爱华网成长记录袋制作
授课人：邹晓波
一、教学目标
1．通过成长记录袋制作，培养学生设计的兴趣，提高动手制作的能力，养成耐心细致的工作习惯。
2. 培养学生的创新精神。
二、教学重点、难点
重点：1．通过成长记录袋制作，掌握一些基本工具的使用
2.对创新重要性的认识；
3.熟悉通用技术实验室的安全守则。
难点：1．学生 创新制作意识的培养。
四、教学过程：
1通用技术实验室守则学习
2成长记录袋简介
成长记录袋是什么
所谓成长记录袋又称档案袋评价、学习档案等，它是一种典型的质性的评价方式，即在学生成长的过程中客观记录并客观评价该学生的成长的档案袋。成长记录袋就是学生对学习过程的有意识的收集品，反映学生在特定领域的努力、进步与成就。成长记录袋可以包含学生的作品、学习记录、自我反省以及教师、同学、家长等对学生的评价。它属于发展性评价中的一种类型。
一 般来说，成长记录袋有三种使用目的。
第一种是描述学生的进步，也就是用档案袋收集一系列学生作品样本，以向学生、教师及家长提供学生学业进步或退步的有关证据。具体到通用技术课程中来，即用来记录学生在解决问题过程的各种想法、操作、理念、步骤等。
第二种使用目的是展示学生的成就。学生选择自己最佳的作品，并对作品进行一定程度上的优化反思。类似于作品的测试及优化，通过展示及反思，优化作品，改进作品。
第三种使用目的是评估学生及教学实施的状况，也就是确定学生是否达到预期的表现水平。这项目的一般通过设计特定的档案袋作业任务来实现，如让学生验证一个科学小猜想，或通过对史料的运用评价历史人物等。应用到通用技术课程中，目的就是客观评价学生在经过一学年或某一段时间的训练学习之后是否达到教育的目的，学生和教师均可反思总结。并为下一阶段的教与学作好准备。
成长记录袋有其基本的组成部分的，一般要有以下几个部分。
封皮：是对成长记录袋的保护，也是成长记录袋的第一页。封皮上要标有成长记录袋的名称、作者的名字、年级、最终形成的时间等总体提示性内容。封皮可以采取统一的形式
前言：是对成长记录袋内容的总领和提示，大体阐明档案袋中包含有哪些信息和内容。
目录：以大纲的形式显示成长记录袋中的内容，并配有页码。
内容：是成长记录袋的主体部分，体现学生的收集与选择，包括核心内容和选择性内容两个部分。核心内容是教师规定的每个档案袋中都应有的常规内容，如对学习过程信息的收集和不同时期学生对学习和活动的自我反思，还有其他人对学习过程的反馈，如小组评价、教师评价、家长评价等。内容的形式则是不固定的。选择性内容是学生自我选择的、最能反映自我学习过程的信息，不同的学生可以根据自己的特点添加不同的内容，也可以不添加，总之，这一部分是规定以外的，完全是随意的，体现学生的特长、特色、优势之所在。
时间：显示内容的发生时期，以达到对学习过程的有效反思，反映随着时间的推进学生所取得的进步。
这样不仅使成长记录袋更加规范、合理，也便于教师对学生收集状况的反馈以及学习成果的最后展示。
成长记录袋在通用技术课程中的应用
成长记录袋是一种体现对学习过程深度关注的质性评价方式，它的意义不仅在于收集，也在于评价与应用，通过对学生所收集的成长记录的评价与应用，体现对学生学习过程及学习结果的全面性评价。通用技术课程是在新课程实施之后才出现的一门新学科，它最能体现了新课程的理念、教育的理念，成长记录袋在该课程中的应用更能体现出学生的技术素养的提高的全过程，有效促进教与学的改进与提高。
（1）有效地促进教学的改进
成长记录袋在通用技术课程中的应用促进了教学与评价的结合，改变了过去那种教学与评价，见证学生的技术、技巧、技术素养等方面的提高，增加学生对技术的理解，促进了学生与学生之间的思想交流，培养了学生的情感。因而，在应用中，教师应首先根据教学目标和教学内容实际设计成长记录袋，必须明确为什么进行成长记录袋的收集，收集哪些内容，按照什么标准进行收集；如果不按照一定的目标与标准进行，学生将会失去收集方向，从而也会降低成长记录袋的有效性。其次，教师要及时对成长记录袋的收集进行分析和反馈，怎样面对学生收集的资料，怎样利用学生收集的资料，能根据学生的具体学情，充分考虑把成长记录袋与教学相结合，传统与现代网络相结合，通过成长记录袋的有效反馈促进教师教学重点的改进和教学方法的提升。学生的成长记录袋很大程度上反映出学生在学习过程中所遇到的各种问题，包括教师教学方式方法的问题、学生个体的学习困境、学生所需要的帮助等，这些信息的有效利用有助于教学的改进。
