爱华网课题：歌曲《四季童趣》
课型：综合课
年级：三年级
教材分析：
歌曲《四季童趣》这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复，使得曲调富于跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。第9－12小节音调上下三度音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又欢乐。那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在人们耳边回响。
教学目标
1、通过聆听和学习，能够唱好歌曲，并能用愉快的歌声表达。
2、通过歌曲学唱，更能够进一步的感受四季的不同特色及大自然带给我们的快乐。
教学重点
能够用歌声表现天真活泼的童趣。
教学难点
歌曲中第一、二乐句第二拍的八分休止符。
教具准备
钢琴 多媒体课件
教学方法
聆听法 听唱法 启发法
教学过程
一、导入
多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。
师：同学们，请你们仔细观看画面，你看到了哪些景象?
然后用最恰当的语言表达出来。
生：看着画面，跟随着音乐来分别表达春、夏、秋、冬。
师：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最有生富机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。
（设计意图）兴趣是最好的老师。《音乐课程标准》指出，音乐学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到音乐就在身边，对音乐产生亲切感。通过采用有趣的图片、音乐引入，充分调动学生学习音乐的兴趣。
二、学习歌曲
1、导语：
师：春夏秋冬是那么多姿多彩，其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事呢！今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。（出示歌曲标题）
2、聆听歌曲
（1）初听歌曲:
师：我为大家带来了一首动听的歌曲，请同学们欣赏以后告诉大家，歌曲当中有哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大家，歌曲当中小朋友的心情是怎么样的？（初听音乐第一遍，在学生欣赏的过程中出示四幅图片。）
生：春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇。
心情愉快、高兴。
（2）再听歌曲
师：看着这些孩子们玩的那么开心，我们拍手给他们助助兴吧，我先来示范一下（在每个乐句结束的最后两拍拍手）。
1=F 4/4
XX(拍手)X X（拍手）
生：学生拍手参与到音乐中（完整欣赏音乐第二遍）
（3）三次聆听歌曲
师：你还有其他的方式给他们助兴吗？例如说“吔”（听音乐第三遍）
生：加入“吔”，或加入动作。
3、学习歌曲
（1）师自弹自唱，生随音乐律动。
师：下面老师把这首歌送给大家，聆听歌曲的情绪和强弱有哪些变化？
生：根据歌曲情绪做相应的律动。（歌曲中的趣事用动作或表情表达出来。）
（2）认识切分音
节奏接龙
师：欢快的音乐把我们也带入美妙的画面中，让我们也参与到他们的行列中吧，你们用四个表示温度的词对应四季，如：温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天。
师： XX O X X X
怎样 的 春 天
生： X XO XX X
温 暖 的 春 天
教师用上面的节奏先问“怎样的春天”，然后全体学生回答。（可用动作帮助念准节奏。）
师：四季的变化会怎样？让我们用歌声来表达。
（3）跟琴学唱前两个乐句。
师：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子们的脚步声一样轻快？哪些地方像春风一样十分地轻盈、连贯。
学生交流。
师：童趣在春天的时候，悄悄地唤醒了万物，所以我们唱的时候要用“弱”的力度来唱。
（4）跟琴学唱后两个乐句，注意强弱的变化。
师：夏天到了，我们来到了小河边，先来看看这是一条怎样的小河？
出示：“童趣在夏天，是一条小河湾”的图形谱
师：请同学们用手跟着小河形状的变化。
师：你看河里的到处都是鱼虾螃蟹，我们来听听这一句，你来感受一下，当小朋友来到河边，看到那么多鱼虾螃蟹的时候，他们的心情是怎么在变化的？（教师范唱）
生：小朋友的心情越来越开心。通过“渐强”来表现小朋友的心里是越来越高兴。
学生跟钢琴演唱，注意力度变化。
（5）师：唱完了春天和夏天，让我们一起跟着琴来唱唱秋天和冬天。
（6）跟琴完整演唱歌曲。
（7）情感处理：
师：这首歌曲唱出了孩子们在四个不同的季节里不同的快乐，那你们想一想，我们应该带着怎样的情绪来唱？速度应该要怎样？（多媒体出示，让学生选择）
生：用轻快、活泼、快乐的情绪，速度较快、有感情地演唱。
三、创编歌曲
1、教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。
2、请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。
3、分组展示他们创编的动作。
4、找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。
5、教师组织学生合作表演：
（1）四组同学表演四个不同的季节。
（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。
6、请同学之间相互评价，取长补短。
(设计意图)提供一个音乐舞台，使学生参与表演再创作，让学生积极参与，在尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力、欣赏能力、创造能力。
四、拓展欣赏
1、师：同学们，你们的表演太精彩了。老师也仿佛被你们带到了童年，在田野里、在小河边和小伙伴们追逐、游戏的场面。每个人都有自己喜欢的季节，你喜欢哪一个季节？为什么？
生：喜欢冬季 可以堆雪人，打雪仗。
喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。
喜欢秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美
师：让我们来倾听一首日本歌曲《四季歌》，听这首歌曲是如何表达喜欢不同季节的人的不同性格。
师：每一个季节都是美丽的，每一个人的性格都有自己的特点。我希望同学们都能张扬自己的个性，发挥自己的优点。
2、欣赏歌曲
欣赏歌曲片段，学生猜季节。
师：下面我们来听一听还有哪些是歌唱四季的，分别是哪一个季节。
《春天在哪里》，《童年》，《苹果丰收》《铃儿响叮当》
生：回答。
五、总结评价
除了我们刚才欣赏的，还有很多非常动听的表现春夏秋冬四季的歌曲和乐曲，有兴趣的同学也可以去课外找一找、听一听，并介绍给大家共同来欣赏和学习。希望我们的音乐课能够永远像四季一般多彩多姿，生动有趣！歌曲中学生走出教室。
教学反思
本课是一节音乐综合课，教学内容是“四季的歌”。我并没有把教学重点放在单一的歌曲教学上，而是结合一年四季不同的生活情趣，结合自己的生活体验，拓宽学生的知识范围和学习空间。由于教学内容比较丰富，所以本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与、热情表现，通过师生、生生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活。
通过这节课的学习，学生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在学习歌曲的时，通过游戏互动活动，深刻的体会到了音乐与生活的美，了解了四季变化的一些常识，表达了他们对生活的情趣与热爱。
