爱华网谈新课程标准下的高中数学教学问题
摘要：随着高中学生在心理发展和特征上地不断改变，对数学的兴趣爱好和对知识的接受能力也逐渐形成差异。采用“一刀切”的教学方法，严重阻碍了学生的自主思考能力，不利于学生智力的开发。高中数学开始依照新课程的标准，这对中学数学教师是一种很大的挑战。本文介绍了新课程标准下的高中数学教学的相关问题，重点讲述相关解决方法为教师和学生解决问题。
关键字：新课程标准；数学教学；分层教学；创新意识
普通《高中数学课程 标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索，动手实践，合作交流，阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师指导下的再创造。”老师以往的那些传统的教学方式“一刀切”已经无法适应新课程标准对教师的严格要求，为了更好地传授知识，应该逐渐地接受“分层教学”这一更好的教学方式，这种方法为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高，很好的配合了新课程标准的要求。学生古板的“题海战术”也无法适应这种新的理念，学生应抛开老师讲解的束缚，主动积极地思考，这样才能让学习变得有趣和有效。
一.新课程标准下高中数学教学问题与原因
1.新课程标准下高中数学教学问题
（1）负担问题。这个问题不仅是老师也是学生，教师的教学方式无法一步到位，和学生之间的交流方式很陈旧，老师无法很快地适应这种教学理念和教学模式，这样给老师教学和学生学习都形成了很重的负担。让整个学习气氛变得压抑和沉重，不利于老师和学生的共同进步。
（2）衔接问题。新课标改革在教材上有了很大的转变。有的老师不能很快地适应知识的衔接，在教学过程中对讲解的知识有点力不从心导致教学问题的产生。虽说能很好的讲解知识，但却顾不上知识间的衔接，这也严重阻碍学生有效地吸取知识。
（3）信息技术的问题。传统的板书在信息时代已经逐渐被淘汰，新课程标准是素质教育的一种体现，对教学设施也存在很高的要求。以往的全部靠老师手写板书既不能完整地板书也很浪费时间，学校应该改进学校设施，采用多媒体的教学方法，提高教学效率。
（4）教学方式的问题。传统的教学方式严重阻碍学生自主学习的能力，在新课改后，老师应该丢弃原本的教学方式，注重培养学生自主创新的意识。
2.新课程标准下高中数学教学问题产生的原因
老师和学生对新课标的认识不够。教材的更新让老师和学生都有很多不习惯的因素，老师和学生都无法很快的接受新的内容。老师和学生还处在旧的教学方针中，对素质教育的要求认识和学习不深。
学校对教学设施的投入小。很多学习还是传统的黑板板书，没有引进好的教学器材，没有适应多媒体教学，导致教学的落后。
学生的学习方法没有因势转变。学生还是运用“题海战术”的方式，这样的方式是学生的思想还停留在应试教育模式下的一种表现。无法扩宽自己的知识面，把自己的思维控制在一个狭小的空间，这对学生的学习是非常不利的，学生应该随着新课改去改变自己的学习方法。
二.针对相关问题的解决方法
1.老师教学方式的改变
实行“分层教学”的模式。分层备课是分层教学的前提条件，教师应在熟透教材的前提下，按照不同层次学生的实际情况，不同情况作不同地分析，因材施教，为每个层次的学生设计好适合他们的学习方式。对成绩优秀的同学，应多给予指导，让他们掌握主要的知识，学习基本的解题方法，培养创新能力。对于成绩中等的同学，要求他们熟练掌握基本知识，灵活运用基本方法，发展学生对题目的理解能力和对问题的思维能力。对成绩比较差的同学，要求学生能深刻理解基础知识，灵活运用知识。
创设问题情境，为学生提供自由发展的空间。我国传统的数学教学模式阻碍学生的思维创新。创设情境有利于学生集中精力，也有助于课堂气氛的融洽和和谐。通过师生间的互动来让学生更好地汲取知识。创设问题情境能更好地引入新课，然后由学生自主发现问题并在老师的引导下快速解决问题。
调动学生上课和思考问题的积极性。教师在师生互动环节中运用教师问，学生答的模式。其实这样很浪费时间，对学生思维的活跃是很大的限制，学生只是机械的记忆，无法创新，无法自主学习。运用启发式的学习能更大地开发学生的大脑，能促使学生积极思考问题而不是总依赖老师。在调动学生积极性的同时也很好地培养学生的创新意识。
2.学生学习方法的改变
主动学习，自主的探究。学生不应再依赖老师的教学，应该学会主动积极地去探索问题，解决问题。不应让自己的思维被老师所讲的内容所局限。应该提高自身的创新能力，扩宽自己的知识面。
学会和同学合作式学习。数学的学校渠道是多方面的，教学知识的掌握不单单靠老师的讲解，也需要和同学们互相交流，互相沟通。勇于发表自己的看法既很好地培养学生的动口能力，也有利于大家增进感情，创设一个和谐的课堂。在交流的过程中，取他人之长处补自己之短处。数学是一门很灵活的科目，一个题目可以有很多种解法，在与同学交流的过程中，可以领悟到更好更快的解决方法，这样有利于大家共同的进步。
积极配合老师的教学。课堂上对老师所提出的问题应该积极主动的思考，和老师形成互动，随着老师讲解的步骤，积极配合老师。所谓教学，就是教与学的结合。为了达到彼此进步的效果，不仅需要老师改变教学方式去适应同学，更需要学生积极配合老师，相互交流相互信任，从而达到共同进步。
三.总结
这一次课程标准的改革是一种很好地配合素质教育的表现,会引起老师的教学和学生的学习相应程度上的改变。老师和同学应该努力去适应这种改变，这样才能更有效地学习。老师应该丢弃传统的教学模式，认真贯彻新课标改革的精神，在课堂教学方式上使数学课堂教学由统一的教育模式转变为分层教育模式。营造民主、和谐的学习氛围，提倡探究性学习，提倡合作式学习，创建一个和谐的课堂是很好地配合了素质教育的要求。新课程标准的制定对老师和学生是挑战更是机遇，这不仅仅只是课标的改革也是老师教学模式和学生学习方法的改革。虽然一定程度上带来了很多问题，但是只要好好的适应和解决，学生还是可以很有效地吸收知识。
参考文献:
[1]杜彬;高中数学教师教学能力研究[D];东北师范大学;2006年
[2]昌国良;新课程实施中数学教师面临的现实性挑战[J];数学教育学报;2005年02期
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