（2）有效地促进学生的发展
成长记录袋中包含的内容非常广泛，有学生的自我反省和对他人的评价；有自己的优秀作品、好的想法；有平时自己的学习心得、学习总结；这些信息的收集本身就能对学生的发展起到有效的促进作用。通过对学习过程的反思，促进学生自我评价意识与自我评价能力的提高；通过对优秀作品的收集，增强学生的自信心、成就感；通过对学习过程资料的选择，促进学生分析、综合能力的提高；通过对自身学习过程的资料的收集，促进学生对学习、学习资源的管理，促进学生对学习的规划，促进学生自我监控能力的提高等等。成长记录袋在通用技术课程中的应用将会客观记录下学生面对生活发现问题、明确问题、分析问题、解决问题的能力；客观记录下学生在方案设计、方案实施、方案筛选、方案优化等各个设计及实施过程中的所有举动；客观记录下学生参与技术活动、管理技术、使用技术、理解技术的能力；客观反应出学生的成长史，能够规划自己的人生，懂得真善美，并为学生进一步的学习和以后的生活创造更好的基础，做好更多的准备。
（3）有效地促进学校的发展
通用技术课程是一门以培养技术素养为目的的课程，以“技术”、“设计”为两大核心，以“参加社会实践、动手做”为载体，通过学生参与技术活动、管理技术、使用技术、理解技术一系列的与技术相关的活动，从而提高学生的技术水平的一门学科。它与别的学科有着根本的不同，强调了动手的实践性和创新的设计性，任何一个活动没有最终像笔试试题那样的标准答案，方案可以多样化，方案可以优化后再优化，作品可以以不同的理念、不同的原理设计并制作出，对学校的管理理念、管理过程、管理方式和管理手段上都提出不少的挑战，对现有的学校形成冲击，学习记录袋的应用为学校提供客观的“样本”，从而促进学校的发展。
3问题的思考
（1）：在作品创作之前，明白它的要求吗？是什么呢？
（2）：你进行过信息的收集和处理吗？（比如百度一下和专利查询呢，那里可有你想知道的哟！）
（3）：你采用了里面的什么信息呢？（比如尺寸.样式.和结构等。）
（4）：你画过作品的设计图吗？（是画在图纸上还是脑海里的，这可是技术设计的重要部分哟!它能让你轻松完成制作呢。）
（5）：你是怎样确定设计方案的呢？（比如材料选择，尺寸，样式，结构，工艺，工用具和辅料等）
（6）：你的设计最大的亮点是什么呢？为什么？（比如结构独特，样式新颖，用料节约和可持续，整体个性化等）
（7）：你在制作之前，对整个作品的制作有一个流程规划呢？(比如先干什么，后干什么，怎么干，会遇到什么困难，准备怎样克服等)
4.A0到A4纸尺寸
A0=1189*841
A1=841*594
A2=594*420
A3=420*297
A4规格：210*297
单位是毫米
纸张的规格是指纸张制成后，经过修整切边，裁成一定的尺寸。过去是以多少"开"（例如8开或16开等）来表示纸张的大小，现在我采用国际标准，规定以A0、A1、A2、B1、B2......等标记来表示纸张的幅面规格。标准规定纸张的幅宽（以X表示）和长度（以Y表示）的比例关系为X：Y=1：n。
按照纸张幅面的基本面积，把幅面规格分为A系列、B系列和C系列，幅面规格为A0的幅面尺寸为841mm×1189mm，幅面面积为1平方米；B0的幅面尺寸为1000mm×1414mm，幅面面积为2.5平方米；C0的幅面尺寸为917mm×1279mm，幅面面积为2.25平方米；复印纸的幅面规格只采用A系列和B系列。若将A0纸张沿长度方式对开成两等分，便成为A1规格，将A1纸张沿长度方向对开，便成为A2规格，如此对开至A8规格；B8纸张亦按此法对开至B8规格。A0～A8和B0～B8的幅面尺寸见下表所列。其中A3、A4、A5、A6和B4、B5、B6等7种幅面规格为复印纸常用的规格。
