爱华网《顽皮的杜鹃》
第3周第1课时累计： 5课 时
教学内容：《顽皮的杜鹃》备课时间：2012 年 2 月11 日 | |
教学目标： 1、能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。 2、认识低音“567”，并掌握低音5到5的八度音的音高与唱名。 3、能够为歌曲加入动作进行表演 | |
教学重难点： 能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲 能够对歌曲进行表演，动作到位 | |
教材解读： 1、这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。 2、歌曲为4/4拍，宫调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在“135”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情境描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。 | |
学情分析： 三级年的孩子们活泼好动，善于模仿，善于探索周围的世界，对学习歌曲有浓厚的兴趣。因各方面因素的影响，半年来一班的孩子在音乐表现上逐渐超过了二班的孩子，这是件好事，但也让人忧虑。 | |
学生学练过程 | 组织引导过程 |
生判断， “杜鹃” 生模仿唱  生用有弹性的声音进行练习，最后用准确的旋律唱出 生模仿， 生练习动作 生与老师合作，初步体验歌曲 聆听歌曲录音，完整体验歌曲，判断乐句 师生合作， 生聆听——观察——分析——模唱 生演唱歌曲，练习 生表演展示 | 一、导入，体验杜鹃的叫声 师：孩子们，春天里大地万物复苏，一片生机勃勃的景象，到处充满着欢乐的声音。 在奥地利的一个大森林里，有一群小鸟，唱起了歌。请听，这些歌唱家是谁呢？ 师唱 师展示谱子，请学生唱--一唱， 请生试着唱一唱这个谱子，体验低音7、5 师单手弹出音高， 二、师生合作，体验歌曲 1、师：现在我们用相同的音高来模仿一下杜鹃的叫声：5 3 咕 咕 2、师指导学生在模仿声音的时候，上身配合声音分别同时向左右探出。要求动作轻巧，利索，到位。 3、师：杜鹃不仅歌声好听，还很顽皮呢！不幸你听听。指导学生看着老师的手势在每一乐句句尾模仿出杜鹃的叫声 师慢速演唱歌曲，并用手势指挥学生在乐句尾巴上模仿杜鹃的叫声。 4.播放歌曲录音 师：现在让我们一起完整地体验一下这首《顽皮的杜鹃》吧。听一听这首歌曲有几个乐句？ 5.再次师生合作，感受歌曲哪几个乐句旋律相同？ 师引导生听歌曲旋律走向， 在多媒体放映处理后的歌谱。 三、掌握歌曲 1、请生来完整演唱歌曲，要求在表演“咕咕“时，身体要向外探出， 2、分别请一对学生上台表演唱：一个人站在前面，另一个人藏在前面人的后面，唱“咕咕”时伸出头，活泼地演唱。 |
练习设计： 1、 2、歌表演：两个人表演：一个人站在前面演唱歌曲，另一个人藏在前面人的后面，唱乐句尾巴“咕咕”时伸出头，活泼地演唱。 | |
课后反思： 三（2）班：这是这个学期第二首加动作表演的歌曲。学生对此学习热情较高，但是学生还不太习惯夸张地表现自己，动作不到位，随意性很大。这给我的启示是这学期一定要加强学生表演的训练，为课堂增加活力，培养学生良好的精神面貌。另外，三（2）班的两节课都遇上体育课，再加上没有多媒体设备，后面的学生注意力很难集中，一直这样下去，课堂的效果会很差，学生也会形成惯性的如此上课态度。 三（1）班：本学期又有一部分学生开始活跃了起来，他们上课积极投入，和我配合得十分好，我明显地看到这些孩子是真心想学好，还有一部分学生，我一直关注着他们，希望唤起他们对音乐的兴趣。 歌曲，我只有再模仿杜鹃的鸣叫时指导学生做伸头动作，而这是一首结构比较简单的歌曲，但是歌曲旋律有很明显的特点：有相同旋律的乐句。这一知识点没能设计好，指导学生学习。音乐的本体性学习还不够深入。 | |
