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个体学习是指个体为使自己的行为更有效的获取知识技能的过程，包括行为学习和概念学习，个体学习过程可描述为“见——解——思——行”的循环。
协作学习是通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种学习形式。协作学习要求学习者主动地寻求学习伙伴并共同探索和解决学习中遇到的问题。这种学习中的协作，不仅包括个体与个体之间的协作，也包括个体与群体、群体与群体之间的协作；不仅包括学生之间的协作，也包括学生与教师之间的协作；不仅包括直接交往协作，也包括间接交往协作。当然这种交往与协作，不只是学习信息的交流和研讨，更重要的是思想的沟通、心灵的“碰撞”、性格的“磨合”，由此促进学生协同学习与工作能力、组织能力、交往能力的提高，健康个性的发展，团队精神和集体主义观念的孕育。
协作学习能使学习者开阔视野，从多角度理解知识和看待问题，能在不同思想的碰撞和争论中激发智慧和灵感，能使个体在与他人的交往中发现自身的弱点和缺陷，从他人身上学到好的思想、品格、行为习惯和技能、方法，取得事半功倍的效果。
团队学习是个体学习与协作学习的整合与升华。要使协作学习从偶然的学习行为变成稳定、高水平的学习活动，就必须有相应的组织形式。这就是各种不同形式的学习化团队和学习型组织。
团队学习既不同于个体学习，也不同于协作学习。因为在个体学习和协作学习中，学习的主体都是个体（协作学习是个体之间的协作，立足点仍然是个体），而在团队学习中，学习的主体不是个体，而是团队或群体。团队或群体虽然是由个体所组成的，但却是以整体的形式存在和出现的。学习化团队和学习型组织虽然是由个体学习者所组成的，但团队中的学习者已不再是孤立的个体学习者，而成为承担整体学习使命的团队成员，并从团队中获得接纳感、安全感、归属感和责任感。学习者之间以团队学习的共同愿景为目标，以严格有序化的分工合作为相互联系的纽带，他们共享学习资源、共闯学习难关，共创学习成就，成为不可分割学习共同体。显然，在这样的学习共同体之中，学习的成果必将大大超过个体学习者的总和，而且能使每一个学习者在学习群体中最充分地施展多方面的创造性潜能，获得健康和谐的发展，也能获得个体学习与协作学习都无法比拟的学习成效。
个体学习、协作学习和团队学习是紧密联系，不可分割的。个体学习是协作学习和团队学习的基础，任何形式的学习最终都要由个体来完成；协作学习是个体学习的扩展和延伸，又成为团队学习的另一个基础；而团队学习则是个体学习与协作学习之整合与升华，并由此创造出一种全新的高效学习形式。
个体学习是 培养自主学习的好方法，也是培养自主创新能力的手段。但是个体学习会让人产生以自我为中心的思想，可能影响到自己今后的学习生活。让自己在一个集体之中很容易的就被孤立。所以，在自主学习的同时，我们也要进行适当的协助学习。
协助学习，可以培养我们的配合能力，以及养成取长补短的习惯。协助学习可以增加彼此的默契程度，让自己从协助学习中逐步感觉到自己的不足，让自己更好的改进自己的学习方法。同时，也可以培养自己的交际能力。让自己的口才得到提升。处处考虑到别人的感受，改进自己的不足。
团队学习则比较注重的是培养团队精神。以及团队成员之间的默契程度。往往一个人的看法或少数几个人的看法会被大家所无视。因为，大家是一个团体，应该发挥出团队的水平。
学习是个体化的行为，但学习从来就不是一个人孤立进行的活动。人类个体的学习活动只有在社会文化环境中才得以进行，每个社会成员的学习活动难解难分地融为一体，又构成了整个社会的学习。因此，学习的主体不仅包括个体，还包括团体乃至整个社会。
创建良好的学习伙伴关系和学习化团队，不仅是一种重要的学习能力，对团队中每个成员的学习效率产生着决定性的影响，而且对学生健康人格的发展和协作、交往能力的培养具有不可替代的作用。
我们应该在学校教育中创建各种形式的学习化团队或学习型组织，包括学习型班级和班级中的专题研究性学习小组，学习型宿舍、以及跨年级、跨专业的学习型学生社团等等，使学生从孤独的个体学习者变成强有力的团队学习者。