举例说明：“A4”纸，就是将A型基本尺寸的纸折叠4次，所以一张A4纸的面积就是基本纸面积的2的4次方分之一，即1/16。其余依此类推。
5.学生制作成长记录袋，教师指导，鼓励创新不仿制。
成长记录袋制作（二）
授课人：邹晓波
一、教学目标
1．通过成长记录袋进一步制作，让学生掌握成长记录袋设计制作的流程，
2. 通过调查问卷的填写让学生熟悉设计的通用过程
二、教学重点、难点
重点：1．通过成长记录袋制作与改进，体会设计制作流程
2.设计的通用过程
难点：1．工作好习惯的培养
2.交流与评价过程
三、教学过程
1.标准挡案袋的制作流程
2.思考
思考8：在制作过程中你遇到过什么困难？怎么克服的呢？（比如有的工用具的使用，材料的粘接，设计的变更等）
介绍丁字尺的使用，角尺的使用
材料粘接选择：胶水，双面胶
9：你计算过作品的成本吗？是多少呢？
纸张1元批发0.6元
胶水，双面胶等辅料
人工：
10：整个作品制作完成，与你的设想一样吗？还有什么设想没能完成呢？为什么？
3.调查问卷的填写
收集信息的一种方式
通过填写熟悉设计的通用过程
4制作
5自我评价与交流
通过作品析赏打分
6下次准备
每小组推荐1名同学做作品陈述
要求：4-5分钟
从作品的科学性，实用性，经济性，创造性，审美性多方面进行陈述
成长档案袋作品赏析（交流与评价）
授课人：邹晓波
一、教学目标
1．通过对成长记录袋作品的赏折，让学生掌握设计中交流与评价的意义与方式。
2. 通过交流与评价，体会交流与评价的过程。
二、教学重点、难点
重点：1．了解设计交流的方式及其应用
2.懂得作品说明的必要性
难点：1．亲自体会交流与评价的过程
三、教学过程：
设计交流的意义
（1）设计交流是设计的完整过程中不可或缺的一个重要部分。
通过交流找到设计中的不足，使设计得以改进，发现设计中存在的隐患，并尽早消除，在多种方案中选出最佳的设计方案
（2）设计交流是完善设计的必要步骤。
设计者完善设计需要向合作者表达自己的技术思想，以便相互了解、帮助与协作，需要面向社会推介自己的设计，力争将设计变成产品服务于社会，这就需要交流。
在整个设计过程中，设计者离不开对自己设计的充分展示，对各方面意见的充分倾听，对设计方案的详细论证、辩论，并将正确的意见融入设计。这些都是交流，都是保证设计成功不可缺少的步骤。总之，要使设计完善就必须进行设计的交流。
2交流的方式
（1）、直接交流：设计者或产品宣传推广者与产品消费者之间面对面的直接接触，通过设计者或产品宣传推广者的语言、动作等方式实现设计的交流。这种方式是最直接的，可能也是最有效的，但有较多的局限性，比如人力、时间等方面的限制。
（2）、间接交流：产品设计者或宣传者借助于一定的载体，以一种特殊的方式间接地实现设计产品与消费者之间的交流。间接交流的方式有很多种，例如文本、图表、模型、广告媒体、网站等。
3怎样进行具体的设计交流？
（1）、设计交流的要求：
①告诉大家你的设计名称是什么？
②用清晰的语言、图片、录像等讲解你设计项目的产生背景、有关原理、活动过程、结论、创新点、收获与体会、问题与困惑等。
③诚恳、认真地听取他人的点评和指导。
④每个作品交流时间一般为4—5分钟。
（2）、第一种交流模式：交流作品的设计方案，流程如下：
①设计项目的产生背景，陈述为什么要做这个设计项目。
②介绍设计项目的实施设想，全面介绍方案构思、选取材料、使用工具、制作过程构想等。
③介绍在制定设计方案过程中的心得体会，可能的问题和困难等。
（3）、第二种交流模式：作品性能展示
除了交流作品设计方案外，还由设计小组代表进行现场性能展示和交流。例如：学生自制作品展示。
4．评价
根据设计原则对某个最终产品的评价（坐标法）
作品的科学性
作品的实用性
作品的经济性
作品的创造性
作品的审美性
5．个人陈述过程
