和精神世界，应当高于社会水平，他对教育的认识，应当比一般人清醒、理性。宋华龄老师谈到“家长们希望老师像爱自己的孩子那样爱他们的孩子”，但是宋老师更关注学生的习惯养成，这就超越了家长的希冀，因为仅仅有“爱”，不足以体现“教育”。同样，柳婷婷老师的《由一次迟到引发的讨论》也让我深思：一些家长只看到自由平等教育的快乐，但往往无视儿童良好习惯的养成，无视学习集体的利益，教师可能会越来越多地面临这样的困难。
教师的工作平凡甚至琐碎，但在这日复一日的平凡中，勤于思考的教师总会有自己的体验和发现，这样的经验，教育理论书上没有阐述，而它往往具有独特价值，特别是在面对具体的人和事时，常常会成为教师的教育本能反应，“素养”和“风格”就是这样形成的。
一天一天，对学生的成长，每一天都是重要的；同样，每一节课，每一天，对教师的职业生命而言，也应当是有价值的。老师们一定要珍惜在那些平凡甚至琐碎的日子里的经历与发现，正是这一点点的发现，滋养着教育的命脉，也培育着未来的社会，同时让我们能享受到工作的快乐，让我们的职业变得非同凡响。
亲爱的老师们，读你们的文章，仿佛听到“咚——咚——”的脉搏，那是整个学校心脏的跳动……
吴 非
2014年4月
